李洪健

摘要：大多數(shù)高中生都是在臨近高考的時(shí)候，通過學(xué)校的志愿書才對(duì)未來大學(xué)的相關(guān)職業(yè)有所了解。那么在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師很少理解職業(yè)生活教育。物理教師在進(jìn)行知識(shí)傳授時(shí)，但很少會(huì)注意職業(yè)生涯的教學(xué)。并且不注意對(duì)學(xué)生的選擇進(jìn)行指導(dǎo)。所以，高中物理教育有必要對(duì)此引起重視，慢慢在日常的教育中對(duì)此進(jìn)行了解。

關(guān)鍵詞：高中物理 ? 課堂教學(xué) ? 職業(yè)生涯教育 ? 研究

我們把個(gè)人結(jié)合組織，并且對(duì)個(gè)人的職業(yè)生涯進(jìn)行測(cè)評(píng)的行為，稱之為職業(yè)生涯教育，在這些基礎(chǔ)之上，把他們和自己的興趣愛好還有能力進(jìn)行結(jié)合，結(jié)合時(shí)代背景，確定自己的職業(yè)目標(biāo)。然后有目標(biāo)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，有一個(gè)奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)才不會(huì)漫無目的，才會(huì)更加有動(dòng)力。而且高中物理是一門復(fù)雜難懂的學(xué)科，在高中物理課上滲透有關(guān)職業(yè)的知識(shí)，這樣也能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、職業(yè)生涯教育的重要性

職業(yè)生涯教育在高中同學(xué)們學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，往往不被重視，但是它是一門很重要的課程，在我國(guó)，加強(qiáng)對(duì)普通高中生的職業(yè)生涯教育十分重要，因?yàn)椋咧薪逃腔A(chǔ)教育當(dāng)中很重要的階段，也是最后一個(gè)階段。高中教育當(dāng)中最基本的任務(wù)就是進(jìn)行基本的技能學(xué)習(xí)。在這同時(shí)，高中階段也是中學(xué)生進(jìn)行職業(yè)選擇的開始，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育也是高中教育的義務(wù)。并不是對(duì)每個(gè)學(xué)生，我們都要求通過高考有一個(gè)好的未來，有些學(xué)生可能就比較適合選擇大專，或者畢業(yè)直接工作。所以，絕對(duì)有必要讓高中生對(duì)職業(yè)的概況能有個(gè)初步的了解，通過對(duì)職業(yè)還有前景的了解，知道每一個(gè)行業(yè)的基本特點(diǎn)還有上升前景。在對(duì)大學(xué)生的各方面都有所了解之后，為學(xué)生們提供更多的專業(yè)指導(dǎo)還有擇業(yè)信息。在我國(guó)，只有在大學(xué)階段才會(huì)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)的指導(dǎo)，很多大學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)，其擇業(yè)就業(yè)觀還是很迷茫的，大部分大學(xué)生到畢業(yè)才開始為工作而著急，一些機(jī)構(gòu)雖然會(huì)為大學(xué)生提供檔案轉(zhuǎn)接和就業(yè)信息，但是并沒有對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有關(guān)職業(yè)生涯方面的教育。其實(shí)在高中的時(shí)候，教師就應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教育培訓(xùn)，否則就為時(shí)過晚，所以說在高中的物理教學(xué)中加入職業(yè)生涯的教育是十分有必要的。

二、職業(yè)生涯教育的現(xiàn)狀

普通高中對(duì)學(xué)生職業(yè)教育計(jì)劃的重視令人擔(dān)憂。普通高中教育是我國(guó)教育結(jié)構(gòu)的重要組成部分，在我國(guó)的生活中起著舉足輕重的作用。高中課程設(shè)計(jì)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的文化水平，而且要幫助學(xué)生形成科學(xué)的世界觀和人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生能力的全面發(fā)展，并教導(dǎo)學(xué)生提問和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。然而，根據(jù)這項(xiàng)調(diào)查，在中國(guó)，特別是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平仍然較低的城市，50所高中中只有17所學(xué)校的學(xué)生在日常教學(xué)中穿插了職業(yè)教育。策劃教育的內(nèi)容會(huì)反映在主題班的會(huì)議上，但數(shù)目并不多;有20間學(xué)校深入學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的專業(yè)生涯策劃及教學(xué)，但他們不包括在教學(xué)大綱中，完全依靠校長(zhǎng)。有20所學(xué)校在教學(xué)活動(dòng)中滲入了學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃和教學(xué)，但沒有列入教學(xué)大綱，完全依靠班主任以及班級(jí)會(huì)議和課堂上課堂教師的輕微滲透，教育效果微乎其微，其余13所學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中沒有穿插或滲入職業(yè)教育規(guī)劃的任何方面。職業(yè)規(guī)劃教育仍處于空白階段。高中生的自我意識(shí)和定位不準(zhǔn)確。隨著心理年齡和學(xué)習(xí)技能的提高，高中生的職業(yè)心理將經(jīng)歷學(xué)習(xí)理想、職業(yè)理想和社會(huì)理想三個(gè)階段。在這三個(gè)階段，將開展過渡進(jìn)程。

中學(xué)生的心理特征具有社會(huì)性、自主性和深刻性。如果缺乏必要的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)自己的職業(yè)、社會(huì)、甚至自己的職業(yè)缺乏正確和充分的了解。在問卷調(diào)查后，筆者發(fā)現(xiàn)普通高中的學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不正確，對(duì)自己的生活沒有明確的定位。調(diào)查顯示，50%的學(xué)生不知道或不了解自己的能力，這表明他們對(duì)未來應(yīng)該學(xué)習(xí)或掌握哪些技能缺乏認(rèn)識(shí)。通過作者與部分學(xué)生的交談，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生雖然對(duì)自己的興趣有一定的了解，但興趣過于單一，業(yè)余時(shí)間十分盲目，而且它們基本上被用來在互聯(lián)網(wǎng)上聊天和玩游戲。這種愛好缺乏普遍性。這也反映了當(dāng)代學(xué)生的愛好普遍受到互聯(lián)網(wǎng)的影響。學(xué)生的自我控制能力薄弱，在思想和行動(dòng)上容易放松。因此，迫切需要對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃和教育。透過職業(yè)生涯規(guī)劃教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己和社會(huì)有清晰的認(rèn)識(shí)，建立強(qiáng)烈的專業(yè)意識(shí)，從而制定全面的學(xué)習(xí)目標(biāo)。培養(yǎng)你的專業(yè)技能，為將來進(jìn)入社會(huì)做好準(zhǔn)備。

學(xué)生缺乏職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。根據(jù)作者的調(diào)查，對(duì)于今天的高中生來說，他們對(duì)職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)太少了。盡管5%的學(xué)生說他們更了解職業(yè)規(guī)劃，但可悲的是，大多數(shù)學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃一無所知，有些學(xué)生甚至說他們從未知道過職業(yè)規(guī)劃。調(diào)查顯示，約30%的學(xué)生說他們?cè)紤]過將來的職業(yè)發(fā)展方向，50%的人說他們偶爾會(huì)想到，10%的人說他們從未想過自己想要的職業(yè)。7%的學(xué)生說他們有自己的職業(yè)目標(biāo)，也有自己的計(jì)劃來實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。其余的學(xué)生表示他們不清楚或沒有考慮他們未來的職業(yè)目標(biāo)。這一現(xiàn)象表明，很大比例的高中生不熟悉和不了解職業(yè)規(guī)劃，缺乏規(guī)劃意識(shí)，沒有自己的目標(biāo)。在高中階段，學(xué)生們處于選擇專業(yè)或職業(yè)的階段。這可能會(huì)影響他們未來的職業(yè)生涯。他們對(duì)職業(yè)生活充滿希望和渴望，但缺乏理性的思考、設(shè)計(jì)和相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃和教育指導(dǎo)。

三、怎樣在物理教學(xué)中融入職業(yè)生涯教育

（一）融入相關(guān)職業(yè)生涯教育

都說知識(shí)來源于生活，物理學(xué)更是如此，很多物理知識(shí)都會(huì)被運(yùn)用到一些職業(yè)當(dāng)中，物理知識(shí)在生活當(dāng)中有著很大的作用。我們?cè)谶M(jìn)行萬有引力和航天的關(guān)系的學(xué)習(xí)的時(shí)候，會(huì)學(xué)習(xí)到行星的運(yùn)動(dòng)還有萬有引力定律等等，這些就會(huì)涉及到建筑業(yè)還有航天專業(yè)、汽車汽修專業(yè)等等行業(yè)，教師在這是就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)的介紹，讓學(xué)生更了解相關(guān)的專業(yè)的概況，能對(duì)物理這門學(xué)科更感興趣，并結(jié)合自己的專長(zhǎng)和愛好，選擇一份適合自己的職業(yè)。

（二）物理教學(xué)方式的改變

除此之外，我們?cè)谶M(jìn)行物理教學(xué)的時(shí)候，可以進(jìn)行一些教學(xué)方式的改變，融入一些新的東西，比如將物理學(xué)發(fā)展史融入物理教學(xué)當(dāng)中，有助于學(xué)生形成正確的職業(yè)觀、價(jià)值觀。并且學(xué)生的自我素質(zhì)也能有一個(gè)較大的提高。比如學(xué)習(xí)“力”這一課時(shí)，教師就可以講一下力的發(fā)展史，從阿基米德的杠桿定律講到伽利略的自由落體再講到牛頓的三大定律。從這些人的經(jīng)歷當(dāng)中，對(duì)知識(shí)有更深入的理解。學(xué)生們還能領(lǐng)悟到科學(xué)家那種不斷探究、堅(jiān)持不惜的精神，這些也為今后大學(xué)生面對(duì)職業(yè)困境的時(shí)候樹立了個(gè)很好的榜樣。

（三）在活動(dòng)中進(jìn)行職業(yè)生涯教育

高中物理教學(xué)也可以通過組織主題活動(dòng)來使學(xué)生多加參與。比如在進(jìn)行“打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速”時(shí)，老師按照差別化教學(xué)的原則將班級(jí)學(xué)生分組，選出組長(zhǎng)，然后將實(shí)驗(yàn)設(shè)備分發(fā)給各組。老師應(yīng)在正式實(shí)驗(yàn)前對(duì)相關(guān)的預(yù)防措施進(jìn)行說明，并提出一些問題，問題解決后，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)隊(duì)員收集相關(guān)數(shù)據(jù)。在數(shù)據(jù)收集完成后，設(shè)備組裝和實(shí)驗(yàn)可以啟動(dòng)。小組成員實(shí)驗(yàn)完成后，對(duì)實(shí)驗(yàn)中的問題進(jìn)行討論，并填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在進(jìn)行這些活動(dòng)的時(shí)候，小組組長(zhǎng)的組織能力、成員之間的合作和默契都受到了考驗(yàn)。通過進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，可以提高學(xué)生的交流和實(shí)踐能力。也能加強(qiáng)同學(xué)和老師之間的合作精神，能夠尊重他人。掌握這方面的品質(zhì)和能力對(duì)我們?nèi)蘸笫聵I(yè)的成功開展至關(guān)重要

（四）與實(shí)踐相結(jié)合，深化學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯的理解

職業(yè)生涯規(guī)劃教育不應(yīng)只讓學(xué)生掌握知識(shí)，更要在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，最好能夠給學(xué)生提供一些社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠自我實(shí)踐，學(xué)會(huì)運(yùn)用。教師不能夠僅僅對(duì)于限于課堂物理知識(shí)的解釋，而應(yīng)包括將課堂拓展到校外，使學(xué)生能夠獲得直接或間接的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，從而進(jìn)一步確定未來如何發(fā)展。例如，學(xué)校可以與社區(qū)聯(lián)系，組織一個(gè)“科學(xué)小隊(duì)”，學(xué)生為人們提供一些物理知識(shí)。學(xué)生可以教社區(qū)居民一些簡(jiǎn)單的技能和一些有關(guān)家用電器維修的物理知識(shí)。這不僅可以使學(xué)生進(jìn)一步理解物理知識(shí)，而且可以測(cè)試學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，使學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。我們除了這些，還必須帶領(lǐng)學(xué)生參觀科技館。訪問期間，要向?qū)W生普及科學(xué)技術(shù)知識(shí)，告訴學(xué)生要完成一個(gè)研究的時(shí)候，就要掌握有關(guān)的物理知識(shí)和技能，讓學(xué)生有認(rèn)真學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在家長(zhǎng)或社區(qū)的協(xié)助下，亦可透過不同行業(yè)的名人成長(zhǎng)故事及趨勢(shì)，邀請(qǐng)專業(yè)人士為學(xué)生舉辦有關(guān)職業(yè)規(guī)劃的講座，讓職業(yè)規(guī)劃滲入學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

四、結(jié)語

通過對(duì)這些內(nèi)容的闡述，我們可以知道，要想對(duì)高中物理中的職業(yè)生涯教育進(jìn)行完善，就必須和課堂進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，不要再到大學(xué)再對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育了，在高中的時(shí)候就應(yīng)該進(jìn)行相關(guān)職業(yè)生涯教育的學(xué)習(xí)，老師應(yīng)立足于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把職業(yè)生涯規(guī)劃教育和課堂進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，使學(xué)生有一個(gè)更加健康的擇業(yè)觀、使學(xué)生的自我價(jià)值進(jìn)一步得到實(shí)現(xiàn)。

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（作者單位：舒蘭市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校）