鄒曉林

（貴州省盤州市響水鎮(zhèn)中心校，貴州 響水 553505）

當(dāng)前，以人為本的理念可謂深入人心，已經(jīng)成為廣大校長的共識。作為學(xué)校管理者，要想使學(xué)校獲得強大的生命力，就必須立足于學(xué)校實際，最大限度地關(guān)注人的問題，激發(fā)人的潛能，實現(xiàn)以人為核心的管理。那么，在農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校管理中，校長如何體現(xiàn)以人為本的思想呢？

一、依法治校，貫徹以人為本的理念

在農(nóng)村中學(xué)管理工作中，要充分堅持依法治校的基本原則，要制定相關(guān)的制度規(guī)范，使得辦校的行為更加規(guī)范化、科學(xué)化，使得各項管理工作有據(jù)可依。校內(nèi)以及教職工的切身利益具有緊密關(guān)聯(lián)的改革方案以及相關(guān)的制度規(guī)定等都必須要經(jīng)過教代會審議，完全通過后才能夠執(zhí)行。要在實際工作中充分遵循民主的精神，能夠使得員工樹立較強的責(zé)任意識與主人翁意識，這樣才能夠使得學(xué)校的科學(xué)意圖逐漸轉(zhuǎn)變成教職員工的個人意愿，才可以在學(xué)校內(nèi)部產(chǎn)生強大的凝聚力。在農(nóng)村中學(xué)管理工作中，要充分遵循以人為本的管理理念，要充分重視對師資隊伍的建設(shè)。要采取更多的培訓(xùn)教育方式使得師資水平得到大幅度的提升。針對不同教職員工的年齡，提出分層的要求。例如，在備課的過程中，如果是新入職的教師，那么就要求其充分重視規(guī)范；如果是中年教師，那么就要求其能夠更加具有創(chuàng)新意識，能夠加強教育改革與創(chuàng)新；對于一些具有豐富經(jīng)驗的教師，要求其能夠重視對經(jīng)驗的總結(jié)與歸納，最終整理成教學(xué)的理論，這樣一來才能夠使得不同層次教師的工作水平得到提升，提高中學(xué)校園管理工作水平。

二、以人為本，加強管理工作

因為農(nóng)村中學(xué)的規(guī)模相對較小，師資力量也較為匱乏，然而，在實際管理工作中不要因為規(guī)模小而放松管理。尤其是對于校長來說，更要加強自身的管理工作。在此基礎(chǔ)上才可以提高說服力，充分發(fā)揮個人的表率作用，能夠使得廣大師生的積極性得到有效的調(diào)動，更好地促進教育目標(biāo)的實現(xiàn)，提高教育水平。每位教師都需要樹立較強的責(zé)任感與事業(yè)心，能夠在實際工作中不斷的研究與探索，能夠更加積極高效地完成本職工作。作為校長要全面地了解教職員工的實際狀況，能夠了解其在生活工作中存在的困難，并且及時地為其排憂解難，解除教職員工的后顧之憂，從而使其將更多的精力與時間投入到工作中。另外，對于校內(nèi)的年輕教師，要引導(dǎo)其能夠積極地參與培訓(xùn)、參與進修，提高其自身的學(xué)歷層次，使得學(xué)識水平得到大幅度的提升，幫助其提高個人的專業(yè)素養(yǎng)。

三、學(xué)會尊重，打造家校合力

美國社會學(xué)家弗洛姆指出：“尊重意味著能夠按其本來面目看待一個人，能夠意識到他的個性和唯一性。沒有認(rèn)識，就不可能有對一個人的尊重；沒有對人之個性的認(rèn)識作引導(dǎo)，關(guān)心和責(zé)任也將是盲目的。”因此，作為學(xué)校管理者，學(xué)會尊重不僅是為了自己能得到別人的尊重，更是實施人本管理的思想基礎(chǔ)。尊重意味著信任、理解、關(guān)愛、平等。因此，在工作中，要做到“三個不”，即不自以為是，善于尊重和傾聽別人的意見；不偏聽偏信，善于博采眾長，全面客觀看待問題；不獨斷專行，善于與人合作，遇事多商量。在師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重和贊美。因而，學(xué)校管理者必須尊重每個學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值，尤其要學(xué)會尊重以下六種學(xué)生：尊重智力發(fā)育遲緩的學(xué)生；尊重學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生；尊重被孤立和生活貧困的學(xué)生；尊重有過錯的學(xué)生；尊重有嚴(yán)重缺點和缺陷的學(xué)生；尊重和自己意見不一致的學(xué)生。當(dāng)然，在管理過程中，校長除了面對教師外，還應(yīng)學(xué)會與學(xué)生之間相互尊重、相互學(xué)習(xí)、團結(jié)互助。同時，也要尊重學(xué)生家長，密切與家長聯(lián)系，打造家校教育合力。

四、加強人本管理，實施素質(zhì)教育

農(nóng)村中學(xué)在開展學(xué)校管理工作時，要充分貫徹落實人本管理模式，能夠?qū)崿F(xiàn)人文環(huán)境與信息的有機融合，提高校園管理的系統(tǒng)化與全面化水平。首先，要積極地建立校園文化特色，能夠加強對校園資源的開發(fā)利用，充分發(fā)揮這些校園資源的重要價值。第二，要建立校園教育科研特色。要充分重視校內(nèi)的教育科研工作，能夠為科研工作的順利開展提供更多的有利場所與設(shè)備條件，能夠創(chuàng)設(shè)出良好的教研氛圍。在實踐工作中要積極地設(shè)立教師的閱覽室、各種教學(xué)成果專欄，開展教學(xué)基本功比賽等。通過不同的方式充分發(fā)揮指導(dǎo)與引導(dǎo)作用，使得員工能夠進行繼續(xù)教育，提高教師的專業(yè)水平。第三，要建立校園文化特色。要積極地開展各種文體活動，例如組織開展教師球隊、合唱隊與教師之家等。利用多種不同的方式開展校園文化活動，從而使得教師的思想情感能夠獲得良好的熏陶與升華，有效地提高其工作效率與工作水平，提高校園的整體素質(zhì)與綜合實力，促進學(xué)校管理工作的順利開展。在農(nóng)村中學(xué)學(xué)校管理中要堅持以生為本的基本原則，積極地開展人本管理工作，落實素質(zhì)教育理念。

總而言之，當(dāng)前在農(nóng)村中學(xué)的學(xué)校管理工作中還存在許多的問題，這就需要結(jié)合實際狀況，實現(xiàn)有效的優(yōu)化與創(chuàng)新。要充分貫徹落實黨的教育方針，能夠在實際的管理工作中，堅持以人為本，充分貫徹落實素質(zhì)教育理念。在實際工作中，要充分尊重學(xué)生，尊重教職員工。重視對教職員工的培訓(xùn)教育，提高教師的教學(xué)水平。要注重校園特色文化的建設(shè)，從而更好地提高中學(xué)學(xué)校的管理水平，促進農(nóng)村中學(xué)教育工作的順利開展。