王建雄

（景泰縣喜泉鎮(zhèn)尚壩小學(xué)，甘肅 景泰 730400）

引言

我國教育事業(yè)經(jīng)過不斷努力改革發(fā)展創(chuàng)新，已經(jīng)初步成效，取得不錯(cuò)的成果。創(chuàng)新教育就是指以培養(yǎng)創(chuàng)新人才目標(biāo)的教育，它要求在注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)高度重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，即不僅要授之以“魚”而且要授之以“漁”更加要導(dǎo)之以“創(chuàng)”。它是要在全面優(yōu)良素質(zhì)的基礎(chǔ)上通過實(shí)踐迸出智慧的火花。從這種意義上講，創(chuàng)新教育不是一種具體的教育模式而是一種意義深遠(yuǎn)的教育思想。

一、要精研教材，善于挖掘

能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。我們要改變以往的教學(xué)理念，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)、訓(xùn)練思維能力、掌握學(xué)習(xí)方法的手段，在教學(xué)方法上應(yīng)樹立“授人以漁”的教學(xué)思想，在學(xué)習(xí)過程中教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的目的是為了掌握創(chuàng)造性解決問題的方法和形成探究精神。教學(xué)過程中所提出的問題要有一定的靈活性、多義性，使學(xué)生在參與教學(xué)的過程中所面對(duì)的是不知道結(jié)果的問題情景，讓學(xué)生感觸創(chuàng)新，形成創(chuàng)新意識(shí)。如在教學(xué)《鳥的天堂》這一課時(shí)，在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生結(jié)合自己外出到山林間旅游時(shí)的情景來創(chuàng)設(shè)問題，讓學(xué)生說說所見到的森林有什么特點(diǎn)，最后強(qiáng)調(diào)如果要讓學(xué)生自己來寫一篇描寫濃蔭覆蓋的森林，百鳥鳴唱于其間的情景文章的時(shí)候，應(yīng)如何動(dòng)筆來寫?這樣學(xué)生就會(huì)紛紛發(fā)表自己的想法，各抒己見，奇思妙想也會(huì)曾出不窮。

二、恰當(dāng)應(yīng)用信息化的教學(xué)手段

課堂作為教育教學(xué)的主要陣地，老師的教學(xué)思想必須要做到與時(shí)俱進(jìn)，有創(chuàng)新發(fā)展的意識(shí)。在當(dāng)先網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代背景下，語文老師一定要積極學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、熟練掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備的使用方法，為學(xué)生構(gòu)建出科學(xué)、先進(jìn)的新時(shí)代教與學(xué)的課堂。比如，在講授課文《桂林山水》之前，老師就先可以用多媒體，給學(xué)生播放紀(jì)錄片《廣西故事：桂林山水甲天下》，讓學(xué)生跟著紀(jì)錄片了解、欣賞桂林的山水，使學(xué)生的思緒跳躍起來，飛出課堂，領(lǐng)略桂林千峰環(huán)立、一水抱城的自然風(fēng)光，達(dá)到身臨其境的感受和體。等學(xué)生入了狀態(tài)，欣賞感受了獨(dú)特桂林山水，再接著講解課文以及更多的相關(guān)的知識(shí)，教與學(xué)的質(zhì)量就能得到保證。

三、重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)創(chuàng)造性思維

在教學(xué)過程中，要想實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育目標(biāo)，教師必須重視學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師只有激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，才能讓學(xué)生更好地發(fā)揮創(chuàng)造性思維。教師在教學(xué)過程中要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，豐富教學(xué)手段，讓學(xué)生充分參與課堂活動(dòng)。在練習(xí)過程中，教師要注意維持課堂紀(jì)律，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生積極提問，讓學(xué)生充分參與到交際活動(dòng)中。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，再組織學(xué)生自導(dǎo)自演，使學(xué)生主動(dòng)參加交際活動(dòng)。同時(shí)，在交際活動(dòng)中，教師要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生營造輕松愉悅的氛圍，合理安排教學(xué)活動(dòng)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

四、創(chuàng)建平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，建立良好的師生關(guān)系

小學(xué)語文課堂教學(xué)是“教”和“學(xué)”的統(tǒng)一，過程中既要傳授學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)，還要注重學(xué)生的學(xué)校情況，并與學(xué)生建立良好的感情樞紐，體現(xiàn)出民主的、和諧的、平等的關(guān)系。學(xué)生在這種師生關(guān)系中，能夠充分了解到教師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷之情，在課堂中能夠被得到尊重、信任、理解和包容等情感認(rèn)識(shí)，學(xué)生在受到教師的激勵(lì)和肯定，更能夠培養(yǎng)出積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀，從而被點(diǎn)燃出探知的欲望，激發(fā)自主學(xué)習(xí)熱情，從而在語文課堂教學(xué)中，提高綜合素質(zhì)能力。

五、要給學(xué)生一個(gè)民主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望

創(chuàng)新欲望是一種發(fā)現(xiàn)和探求新知識(shí)的心理需求。心理學(xué)研究表明，人的創(chuàng)新能力，不僅以其知識(shí)和智慧作基礎(chǔ)，而且要與其積極情緒，特別是創(chuàng)新欲望密切相關(guān)。因此，我們必須優(yōu)化課堂教學(xué)氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，誘發(fā)他們的創(chuàng)新欲望，使學(xué)生“親其師，信其道，樂其學(xué)”。在課堂教學(xué)中，教師要放下老師的架子，作為學(xué)生的“大朋友”參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，真摯、坦率地與學(xué)生平等相處，互相交流思想，事事處處站在學(xué)生的角度思考問題，與學(xué)生平等對(duì)話，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言、勇于思考、敢于創(chuàng)新的開放性教學(xué)情境。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種心靈愉悅和諧的氛圍，使學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于堅(jiān)持自己的見解，敢于與老師，同學(xué)討論，從而建立起自主學(xué)習(xí)的激勵(lì)氛圍。

六、提高課堂教學(xué)的效率

任何時(shí)候，任何方式的教學(xué)改革，其目的都是為了更好提高課堂教學(xué)質(zhì)量，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效和實(shí)用。所以，新時(shí)代小學(xué)語文課堂教學(xué)的改革方向，也離開學(xué)習(xí)的質(zhì)量，教學(xué)的質(zhì)量，更離不開小學(xué)語文教學(xué)的全面發(fā)展。老師在課堂教學(xué)中，通過改革教學(xué)的方式方法，摸索與學(xué)生興趣和個(gè)性發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)手段，不僅是提高課堂教學(xué)的效率途徑，也是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率手段，更是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)良性發(fā)展的關(guān)鍵因素。

結(jié)語

創(chuàng)新教育已成為了當(dāng)今教育的主旋律，小學(xué)語文作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)是實(shí)施素質(zhì)創(chuàng)新教育的主渠道、主陣地。所以我們必須從小學(xué)語文這門學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，抓住契機(jī)，深入小學(xué)語文教學(xué)改革，通過自身素質(zhì)，在教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育，為提高學(xué)生的語文素質(zhì)而努力。當(dāng)然創(chuàng)新教育的實(shí)現(xiàn)需要改革的因素還很多。