任玉嶺

少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)

今年建國(guó)70周年的閱兵典禮，充分表明了我們國(guó)防建設(shè)的偉大成就，展示了我們鋼鐵長(zhǎng)城的堅(jiān)不可摧。這不僅堅(jiān)定了全國(guó)人民的信心，鼓舞了人民的斗志，也給一切蓄謀犯我之?dāng)骋詮?qiáng)大震懾，讓他們膽戰(zhàn)心驚。

我作為一個(gè)過(guò)來(lái)人，撫今思昔，感慨萬(wàn)千。我出生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)初期的1938年，從我出生到共和國(guó)建立的11年，歷經(jīng)了日本帝國(guó)主義侵略下的深重災(zāi)難和國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期的“水旱蝗湯”，那種經(jīng)常跑反逃難、提心吊膽、民不聊生、啼饑號(hào)寒的經(jīng)歷和感受，至今記憶猶新，歷歷在目。而我們的國(guó)家之所以能走到今天，歷經(jīng)了站起來(lái)到富起來(lái)又跨上了強(qiáng)起來(lái)的偉大征程，此中每一個(gè)階段都伴隨有教育的牽引和推動(dòng)，特別是青年一代的被教育，對(duì)強(qiáng)國(guó)富民起到了關(guān)鍵性的作用。

清朝末年，因朝政貪腐成風(fēng)，教育放任自流，造成了偌大的一個(gè)中國(guó)在敵人的堅(jiān)船利炮面前不堪一擊，1894年的甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)對(duì)日本的賠款高達(dá)日本兩年的財(cái)政收入，而使中國(guó)走向了積貧積弱，面臨被帝國(guó)主義瓜分的險(xiǎn)境。在半封建半殖民地水深火熱中的中國(guó)人民，由于教育的缺乏，呈現(xiàn)為逆來(lái)順受，麻木不仁的一盤散沙。長(zhǎng)此下去，必然國(guó)將不國(guó)。

1900年因戊戌變法失敗而流亡日本的梁?jiǎn)⒊?，雖然年僅27歲，但他已經(jīng)看到教育對(duì)中國(guó)存續(xù)下去的重要。他寫下了的《少年中國(guó)說(shuō)》，明確指出了“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球”。

正是由于上世紀(jì)初以孫中山、毛澤東、周恩來(lái)、朱德、劉少奇、鄧小平、魯迅、郭沫若等為代表的一大批有志青年或走進(jìn)國(guó)內(nèi)學(xué)府，或出國(guó)學(xué)習(xí)深造，共同尋求救國(guó)之路、興國(guó)之途，這才有了1911年武昌起義的辛亥革命的第一槍、1919年的五四運(yùn)動(dòng)、1921年的中國(guó)共產(chǎn)黨的成立，也才有了1912年的封建帝制在中國(guó)的結(jié)束，才有了1945年的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，才有了1949年的中華人民共和國(guó)的誕生和中國(guó)人民的站起來(lái)。

魯迅在回憶他為什么在日本留學(xué)時(shí)由學(xué)醫(yī)而改為學(xué)文學(xué)時(shí)講過(guò)這樣的話，“因?yàn)樵诨脽羝峡吹皆S多中國(guó)人圍在那里欣賞自己的同胞被敵人殺頭的情景，這才使我終止學(xué)醫(yī)的”，他還說(shuō)“從那一回以后，我便覺(jué)得學(xué)醫(yī)并非一件緊要之事，凡是愚弱的國(guó)民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無(wú)意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著，是改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時(shí)以為當(dāng)然要推文藝，于是想提倡文藝運(yùn)動(dòng)了?！蔽覀儚聂斞钢螌W(xué)的轉(zhuǎn)折上可以看出，老一代革命家，就是抱著改變中國(guó)、振興中國(guó)的決心而選擇自己受教育學(xué)知識(shí)的路途的。孫中山的詩(shī)句“頂天立地奇男子，要把乾坤扭轉(zhuǎn)來(lái)”，毛澤東的“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還”，周恩來(lái)的“大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮”等，都表明了那個(gè)時(shí)代的年輕人為振興國(guó)家而受教、求學(xué)的強(qiáng)烈欲望和決心。這些重視教育、為國(guó)而學(xué)的偉人和故事，以及他們通過(guò)艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，把中國(guó)帶出了災(zāi)難深重的泥潭，走向和迎來(lái)了光明和自強(qiáng)。使我們真正看到了教育對(duì)我們中華民族的圖存和興國(guó)起到了巨大的推動(dòng)作用，教育是強(qiáng)國(guó)的基石，教育是真正的立國(guó)之本。

七十年的輝煌，教育事業(yè)是保障

我們的革命的老一代毛澤東、周恩來(lái)等國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人是高度重視教育事業(yè)的，是一以貫之的把青年人學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)放在各項(xiàng)工作的首位的。遠(yuǎn)在上世紀(jì)20年代，毛澤東同志就在廣東、武漢等地辦起了農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，像永垂史冊(cè)的抗日英雄楊靖宇就是由農(nóng)民講習(xí)所走出的。到延安之后，在那里辦起了抗日大學(xué)，魯藝學(xué)院等，為革命事業(yè)培養(yǎng)了大批杰出人才。中華人民共和國(guó)建立之后，雖然經(jīng)濟(jì)上還十分困難，但還是從一解放就狠抓了掃盲教育和學(xué)校的發(fā)展。我在1954年上高中的時(shí)候，我老家河南信陽(yáng)地區(qū)20個(gè)縣才只有一個(gè)信陽(yáng)第一高級(jí)中學(xué)，而到文革前期的1965年，基本上做到了村村有小學(xué)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)有初中，縣縣有高中。北京有個(gè)學(xué)院路，那里有航天、礦業(yè)、地質(zhì)、鋼鐵、農(nóng)機(jī)、郵電、醫(yī)學(xué)等八大學(xué)院，實(shí)際上那都是1956年以前同時(shí)建成的。

毛主席等老一代國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)心教育事業(yè)發(fā)展，關(guān)心青年人的教育與培養(yǎng)是體現(xiàn)在多方面的。1957年，毛主席在蘇聯(lián)訪問(wèn)，他日理萬(wàn)機(jī)之余，還不忘去莫斯科大學(xué)看望中國(guó)留學(xué)生，他對(duì)到場(chǎng)的數(shù)千名留學(xué)生講到“世界是你們的，也是我們的，但歸根結(jié)底是你們的，你們青年人朝氣蓬勃，好像八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，希望寄托在你們身上”，1958年，毛主席到南開大學(xué)視察，我們數(shù)以百計(jì)的同學(xué)圍在毛主席身邊，“萬(wàn)歲、萬(wàn)歲”的呼聲一直沒(méi)有間斷。后來(lái)我們又尾隨毛主席的汽車來(lái)到天津大學(xué)，主席在高臺(tái)上走來(lái)走去，并招手向同學(xué)們問(wèn)好。周總理因?yàn)槭悄祥_大學(xué)走出的，他任總理期間曾三次走進(jìn)南開，1959年到南開視察時(shí)，不僅看了我們系的學(xué)生宿舍，還看了我們正在讀書的圖書館，最后還專門把師生集合起來(lái)，給師生們講解了形勢(shì)和鼓勵(lì)大家既要向書本學(xué)習(xí)，也要向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向周圍的同志學(xué)習(xí)。就在這次視察中，學(xué)校給總理準(zhǔn)備了專門的午餐，但他卻走進(jìn)了廚房，吃下窩窩頭和棒面粥，拒絕了宴請(qǐng)。總理的言就是師，總理的行就是范。領(lǐng)導(dǎo)的視察不僅給了我們巨大的鼓舞和力量，也給了前進(jìn)的定海神針和方向。我這一生，不管走到什么地方，不管做什么工作，特別是出任全國(guó)政協(xié)常委、國(guó)務(wù)院參事和國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員時(shí)，每決定一件事情和每提出一個(gè)建議我都會(huì)想到當(dāng)年毛主席和周總理對(duì)我們的要求和教誨。

從共和國(guó)成立到文化大革命開始的17年，中國(guó)的教育為國(guó)家的建設(shè)和發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)，可以說(shuō)，沒(méi)有17年教育，就不會(huì)有我們各項(xiàng)事業(yè)的大發(fā)展，包括改革開放后，我們的各個(gè)部委、各個(gè)部門、各市、各地的擔(dān)當(dāng)要職的幾乎都是17年中培養(yǎng)的。我小的時(shí)候，用的燈是洋燈，用的油是洋油，香煙是洋煙，自行車是洋車，包括用的火柴都是洋火，買不到洋火時(shí)，還要用火鐮撞擊火石取火做飯。就在這樣的一窮二白的基礎(chǔ)，中國(guó)生產(chǎn)出來(lái)了第一臺(tái)拖拉機(jī)、第一臺(tái)汽車、第一臺(tái)電視機(jī)，第一臺(tái)萬(wàn)噸輪、第一架飛機(jī)，發(fā)現(xiàn)了第一個(gè)大油田，建起了中國(guó)第一個(gè)水電站，筑起了長(zhǎng)江第一座大橋，修通了雅安到西藏的公路，開通了成都到昆明的火車，第一顆原子彈、第一顆導(dǎo)彈、第一顆衛(wèi)星相繼上天。

我是1956年在信陽(yáng)參加向科學(xué)進(jìn)軍的誓師大會(huì)的，1964年?duì)款^承擔(dān)國(guó)家十二年科技攻關(guān)的研發(fā)項(xiàng)目的，經(jīng)過(guò)日夜不息的連續(xù)奮戰(zhàn)，于1965年項(xiàng)目完成后，向全國(guó)無(wú)償提供約16萬(wàn)字的技術(shù)資料9000份，十年不到的時(shí)間全國(guó)建起210個(gè)味精廠。我們作為主要研究人員沒(méi)有向國(guó)家要一分錢的報(bào)酬，而且是15年工資級(jí)別和數(shù)額一直沒(méi)有變。這就是黨和國(guó)家培養(yǎng)的我們這一代人的經(jīng)歷、精神和風(fēng)范?？梢哉f(shuō)，建國(guó)初期的17年是中國(guó)最有蓬勃生機(jī)的17年，也是激情燃燒的17年，中國(guó)大部分孩子都能入學(xué)，絕大部分青少年都經(jīng)受到中國(guó)教育的洗禮，廣大工人、農(nóng)民和干部，盡管受教育的時(shí)間長(zhǎng)短不同，畢業(yè)的學(xué)校有高有低，但他們都得到了新中國(guó)教育陽(yáng)光的普照和教育甘霖的滋養(yǎng)，于是都充滿了愛(ài)國(guó)熱情和敬業(yè)精神。為了社會(huì)主義建設(shè)任勞任怨，艱苦卓絕，不僅創(chuàng)下了新中國(guó)發(fā)展的眾多奇跡，也為后30年的改革開放奠定了各條戰(zhàn)線的堅(jiān)實(shí)根基。

我們的教育雖然在文革中歷經(jīng)了一段曲折的道路，但知識(shí)青年的上山下鄉(xiāng)，工農(nóng)兵學(xué)員的特殊培養(yǎng)，特別是1977年的恢復(fù)高考，和函授、電大、夜大的興起，以及一大批青年留學(xué)國(guó)外，這又使我們以全新的方式培養(yǎng)出了數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的特殊環(huán)境鑄成的各方面的杰出人才和精英，他們也都成了改革開放的生力軍，他們的家國(guó)情懷、奮斗精神及其所做貢獻(xiàn)得到了黨和人民的信賴和贊許。

迄今我們有51.7萬(wàn)所學(xué)校，有在校生2.71億人，學(xué)前教育入學(xué)率81.8%，義務(wù)教育入學(xué)率99.2%，高中入學(xué)率87.5%，高等學(xué)校入學(xué)率接近60%，勞動(dòng)人口受教育年限10.3年。教育與經(jīng)濟(jì)是相輔相成的，伴隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，教育事業(yè)又迎來(lái)了生機(jī)勃勃的春天，義務(wù)教育的普及，職業(yè)學(xué)校的舉辦，特別是大學(xué)生的擴(kuò)招，使我們的教育和人才供給出現(xiàn)了前所未有的新局面。每年800萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生和數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的研究生、博士生及40萬(wàn)名海歸走向社會(huì)，這不僅是我們高質(zhì)量發(fā)展的重要資源，也是我們建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)的重要支撐，特別在新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方面，這些80后和90后的年輕人為國(guó)家作出了重要貢獻(xiàn)。華為有20萬(wàn)員工，平均年齡30.1歲，百度員工平均29.2歲，騰訊員工平均28.9歲，正是這些受教育時(shí)間較長(zhǎng)的年輕人撐起了中國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的一片藍(lán)天，并正在創(chuàng)造新的輝煌。

強(qiáng)起來(lái)的新時(shí)代，需要教育改革作支撐

如同梁?jiǎn)⒊?、毛澤東對(duì)青年的寄予和厚望一樣，習(xí)近平主席也高度重視對(duì)青年的教育和成長(zhǎng)。2012年習(xí)主席帶領(lǐng)政治局常委到國(guó)家博物館，參觀《復(fù)興之路》的展覽時(shí)對(duì)廣大青年寄語(yǔ)說(shuō)，“希望你們珍惜韶華，奮發(fā)有為，勇做走在前面的奮進(jìn)者，開拓者，奉獻(xiàn)者，努力使自己成為建設(shè)祖國(guó)的有用之材，棟梁之才，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)奉獻(xiàn)智慧和力量”。

我們國(guó)家現(xiàn)在已經(jīng)步入了“強(qiáng)起來(lái)”的新時(shí)代，要實(shí)現(xiàn)強(qiáng)起來(lái)，還有很長(zhǎng)的路要走，特別是我們的制造業(yè)盡管增加值已達(dá)到美國(guó)的1.5倍，相當(dāng)于美日德的總和，但我們的工藝技術(shù)和產(chǎn)品還多位于世界的第三梯隊(duì)，中國(guó)產(chǎn)品質(zhì)量低，仍與我們生產(chǎn)第一線操作人員受教育年限和質(zhì)量不及國(guó)外有直接關(guān)系，為改變這種情況，既需要廣大青年的奉獻(xiàn)和擔(dān)當(dāng)，也需要廣大青年的智慧和力量。為此，必須搞好教育改革，更好提升廣大青年的能力和信仰。

一是堅(jiān)持以人為中心改革好教育資源配置。

“有教無(wú)類”是中國(guó)的文化傳統(tǒng)，后來(lái)聯(lián)合國(guó)出臺(tái)的教育法規(guī)也弘揚(yáng)了孔夫子這一思想。聯(lián)合國(guó)規(guī)定，學(xué)生既不能因家庭貧困使其教育受到影響，也不能因地區(qū)貧困使其教育受到影響。所以世界上很多國(guó)家義務(wù)教育是國(guó)家撥款支持的。我們?cè)谕七M(jìn)教育均衡發(fā)展方面雖然已先后拿出1萬(wàn)億元資助了7.7億在校的困難學(xué)生，但是由于義務(wù)教育基本上是由地方、縣鄉(xiāng)支持的，在各地財(cái)政收入和家庭收入成幾十倍或上百倍之差的情況下，就必然嚴(yán)重拉大了孩子們受教育的差距。再就是大學(xué)的配置和國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)的撥款，更需要改變“錦上添花、花上壘花”的習(xí)慣做法，需搞好高等教育以人為中心的配置資源。教育均衡問(wèn)題得不到解決，貧富差距就會(huì)越來(lái)越大。因此，需要重視教育資源配置的改革，搞好教育統(tǒng)籌，以使教育做到真正的均衡發(fā)展，“有教無(wú)類”得以更好實(shí)現(xiàn)。

二是堅(jiān)持強(qiáng)化師資隊(duì)伍，去掉“官本位”的陋俗。

我們的西南聯(lián)大能夠在國(guó)難當(dāng)頭的環(huán)境中，培育出大批人才，這是值得我們思考和仿效的。其中沒(méi)有“官本位”造成的浮躁和干擾，這是我們今天的教育無(wú)法比擬的。今天的很多學(xué)校大搞行政級(jí)別的設(shè)置和競(jìng)爭(zhēng)，很不利于打造教師培養(yǎng)和教學(xué)科研所需的氛圍和環(huán)境。我們學(xué)校的“官本位”有兩大問(wèn)題，一是學(xué)校的行政崗位成了各級(jí)政府安排官員晉級(jí)、養(yǎng)老的平臺(tái)，某地方高校的五位領(lǐng)導(dǎo)全由在政府升不上去的官員所占領(lǐng)。二是學(xué)校的官位成了廣大教師努力與競(jìng)爭(zhēng)的導(dǎo)向。某校一個(gè)處級(jí)崗位，竟有200個(gè)教師報(bào)名競(jìng)爭(zhēng)。我們的學(xué)校有部級(jí)、副部級(jí)、局級(jí)、副局級(jí)、處級(jí)、副處級(jí)，所有這些官位的競(jìng)爭(zhēng)都直接干擾了教學(xué)秩序和導(dǎo)致浮躁與腐敗的滋生。

三是立足搞好教育環(huán)境，改革好社會(huì)治理。

中國(guó)很多學(xué)校學(xué)生素質(zhì)教育遇到的最大問(wèn)題是一切為了錢。追名逐利成了一些學(xué)生和教師學(xué)習(xí)和工作的唯一動(dòng)力。我們提倡的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育搞不好的重要原因不在校內(nèi)而在校外，校外的問(wèn)題不解決，學(xué)校即使用盡九牛二虎之力也難以達(dá)到目的。學(xué)校是社會(huì)的一部分，他絕非處在真空中，社會(huì)的一些風(fēng)氣，包括各方面存在的等級(jí)森嚴(yán)，特權(quán)思想，特權(quán)現(xiàn)象，嫌貧愛(ài)富，阿諛?lè)畛?，虛假面子，互相攀比，?yōu)親厚友，拉關(guān)系，走后門以及分配的嚴(yán)重不公和畸形等都是導(dǎo)致學(xué)生追逐名利一切向錢看的根本原因，這不僅直接影響到教育思想、教育效果，造成很多正面教育顯得蒼白無(wú)力。為了學(xué)校教育的升級(jí)和完美，就必須把校外的社會(huì)環(huán)境作為教育的系統(tǒng)工程的一部分，搞好改革與治理。特別是要改革好極不合理的分配制度，解決好最難解決的特權(quán)思想和特權(quán)現(xiàn)象在社會(huì)方方面面的滲透和滋長(zhǎng)。

四是立足科教強(qiáng)國(guó)，改革好教材與課程設(shè)置。

教育為生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)，這是需要永遠(yuǎn)堅(jiān)持不變的方針。在大力推進(jìn)科技強(qiáng)國(guó)建設(shè)，向科學(xué)進(jìn)軍的新形勢(shì)下，怎樣使教學(xué)內(nèi)容、教材配置與此相適應(yīng)，這應(yīng)該成為教育改革的一個(gè)重點(diǎn)。這一輪教材改革中，語(yǔ)文內(nèi)容的過(guò)度增加，必將把學(xué)生引入重文輕理的道路。根據(jù)朱妙寬教授的研究，新教材中，小學(xué)六年級(jí)古詩(shī)詞篇數(shù)高達(dá)128篇，相比舊版增加87%，并且把小學(xué)生的最低閱讀量升到300萬(wàn)字，按6個(gè)年級(jí)學(xué)生的最低閱讀量進(jìn)行測(cè)算，小學(xué)生六年平均每天要閱讀2小時(shí)。這不僅不利于小學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，而且會(huì)影響學(xué)生的全面發(fā)展。教育家陶行知指出“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”，我們的教育的責(zé)任是要因材施教，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)到人生之道。我們的教育一定要從當(dāng)今數(shù)字科技快速發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，以辯證唯物主義作指導(dǎo)，搞好教材與課程設(shè)置改革，使教育能跟上科技強(qiáng)國(guó)建設(shè)形勢(shì)的需要。

五是立足治國(guó)齊家，更加重視改變家庭教育。

家是最小國(guó)，國(guó)是最大家。2500年前，孔子就講過(guò)，“所謂治國(guó)必先齊家者，齊家不可教，而能教人者無(wú)之”?？鬃拥倪@一論斷表明了家庭教育對(duì)一個(gè)人的品德塑造是何等重要，家庭教育都搞不好的人，那是不可能有治國(guó)本領(lǐng)的。

正因如此，中國(guó)自古至今都很重視家庭教育，孟子的母親為了孟子的成長(zhǎng)，從山西到山東三遷其宅，最后把孟子培養(yǎng)成與孔子齊名的儒家后人。山西運(yùn)城有一家姓裴的，一個(gè)裴家連續(xù)育出72位宰相，這是與其家風(fēng)和家庭教育不可分割的。今天我們很多家庭都視孩子為寶貝，只想把孩子培養(yǎng)為“小貴族”和“小皇帝”，不愿給他們吃苦和磨練。1983年我去英國(guó)考察時(shí)，一位工業(yè)部長(zhǎng)給我講，英國(guó)占領(lǐng)某個(gè)國(guó)家后，為消滅那里的土著民族，從生下來(lái)就包下了他們的吃喝，任其放蕩和玩樂(lè)。而對(duì)大英民族，男孩長(zhǎng)到18歲，就要趕出家門，回家住房還要拿房租，上大學(xué)要半工半讀，其目的就是為了保證大英民族的更強(qiáng)盛。我們應(yīng)從這個(gè)故事得到啟發(fā)，要使我們的很多家庭教育理念得到創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變。

六是立足豐富教育資源，搞好對(duì)民辦教育的激勵(lì)和約束。

世界上一些國(guó)家都有一些知名的民辦大學(xué)和中學(xué)。我的母校南開大學(xué)及其屬下的南開中學(xué)也曾經(jīng)是私立的，南開中學(xué)100周年時(shí)已培養(yǎng)出6個(gè)全國(guó)政協(xié)副主席，4個(gè)人大副委員長(zhǎng)，還有兩個(gè)總理、一個(gè)副總理。南開大學(xué)作為周恩來(lái)總理的母校曾在當(dāng)年創(chuàng)造了中國(guó)大學(xué)的八個(gè)第一，抗戰(zhàn)期間又與清華和北大合屬西南聯(lián)合大學(xué)，培養(yǎng)出了諾貝爾獎(jiǎng)獲得者楊振寧、李政道等。正是這個(gè)原因，我曾積極主張大力支持民營(yíng)大學(xué)和高中更好發(fā)展。但是經(jīng)過(guò)深入了解后，發(fā)現(xiàn)我們的民辦學(xué)校，很多都不是大老板捐資的，多是小本投入為了賺錢而生的。也正因?yàn)檫@樣，中國(guó)的民辦學(xué)校，除了少數(shù)幾個(gè)高中老板實(shí)力較大，用高投入創(chuàng)造好環(huán)境，用高工資吸引高水平的名師任教，辦出了高水平的名校外，大多數(shù)都是先天不足，教學(xué)條件相對(duì)較差，學(xué)生來(lái)源多為二流，因此無(wú)法與公辦學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)，更難成為一流名校。

基于此，我主張，為了使我們教育資源更加豐富，應(yīng)從中國(guó)民企巨無(wú)霸的大量出現(xiàn)的實(shí)際出發(fā)，由國(guó)家出臺(tái)一些顛覆性的激勵(lì)政策，鼓勵(lì)大老板投巨資建設(shè)非營(yíng)利民辦大學(xué)或優(yōu)質(zhì)高中，并允許非營(yíng)利民辦學(xué)校與我們的公辦學(xué)校平起平坐，激勵(lì)其向名牌學(xué)校攀升，讓一些人實(shí)現(xiàn)興辦東方哈佛的夢(mèng)想，而對(duì)于那些為賺錢而辦的學(xué)校，要嚴(yán)加管理，特別是對(duì)那些有可能把孩子們培養(yǎng)成脫離群眾、脫離社會(huì)的“小貴族”、“小皇帝”的極豪華的幼兒園，要嚴(yán)加管控，限制發(fā)展，防止把孩子引向歧途，從而使民辦學(xué)校走上更加健康的發(fā)展道路。

（作者系著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家，國(guó)務(wù)院原參事，第九、第十屆全國(guó)政協(xié)常委，國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員。）