楊霞

（廣西隆林各族自治縣天生橋鎮(zhèn)中心幼兒園，廣西 隆林 533409）

在當前的學前教育信息化中，對信息化技術的應用提出了更高要求，為了盡快實現(xiàn)對各項教育活動的優(yōu)化，就必須充分運用信息化技術，盡可能找出和兒童發(fā)展相匹配的教育資源。雖然現(xiàn)階段我國的學前教育信息化建設獲得了巨大進步，但依舊出現(xiàn)了不少亟待解決的問題。

一、學前教育信息化的基本概述

學前信息化即為在學前教育時期，借助各種針對性教育策略，激發(fā)孩子們的學習意愿，令其可以獲得各類學習體驗，進一步促進兒童全面發(fā)展。當前，伴隨著現(xiàn)代化信息科技的迅速進步，學前教育也把信息化教學當作關鍵的教學環(huán)節(jié)，目的在于讓孩子們接觸到更多的信息化教育，在教育過程中學會表達自我、感知世界與交流，主動探索周邊環(huán)境，為其提供更為豐富的生活學習環(huán)境。學前教育的重要性不言而喻，除了是教育信息化的前提，也是我國信息化建設的中心。所以，學前教育信息化和國家信息化擁有十分緊密的關聯(lián)。與此同時，現(xiàn)代化信息科技在我國教育中的應用非常廣泛，這令當代教育資源越發(fā)豐富多樣，并且有助于學前教育進程的優(yōu)化調整，有助于讓兒童慢慢形成良好的信息化素質，令教育信息化朝著學前教育靠攏，最終有效推動教育信息化建設進程。

根據(jù)學前教育信息化的基本內涵：學前教育信息化利用科學思維占據(jù)教育陣地，在平時的教學過程中大量借助先進的信息化技術能夠令教育效果更理想。主動整合各項教育資源對教育事業(yè)人才培養(yǎng)以及人才積累具有重要的推動作用。所以說，在學前教育信息化的判定工作中，最直接的體現(xiàn)即為整個教育過程中運用信息化技術。通過上述內容，我們應當在學前教育信息化建設環(huán)節(jié)中及時配備更加適合的基礎設施，并培養(yǎng)更多高素質教師，借助信息化技術對學前教育活動進行優(yōu)化，如此一來，才可以實現(xiàn)信息化教育目標。近來，國內學前教育信息化被片面地認識，人們普遍覺得學前教育信息化一般都是通過計算機互聯(lián)網(wǎng)進行教育，而未能把學前教育信息化構建起全面的教育形式，朝著多元化方向演進。這就造成了在我國的學前信息化教育當中，兒童僅僅學習了信息科技、網(wǎng)絡知識，卻忽略了綜合能力的提升。

伴隨著當代信息科技的迅速進步，信息化教育已經(jīng)演變?yōu)閷W前教育的關鍵環(huán)節(jié)。學前教育信息化利用先進的思想占領了教育領地，在實際的教學過程中廣泛利用這些先進的信息技術能夠令教學效果更理想。主動地整合各項教育資源有助于促進新時期人才的培養(yǎng)和積累，進一步令我國的教育事業(yè)蒸蒸日上。另外，在學前信息化教育當中，教師應盡可能培養(yǎng)幼兒展現(xiàn)自我、表達交流、感知世界、探索周邊世界的能力，從而為其提供更豐富的學習和生活環(huán)境。所以，在學前教育信息化建設過程中，應當充分借助信息化技術，尋找并開發(fā)和幼兒自身發(fā)展相匹配的信息化資源，令幼兒更加全面、健康地發(fā)展。

二、學前教育信息化的實現(xiàn)路徑

（一）構建教學情境，優(yōu)化教學效果

通過多媒體信息教學，就可以為幼兒構建一個良好的教學情境，幫助幼兒快速地進入到情境當中，激發(fā)幼兒的潛力。比如說在教學主題五“圖形寶寶”中的“貓捉老鼠”這首歌時，教師可以通過多媒體輔助教學設備，播放貓與老鼠的動畫片，將學生的注意力引入情境中后，教師再將班級中的學生分成兩個大組，一組同學扮演貓，一組同學扮演老鼠，通過這種方式，不但能夠讓幼兒在歌曲的學習當中體會到快樂，還能夠通過可愛的動畫視頻培養(yǎng)自己的思維能力，這對于擴展幼兒的思維空間，提高課堂教學效果具有重要的促進作用。

（二）解決新生入園適應問題

在新生入園的時候，幼兒都會有依戀的情緒，哭鬧是很正常的現(xiàn)象。這個時候教師就會按照幼兒的不同表現(xiàn)，利用照相機或者電視機以及一些現(xiàn)代化的教育設備，來幫助幼兒排解心里的緊張與壓力。比如說當有新生入園時，一些幼兒哭鬧不停，教師就可以播放《幼兒園綜合活動課程教師教學用書》中的曲子“我上幼兒園”這首歌，來轉移孩子們的緊張感與注意力，幫助孩子穩(wěn)定情緒。隨后老師向幼兒提問：“小寶貝，你看看老師這里有什么好玩的嗎？那我們一起聽好聽的歌，你說好不好呀？”“小寶貝，你看老師這里有一部好看的動畫，要不要跟老師一起來，好不好呀？”“寶寶，老師要來給最聽話的小朋友拍照片，來，我們看看誰是最聽話，最乖的寶寶?！薄巴?，寶寶真聽話，還會拼積木啊，真歷害！來，我們一起拍張照片吧，哇，真好看！”這個時候孩子的注意力已經(jīng)轉移，并且擺好姿勢等著拍照呢。

（三）進一步創(chuàng)新家園互動教育方式

通過信息網(wǎng)絡我們能了解家長所期望了解的東西，同時也能收集他們對學校提出建議、提供支持和幫助。從幼兒園教育到家庭教育，教師利用網(wǎng)絡這個交流平臺及時與家長做最好的交流，及時向家長反映幼兒的最新動態(tài)，不斷更新信息，為我們的教育教學填上了新綠洲通過幼兒教師對孩子各種信息的掌握錄入，發(fā)揮幼兒教師的專業(yè)性，通過網(wǎng)絡的開放性和共享性，使教育資源能夠被充分的共享和利用，對孩子成長、學習的“量體裁衣”“對癥下藥”式的指導教育，幫助和方便家長對孩子的教育。這為孩子的健康成長提供了極大的便利。更為家園互動提供了有效途徑，拓展和延伸教學過程，提高了教育教學質量。

三、結語

學前教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，推進學前教育信息化是實現(xiàn)教育信息化的必然要求，也是我國實現(xiàn)信息化的題中之意。筆者認為，為了更好推進學前教育信息化，可從資源集成與共享、觀念轉變、家園互動教育機制構建等方面入手，全面、協(xié)調推進學前教育信息化。