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        基于“政、行、企、?!彼姆铰?lián)動(dòng)構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)

        2019-01-13 01:34:57吳志林李麗
        現(xiàn)代企業(yè) 2019年12期
        關(guān)鍵詞:會(huì)計(jì)專業(yè)校企院校

        吳志林 李麗

        高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中“政行企校,四方聯(lián)動(dòng)”,合作辦學(xué)、共同育人、合作就業(yè)、共同發(fā)展,形成利益共同體。堅(jiān)持“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式,是深化會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)改革、提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。但會(huì)計(jì)專業(yè)在深化校企合作方面,由于自身?xiàng)l件和辦學(xué)資源有限,很難實(shí)現(xiàn)真正的校企合作。本文結(jié)合目前高職院校的一些現(xiàn)實(shí)情況,對搭建四方聯(lián)動(dòng)多元合作平臺(tái),依托校內(nèi)外會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地,形成政府指導(dǎo)、行業(yè)引導(dǎo)、校企共建的校企合作機(jī)制談些自己的認(rèn)識(shí),以供參考。

        一、構(gòu)建“政、行、企、校”四方聯(lián)動(dòng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)實(shí)意義

        高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向,服務(wù)于地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的辦學(xué)理念,面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu),經(jīng)過多來年的高等職業(yè)教育辦學(xué)的探索與實(shí)踐,已形成了“實(shí)訓(xùn)與理論相融并進(jìn),崗位與課堂有機(jī)結(jié)合”的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。通過工學(xué)結(jié)合將職業(yè)工作崗位與會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)相結(jié)合,專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)與職業(yè)工作崗位任務(wù)一致,在專業(yè)教育的過程中完成職業(yè)化的基本訓(xùn)練,通過“教、學(xué)、做”一體化,實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)工作崗位“零距離”,實(shí)現(xiàn)高職院校與企業(yè)共性溝通、互通有無、互幫互助,實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益整體共贏。

        二、目前“政、行、企、?!彼姆铰?lián)動(dòng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

        1.會(huì)計(jì)專業(yè)的校企合作受制于政策支持力度。構(gòu)建“政、行、企、?!彼姆铰?lián)動(dòng)人才培養(yǎng)模式,由于會(huì)計(jì)專業(yè)的特殊性,再者受制于高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位并不是培養(yǎng)高端會(huì)計(jì)人才。從國家政府層面出臺(tái)的相關(guān)產(chǎn)業(yè)政策來看,政府部門在與高校進(jìn)行“政?!焙献髦校⒉磺嗖A高職院校,高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的“政?!焙献饔斜贿吘壔嫩E象。我國目前會(huì)計(jì)從業(yè)人員兩極分化,作為“會(huì)計(jì)工人”低端的會(huì)計(jì)人員已趨于飽和,而高端的會(huì)計(jì)人才供不應(yīng)求,市場缺口很大。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,財(cái)會(huì)人員已是企業(yè)維持正常經(jīng)營運(yùn)作,促進(jìn)企業(yè)發(fā)展不可或缺的專業(yè)人才。從政府角度而言,希望高等學(xué)校為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才,尤其是緊缺的高端會(huì)計(jì)人才,滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展對會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求。在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中,校企合作是必不可少的。但會(huì)計(jì)專業(yè)如果沒有政府的政策支持,一般的企業(yè)多數(shù)情況下傾向于與“985”、“211”大學(xué)、財(cái)經(jīng)類本科院校,最起碼也是一般的本科院校合作,高職院校的校企合作高攀大中型企業(yè)機(jī)率小,目前國家也沒有相關(guān)的政策支持,因而,對于高職院校而言是不利的。但這些本科院校對與普通的中小企業(yè)“聯(lián)姻”并不很感興趣,這或許給高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作,共同育人創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。

        2.會(huì)計(jì)專業(yè)與行業(yè)企業(yè)合作形式多樣,但實(shí)質(zhì)效果不明顯。目前多數(shù)高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)與行業(yè)企業(yè)合作、如果是借鑒工科專業(yè)合作模式,如:“校中所,所中?!保ㄋ侵笗?huì)計(jì)師事務(wù)所),“冠名班”、“訂單班”、“頂崗實(shí)習(xí)”,其結(jié)果是“形式重于實(shí)質(zhì)”,校企合作甚至是只有形式,沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容。會(huì)計(jì)師事務(wù)所通常業(yè)務(wù)忙時(shí),接收少數(shù)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí),做些最基礎(chǔ)工作,但高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生人數(shù)體量大,實(shí)習(xí)崗位無法滿足需求。“冠名班”、“訂單班”形同虛設(shè),多是企業(yè)提供獎(jiǎng)學(xué)金,或是畢業(yè)擇優(yōu)留用極少數(shù)學(xué)生,但最后能錄用的甚微。一般中小企業(yè)的會(huì)計(jì)崗位數(shù)是有限的,長達(dá)一個(gè)學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間,真正能頂崗的并不多。

        3.高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)通常是通用型,利弊兼俱,特色不明。目前多數(shù)高職院校是培養(yǎng)“通用型”會(huì)計(jì)專業(yè)人才,其優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生畢業(yè)后到任何單位都能做基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)工作(低端人才),缺點(diǎn)是人才培養(yǎng)缺乏精準(zhǔn)定位,看似適用性強(qiáng),但沒有特色,培養(yǎng)的學(xué)生缺乏競爭力,在職場中處于弱勢。會(huì)計(jì)專業(yè)招生一直是熱門且錄取分?jǐn)?shù)較高的專業(yè),但學(xué)生就業(yè)的專業(yè)對口率卻不理想,從另一側(cè)面反映用人單位對高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生還不是很認(rèn)可?!巴ㄓ眯汀钡母呗殨?huì)計(jì)專業(yè)人才初入職場,往往是“高不成,低不就”,想去大中型企業(yè)就業(yè),專業(yè)勝任能力不夠,去中小企業(yè)應(yīng)聘,可能放不下身段。再者,中小企業(yè)經(jīng)營類型多樣,會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理也有其特殊性,高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì),上手較慢。從會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)角度而言,也說明高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中,企業(yè)合作方對會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的支持力度由于各方面原因受到制約。

        三、對策建議

        1.重視國家政策及會(huì)計(jì)行業(yè)主管部門對會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)教育的引導(dǎo)作用。國家財(cái)政部門的相關(guān)政策制度,對職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的知識(shí)水平、能力水平職業(yè)素養(yǎng)要求對會(huì)計(jì)職業(yè)教育的引導(dǎo)作用。引導(dǎo)會(huì)計(jì)職業(yè)教育與行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相結(jié)合,人才培養(yǎng)必須切合企業(yè)實(shí)際需要。充分發(fā)揮會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格評價(jià)對會(huì)計(jì)人才選拔、培養(yǎng)的導(dǎo)向作用。為高職院校進(jìn)一步拓寬校企合作渠道,深化工學(xué)結(jié)合的教學(xué)改革,提高社會(huì)服務(wù)能力創(chuàng)造外部條件與環(huán)境。目前中小企業(yè)占了中國經(jīng)濟(jì)的半壁江山,貢獻(xiàn)了50%以上的稅收,GDP中的六成是中小企業(yè)的功勞,技術(shù)創(chuàng)新有70%來自于中小企業(yè)。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的校企合作,校企共建專業(yè),應(yīng)該從《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)中小企業(yè)發(fā)展的若干意見》等有利于小企業(yè)發(fā)展的政策中尋求契機(jī),因?yàn)橹行∑髽I(yè)雖然提供的會(huì)計(jì)崗位不多,但體量大。高職院校如果尋找“門當(dāng)戶對”的中小企業(yè),彼此之間比較匹配,高職會(huì)計(jì)專業(yè)的校企合作會(huì)取得更好的效果。高職院??梢耘c所在區(qū)域的財(cái)政部門合作,與政府中小企業(yè)主管部門合作,形成戰(zhàn)略聯(lián)盟,為“政、行、企、?!彼姆铰?lián)動(dòng)多元合作平臺(tái)提供保障。

        2.與行業(yè)企業(yè)深度融合,在行業(yè)的指導(dǎo)下全面推進(jìn)人才培養(yǎng)改革。會(huì)計(jì)主管部門和注冊會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)可以依靠行業(yè)相關(guān)專業(yè)優(yōu)勢,充分發(fā)揮會(huì)計(jì)專業(yè)在人才需求、職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案制訂、創(chuàng)新構(gòu)建課程體系、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、核心課程教材建設(shè)、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、師資隊(duì)伍建設(shè)、企業(yè)參與等方面的指導(dǎo)作用,促進(jìn)會(huì)計(jì)行業(yè)在高職院校會(huì)計(jì)類專業(yè)建設(shè)和教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮更大作用,不斷提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)的針對性和適應(yīng)性。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)根據(jù)企業(yè)的真實(shí)會(huì)計(jì)工作情境改革會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式,緊貼崗位實(shí)際經(jīng)營過程,改革會(huì)計(jì)類課程教學(xué)方式和方法,積極開展項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場景教學(xué)、模擬教學(xué)。以提高學(xué)生綜合職業(yè)能力為目標(biāo),緊貼經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求,對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè),特別是與區(qū)域產(chǎn)業(yè)的緊密對接。

        3.充分發(fā)揮專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)和課程建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用。目前高職院校通常是校企合作,采用二級專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)和課程建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)制度,委員會(huì)成員是“專兼”結(jié)合。專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)成立,是保障職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的一項(xiàng)重要機(jī)制,在高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的建設(shè)發(fā)展中發(fā)揮了重要作用。行業(yè)企業(yè)專家共同參與人才培養(yǎng)改革,參與課程建設(shè)教學(xué),職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)對接,專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的開發(fā);直接或間接參與專業(yè)教學(xué)的組織與實(shí)施;為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生參加校外實(shí)訓(xùn)和崗位實(shí)習(xí)提供支持并創(chuàng)造條件;為教學(xué)改革和教材建設(shè)提供較為豐富的資訊信息、實(shí)戰(zhàn)案例資料等。要實(shí)現(xiàn)“政行企校”四方聯(lián)動(dòng),實(shí)現(xiàn)校企深度融合,培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才,會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)委員會(huì)的專家成員中“四方”應(yīng)該有合理的結(jié)構(gòu)比例,專業(yè)建設(shè)委員會(huì)成員中“政行企?!彼姆綄<胰藛T比例分別可占2∶2∶3.5∶2.5左右比較合理,有助于進(jìn)一步完善學(xué)校主體、政府引導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的多元合作建設(shè)機(jī)制。

        4.行業(yè)指導(dǎo),企業(yè)參與,建立會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)合作培養(yǎng)機(jī)制。會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)是學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)戰(zhàn)能力培養(yǎng),會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地,崗位數(shù)少,與各高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的人數(shù)體量相比,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需要??梢曰凇罢衅笮#姆铰?lián)動(dòng)”的合作育人機(jī)制下,通過設(shè)立“會(huì)計(jì)工作室”、“會(huì)計(jì)工廠”等形式建立健全校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。依托合作的注冊會(huì)計(jì)師事務(wù)所的資質(zhì),對所在地區(qū)的中小企業(yè)提供的部分會(huì)計(jì)咨詢和會(huì)計(jì)服務(wù)業(yè)務(wù)如:代理記賬、代理納稅申報(bào)、代辦申請注冊登記;參與注冊會(huì)計(jì)師事務(wù)所審計(jì)業(yè)務(wù)和其他的法定審計(jì)業(yè)務(wù)中的基礎(chǔ)輔助工作。通過引入企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù),學(xué)生感受真實(shí)的職場氛圍,將課堂所學(xué)專業(yè)知識(shí)運(yùn)用于分析和解決實(shí)際業(yè)務(wù)提高其實(shí)踐能力和實(shí)踐能力。

        通過探求切實(shí)可行的“政、行、企、?!彼姆铰?lián)動(dòng)的途徑,依托政府,為校企合作、工學(xué)結(jié)合提供政策保障;依托行業(yè),為校企合作、工學(xué)結(jié)合提供更大平臺(tái);依托企業(yè),使高職院?!罢衅笮!彼姆铰?lián)動(dòng)共同制定會(huì)計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案、開發(fā)工學(xué)結(jié)合課程并共同完成教學(xué)任務(wù)、強(qiáng)化校企共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和教學(xué)管理。促進(jìn)專業(yè)建設(shè),促進(jìn)“雙師”型師資隊(duì)伍建設(shè)。通過構(gòu)建“政、行、企、校”四方聯(lián)動(dòng)的會(huì)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式,才有可能真正實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量水平的穩(wěn)步提升。提升高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)水平與產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力,培養(yǎng)更多更好地適用于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展需要的高質(zhì)量應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。

        (作者單位:江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

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