張永玲

（河北省保定市順平縣臺(tái)魚(yú)鄉(xiāng)南臺(tái)魚(yú)學(xué)區(qū)，河北 保定 072253）

在新課標(biāo)的要求下，高效課堂是發(fā)展的必然趨勢(shì)。教育界的工作者都在利用一切時(shí)間學(xué)習(xí)高效課堂的教學(xué)模式，并積極地嘗試應(yīng)用于自己的課堂教學(xué)中。但在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極逆反情緒，不僅影響到學(xué)生整體成績(jī)的提高，也影響到教師教學(xué)水平的提高。如果繼續(xù)讓學(xué)困生作為課堂上的旁觀者，那么“高效”就成為空談，而學(xué)困生是客觀存在的，所以，重視和幫助數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，是課堂高效的前提，下面我對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的粗略見(jiàn)解，供同仁們商榷。

數(shù)學(xué)是一門抽象、邏輯性強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初始階段，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要有前瞻性的眼光發(fā)現(xiàn)并遏制學(xué)困生的形成，把它消滅在“病在腠理”階段，而不至于“病入膏肓”。數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因很多，表現(xiàn)也不盡相同，但主要的表現(xiàn)有如下幾個(gè)方面：

一、自主學(xué)習(xí)能力和自覺(jué)性差，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)困生不會(huì)主動(dòng)做到提前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)；遇到問(wèn)題不是主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的方法，而是選擇逃避；不知道怎樣審題，不理解題目的意思；學(xué)習(xí)過(guò)程中容易受外界干擾，學(xué)習(xí)被動(dòng)，完全是在父母和老師的壓力下學(xué)習(xí)。

二、課堂上缺乏自信心和解題的積極性，對(duì)教師提出的問(wèn)題或布置的練習(xí)漠不關(guān)心或是若無(wú)其事；有些學(xué)生是嚴(yán)重缺乏自信心，解決問(wèn)題沒(méi)有過(guò)程步驟，或邏輯混亂不清，或知其然，而不知其所以然。他們對(duì)問(wèn)題缺乏積極思考，不肯動(dòng)腦筋，缺乏舉一反三的解題能力。以完成任務(wù)的態(tài)度參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，根本不思考所做的題涉及知識(shí)點(diǎn)和解決辦法，不善于總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

三、無(wú)法獨(dú)立自主地完成課后的練習(xí)、作業(yè)，學(xué)困生完成作業(yè)是任務(wù)式的完成，遇到困難不想辦法解決，要么抄襲，要么放棄。完成作業(yè)之后不能正確評(píng)估自己的作業(yè)，不能及時(shí)糾錯(cuò)。

四、馬虎應(yīng)對(duì)檢測(cè)，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)和上進(jìn)意識(shí)，抱著反正我不會(huì)做，可有可無(wú)的態(tài)度參加檢測(cè)，不認(rèn)真復(fù)習(xí)、馬虎應(yīng)付，對(duì)考試缺乏信心，臨場(chǎng)發(fā)揮，考后根本不注意總結(jié)反思。久而久之，問(wèn)題積累，形成惡心循環(huán)，使學(xué)習(xí)更加困難，從而徹底喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

以上各種表現(xiàn)都不同程度地影響、制約、阻礙著學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，使課堂教學(xué)效率降低，教學(xué)質(zhì)量得不到提高。？學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是個(gè)令人頭疼的問(wèn)題，但轉(zhuǎn)化學(xué)困生，不僅可以提高班級(jí)的整體學(xué)習(xí)成績(jī)，而且也是全面實(shí)施素質(zhì)教育和實(shí)施課堂教學(xué)改革的需要。結(jié)合自己在教學(xué)過(guò)程中的一些體會(huì)，就數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>

（一）構(gòu)建和諧環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情。數(shù)學(xué)教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于學(xué)生情緒、態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等。因此，教師對(duì)待學(xué)困生，要特別注意控制自己的情緒，切忌用過(guò)激和侮辱性的言語(yǔ)損傷他們的自信心，挫傷他們的學(xué)習(xí)熱情。應(yīng)該采用教育心理學(xué)中 “期待效應(yīng)”和“ 賞識(shí)教育”的原理和方法，不失時(shí)機(jī)地通過(guò)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)等手段幫助學(xué)困生建立自信，引導(dǎo)他們走上自立、自強(qiáng)、主動(dòng)的健康成長(zhǎng)之路。同時(shí)，教師也應(yīng)該對(duì)他們提供更多的關(guān)心和幫助，要更多地把親切、信任、尊重的情感信息傳遞給他們，使他們對(duì)學(xué)習(xí)和生活充滿信心和勇氣。針對(duì)學(xué)困生普遍缺乏自信心的情況，數(shù)學(xué)問(wèn)題的設(shè)置要有梯度，使學(xué)困生也可以動(dòng)口動(dòng)手，同時(shí)，對(duì)學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步多運(yùn)用贊美、激勵(lì)、肯定性質(zhì)的話語(yǔ)，讓學(xué)生在心理上獲得成功和愉悅的體驗(yàn)，并逐漸樹(shù)立起學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。讓他們真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，變 “要我學(xué)”為 “ 我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，使課堂真正變得高效。

（二）積極創(chuàng)造條件，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)困生同樣具有進(jìn)取心、自尊心，渴望進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的求知欲望是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如?lè)之者?！睆墓ぷ鹘?jīng)驗(yàn)來(lái)看，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系主要表現(xiàn)在，當(dāng)學(xué)生對(duì)某門學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，他就會(huì)產(chǎn)生力求掌握知識(shí)的理智感，集中自己的注意力，采取積極主動(dòng)的意志行動(dòng)，使心理活動(dòng)處于積極狀態(tài)，從而提高自己的學(xué)習(xí)效率。對(duì)此，可以采取如下方法：（1）加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性，多利用實(shí)物、實(shí)際活動(dòng)、多媒體等直觀展示使學(xué)生理解圖形特征、數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)，吸引學(xué)生的注意力同時(shí)使學(xué)生在大腦中建立起所學(xué)知識(shí)的數(shù)學(xué)模型。（2）恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用藝術(shù)性和幽默的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，從而達(dá)到高效教學(xué)目的。

（三）小組合作，團(tuán)隊(duì)幫扶。大部分學(xué)困生學(xué)習(xí)被動(dòng)、依賴性強(qiáng)。因此，教師可以采用分組合作，通過(guò)幫扶的辦法來(lái)帶動(dòng)學(xué)困生。高效課堂的一個(gè)重要理念，就是培養(yǎng)學(xué)生的合作與團(tuán)隊(duì)精神，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師要有意識(shí)地將他分到那一組，充分發(fā)揮其他同學(xué)對(duì)他的幫助。在合作學(xué)習(xí)時(shí)起到 “ 傳、幫、帶”的作用，在小組活動(dòng)中，多給這些學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，從而起到鞏固信心的效果及目的。

總之，要想轉(zhuǎn)化學(xué)困生，必須培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫他們量身打造適合自身的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。要順利完成數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，極為重要的一點(diǎn)就是要重視學(xué)困生良好性格、健全人格的培養(yǎng)，及時(shí)了解他們的心理變化和精神生活，重視他們身心的全面發(fā)展，讓他們?cè)诟咝дn堂中充分展示個(gè)性，真正領(lǐng)悟到掌握知識(shí)的“高效”方式。當(dāng)然，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作繁瑣細(xì)膩，是一項(xiàng)長(zhǎng)期費(fèi)心費(fèi)力的工作，既無(wú)定數(shù)，又無(wú)定式可循，在以后的教育教學(xué)過(guò)程中，仍需要我們付出更多的努力。