鄭寶會

（河北省廊坊市安次區(qū)葛漁城鎮(zhèn)東街小學，河北 廊坊 065004）

課堂檢測是我校教學模式的一個環(huán)節(jié)。根據我校的實際情況，數學這門課程沒有導學案，在課后也不能布置作業(yè)，必須要做到堂清。這就需要我們在教學過程中不斷的摸索，找出適合自己教學風格，適合學生高效學習的最佳方式。課堂檢測，是實施課堂優(yōu)化教學的重要手段，課堂檢測可以檢測學生的學習情況，課堂教學是教師引導學生掌握知識、提高能力的一個過程，在實施的過程中，教師并不能全面的了解學生的學習情況，而課堂檢測后，教師可發(fā)現學生對知識掌握的怎樣，能力提高到何種程度，哪些同學已達到了目標，哪些同學還有待于進一步提高，之后教師可制定出相應的措施予以幫助。它可以檢查教師教的情況。教師的備課，往往是將精力主要放在研究教材、教法上，對學生的接受能力往往估計不足。有時認為學生學起來很容易的知識，而課堂上卻進行不下去；有時覺得用起來應該很好的方法，學生卻不予以采納。所以，只有當進行了課堂檢測之后，教師才能發(fā)現備課中的不足，才能及時的調整方法，改變策略，從而達到理想的目標。如何有效進行課堂檢測，我感覺應該從下面幾個方面進行：

一、有效地設計檢測題

首先習題的設計非常重要，當堂檢測的習題要少而精，必須緊扣當堂檢測的知識點，這樣既使學生明確本節(jié)課的重難點。又能訓練學生的思維，檢測學生是否對概念定理理解，并學以致用。當堂檢測一般包括復習檢測、對新知的針對性檢測、鞏固性檢測、綜合性檢測、拓展性檢測等，它應當貫穿于整個課堂教學活動之中。

二、靈活運用檢測的方式方法

課堂檢測是教師了解學習目標落實情況的重要手段，所以在形式上要多樣，設計上結合學生的實際情況，作到精練、有趣、實用，固定練習和隨機練習結合,個人和小組參與結合，精心設計，達到檢測目的!

三、采取有效的課堂檢測形式

要想提高課堂檢測的有效性，一定要調動學生積極性，增強學生的自信心，激發(fā)學生的自豪感，這樣學生才能樂學善思。因此，我認為可以采用以下幾種靈活的檢測形式：

（一）有效性的提問

提問是最常用的檢測手段，力求每個問題的提出都能引發(fā)學生思考的興趣和求知欲，對于重點和難點部分，可以采用反問的形式。提問還要有一定的針對性和普遍性，讓學習能力薄弱的學生也有展現的機會，讓他們體驗成功的喜悅，增強自信心。

（二）有效性的練習

設計有效性的練習題，多加注重“一題多解”、“一題多思”、“一題多練”，體現“易錯點”和“易混淆點”，使學生能夠舉一反三。

（三）讓學生設計并講解檢測題目

可以針對某類典型題目或者某節(jié)課，由學生自行設計檢測題目，并結合學習內容，讓學生對某一問題進行講解，然后由教師進行指導和點評。

（四）分組檢測

將學生分成學習興趣小組，均由優(yōu)、中、差學生組成。檢測時讓學生通過小組間的合作解決檢測題目，對整個小組的檢測結果進行評議，實現生幫生，生教生，以優(yōu)促差，提高課堂學習效率。課堂教學是教師引導學生掌握知識、提高能力的一個過程，在實施的過程中，教師并不能全面的了解學生的學習情況，而課堂檢測后，教師可發(fā)現學生對知識掌握的怎樣，能力提高到何種程度，哪些同學已達到了目標，哪些同學還有待于進一步提高，之后教師可制定出相應的措施予以幫助。教師的備課，往往是將精力主要放在研究教材、教法上，對學生的接受能力往往估計不足。有時認為學生學起來很容易的知識，而課堂上卻進行不下去；有時覺得用起來應該很好的方法，學生卻不予以采納。所以，只有當進行了課堂檢測之后，教師才能發(fā)現備課中的不足，才能及時的調整方法，改變策略，從而達到理想的目標。

四、關于課堂檢測的幾項“注意”

（一）不管采用哪種檢測形式，必須要有及時的反饋矯正。反饋矯正既可以是體現師生互動的問答式、舉手式、批閱式、板演式等，也可以是體現生生互動的互對式、批閱式、討論探究式等

（二）課堂檢測以小組為主要組織形式，合作探究為主要學習方式

（三）面向全體分層檢測：相信沒有教不好的學生，沒有學不好的學生。要做到因材施教，因人而異，因異而求。檢測內容要注意層次性

（四）打造高效課堂：一上課教師要注意盡快把學生的情緒調動起來，讓學生緊張起來，以便投入到教師預設的課堂教學的“戰(zhàn)斗”中去，做到環(huán)環(huán)相扣，提高課堂節(jié)奏，達到課堂高效的目的

總之，要真正實現高效課堂，那么課堂檢測這一環(huán)節(jié)無疑是重中之重。因為，通過有效的方式讓學生在檢測中鞏固知識，提高能力，提升覺悟，課堂才能真正的實現高效！教育是行動的學問，就讓我們馬上行動起來，在生本理念的指引下，將課堂檢測進行到底！課堂檢測是教師了解學生對本節(jié)課知識掌握情況的一個重要手段，是教學效果的反饋，是學生課堂獨立作業(yè)的一項重要活動。通過檢測加強對知識的應用，在應用中加深對新知識的理解，這樣能使教師掌握學生的真實情況，了解學生的真實需要，從而對自己的教學活動進行相應的調整，以實現預期的教學目標。因此，課堂檢測對提高課堂效率有重要的作用。