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        有效的合作學(xué)習(xí)讓課堂變得高效而靈動(dòng)

        2019-01-14 00:38:14寧夏回族自治區(qū)銀川市永寧縣豐盈小學(xué)朱夢(mèng)瑤
        家長(zhǎng) 2019年14期
        關(guān)鍵詞:胡蘿卜重難點(diǎn)教材

        □寧夏回族自治區(qū)銀川市永寧縣豐盈小學(xué) 朱夢(mèng)瑤

        《銀川市課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)指南(試行)》的五項(xiàng)核心指標(biāo)中明確指出:讓學(xué)生的有效合作成為課堂的主流文化。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)依然存在一些問(wèn)題,需要我們認(rèn)真分析,才能有效提出解決的策略。

        一、合作學(xué)習(xí)的常見(jiàn)問(wèn)題

        (一)教師指令不清,缺少及時(shí)調(diào)控

        我在授課統(tǒng)編教材三年級(jí)上冊(cè)《鋪滿金色巴掌的水泥道》時(shí),結(jié)合課后思考與習(xí)題二,出示合作學(xué)習(xí):下面劃線的詞語(yǔ)你是用什么方法理解的?和同學(xué)交流?(??!多么明朗的天空。它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂。)我站在講臺(tái)中心,等待著同學(xué)討論的結(jié)果,課堂上出現(xiàn)了讓人瞠目結(jié)舌的畫(huà)面:有的學(xué)生你爭(zhēng)我?jiàn)Z,誰(shuí)也不聽(tīng)誰(shuí)的,只顧表達(dá)自己的意見(jiàn);有的學(xué)生天南海北地東拉西扯,高談闊論說(shuō)了許多偏離這次討論主題的話;有的學(xué)生沉默不語(yǔ),呆呆地看著別人,不知如何說(shuō)起,我只能一個(gè)人又唱獨(dú)角戲。合作學(xué)習(xí)最終草草收?qǐng)?,未能取得預(yù)期的效果。

        (二)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容不合理

        在聽(tīng)課學(xué)習(xí)的過(guò)程中,一位教師教學(xué)人教版教材五年級(jí)上冊(cè)《圓明園的毀滅》第二課時(shí)。教師出示本課的5個(gè)生字:瓏、銷(xiāo)、瑰、剔、燼。教師:合作學(xué)習(xí)時(shí)你們記住了哪些字?是怎么記住的?學(xué)生1:“瑰”字,我們是用熟字加部首的方法記住的。學(xué)生2:“瓏”字,我們是用熟字加部首的方法記住的。學(xué)生3:“燼”字左邊一個(gè)火,右邊一個(gè)盡,合起來(lái)就是“燼”。對(duì)于五年級(jí)學(xué)生而言,字詞的學(xué)習(xí)已經(jīng)不再需要合作才能解決的重點(diǎn)問(wèn)題,真正需要學(xué)生合作才能解決的學(xué)習(xí)任務(wù),教師在課堂上 卻沒(méi)有設(shè)置相應(yīng)的合作環(huán)節(jié)。

        (三)合作學(xué)習(xí)的時(shí)間不充分

        我在授課統(tǒng)編教材三年級(jí)上冊(cè)《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》時(shí),出示合作要求:故事還沒(méi)有結(jié)束,胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著,接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事情?請(qǐng)同學(xué)們合作交流,大膽猜想并預(yù)測(cè)后面的故事。在分組討論時(shí),有的學(xué)生討論時(shí)說(shuō)道:“當(dāng)鴨子先生看著掉落在地上的書(shū)發(fā)愁時(shí),看見(jiàn)胡蘿卜先生長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子,他開(kāi)心地說(shuō),這下,我總算找到捆書(shū)的繩子了。鴨子先生美滋滋地剪下了一段胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子,把書(shū)捆成兩包,拎著書(shū)一搖一擺地走了。”還有的組員說(shuō):“胡蘿卜先生繼續(xù)朝前走,他來(lái)到一家眼鏡店,他要為他的近視眼買(mǎi)眼鏡,眼鏡店的兔子姐姐說(shuō),如果你怕不小心把眼鏡摔了,就在眼鏡框上系一根繩子,把它掛在脖子上吧?!睂W(xué)生的答案層出不窮,充滿新意。但因?yàn)榭煜抡n了,我只能快速結(jié)束討論環(huán)節(jié)。課下,同學(xué)們意猶未盡地看著我說(shuō):“老師,其實(shí)胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子還可以……”由于我在課堂上給學(xué)生的合作時(shí)間不足,既打擊了學(xué)生們續(xù)編故事的積極性,又未能突破教學(xué)的重難點(diǎn)。

        二、合作學(xué)習(xí)的改進(jìn)策略

        (一)明確合作任務(wù),教師及時(shí)調(diào)控

        有效的合作必然有著清晰的合作任務(wù)與合作要求,合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中要加以教師及時(shí)的調(diào)控。在學(xué)生思維卡殼時(shí),適度點(diǎn)撥,解疑問(wèn)難;在學(xué)生無(wú)所事事時(shí),及時(shí)提醒學(xué)生,讓學(xué)生迅速進(jìn)入討論情境。一位教師在執(zhí)教統(tǒng)編教材二年級(jí)上冊(cè)《玲玲的畫(huà)》這篇課文時(shí),教師首先告知學(xué)生小組討論時(shí),盡可能先獨(dú)立思考,如果有疑惑需要解決,先是一幫一,兩人討論,如果還有困難,再擴(kuò)展為小組內(nèi)集體討論,如果遇到較難的問(wèn)題記錄下來(lái),班級(jí)再討論。在遇到具體的合作環(huán)節(jié)時(shí),可以出示合作任務(wù)1:觀察三個(gè)短語(yǔ),你們有什么發(fā)現(xiàn)?2:玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫(huà)了一只小黑狗,玲玲想了想,她會(huì)怎樣想,又會(huì)想些什么呢?依次引導(dǎo)學(xué)生討論交流。教師在學(xué)生討論時(shí),不時(shí)地在學(xué)生中間仔細(xì)觀察,耐心聆聽(tīng),適時(shí)點(diǎn)撥。全班學(xué)生都進(jìn)入了討論的情境,課堂井然有序,高效靈動(dòng)。通過(guò)這樣有效的合作學(xué)習(xí),學(xué)生的能力得到發(fā)展,潛能得到釋放。

        (二)合理設(shè)計(jì)內(nèi)容,迅速突破難點(diǎn)

        合理設(shè)計(jì)合作內(nèi)容可以有效提升教學(xué)效率,迅速突破教學(xué)的重難點(diǎn),有些教師比較疑惑,一節(jié)課里,什么時(shí)候應(yīng)該讓學(xué)生合作?甚至苦惱每篇課文的合作問(wèn)題應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)?合作點(diǎn)在哪里?其實(shí)結(jié)合統(tǒng)編教材,不難發(fā)現(xiàn),每篇課后習(xí)題中給出的思考問(wèn)題就可以很好地設(shè)計(jì)課堂中的合作環(huán)節(jié)。比如講授統(tǒng)編教材《搭船的鳥(niǎo)》時(shí),可以合理設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)1.既然寫(xiě)的是翠鳥(niǎo),為什么題目叫《搭船的鳥(niǎo)》,而不叫翠鳥(niǎo)?通過(guò)此問(wèn)題的合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會(huì)到鳥(niǎo)充滿靈性以及人與自然的和諧美好;合作學(xué)習(xí)2.觀看青蛙捕食蜻蜓的視頻,合作完成表格,表格中重點(diǎn)寫(xiě)清楚青蛙捕食蜻蜓時(shí)的動(dòng)作,結(jié)合本單元的語(yǔ)文要素,要求學(xué)生仔細(xì)觀察周?chē)挛锊?xiě)下來(lái)。合理的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容有利于迅速突破單元的重難點(diǎn)。

        (三)規(guī)定合作時(shí)間,給予真實(shí)評(píng)價(jià)

        合作學(xué)習(xí)的時(shí)間要適當(dāng),既不能操之過(guò)急,也不能拖泥帶水,在有效的討論時(shí)間內(nèi),要求所有學(xué)生迅速進(jìn)入討論主題,合理分工,杜絕游離狀態(tài)。根據(jù)討論問(wèn)題的困難合理劃分討論時(shí)間,同時(shí)伴有生生、師生、組內(nèi)、組組之間的真實(shí),多元評(píng)價(jià)。在課堂中,我們不難看到教師對(duì)學(xué)生具體真實(shí)的評(píng)價(jià),教師追求的不僅僅是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的結(jié)果,更重要的是將重點(diǎn)放在小組匯報(bào)發(fā)言后對(duì)組員真實(shí)的評(píng)價(jià)上。最后,教師針對(duì)每位組員具體的發(fā)言給出了真實(shí)的評(píng)價(jià),激發(fā)組組、生生互評(píng)的意愿。這樣真實(shí)、多元的評(píng)價(jià)才能激發(fā)學(xué)生合作的熱情。

        三、結(jié)語(yǔ)

        有效的合作學(xué)習(xí)讓課堂變得高效而靈動(dòng),無(wú)效的合作學(xué)習(xí)使課堂變得生硬枯燥。合作學(xué)習(xí)中,教師必須注重:明確合作任務(wù),教師及時(shí)調(diào)控;合理設(shè)計(jì)內(nèi)容,迅速突破難點(diǎn);規(guī)定合作時(shí)間,給予真實(shí)評(píng)價(jià)。

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