王燕

（陜西省安康市旬陽縣第三幼兒園，陜西 安康 725700）

秋季開園，幼兒園又迎來了新一批小班幼兒。由于是第一次上幼兒園，他們總是有各種的不適應(yīng)，主要表現(xiàn)為哭鬧、膽小、不好好吃飯、不敢上廁所……有的耍潑撒野，有的默默流淚，有的倒是表現(xiàn)得很淡定，但調(diào)皮搗蛋、無法無天。這邊剛安慰好哭哭啼啼的孩子，那邊已經(jīng)尿褲子了；這里剛收拾好倒了飯的地板，后面已經(jīng)在你背后吐了起來；剛拉開一對(duì)打架的，那頭又多了兩排牙齒印……問題接連不斷的發(fā)生，讓老師們手忙腳亂、疲憊不堪。其實(shí)幼兒這種種不適現(xiàn)象，就是入園分離焦慮的表現(xiàn)。其主要原因是幼兒對(duì)陌生環(huán)境和陌生人所產(chǎn)生的不安全感和恐懼心理。因此，在開學(xué)初，教師必須把盡快緩解這種分離焦慮。

一、了解孩子的行為，才能做到有的放矢

從孩子的社會(huì)性發(fā)展角度來看，3歲兒童的交往范圍還主要停留在家庭中，是全家人關(guān)注的中心。因此幼兒初次入園時(shí)，由于周邊環(huán)境陌生，往往會(huì)產(chǎn)生恐懼感和無助感，從而表現(xiàn)大哭大鬧的負(fù)面情緒，這些都是可以理解的。專家表示：“家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)接受孩子的哭?？奘呛⒆拥臋?quán)利、是孩子的需要，是孩子成長(zhǎng)過程中必不可少的一個(gè)階段”。面臨孩子的哭鬧，家長(zhǎng)和老師的任務(wù)，不是阻止或杜絕孩子們的哭聲，而是幫助他們盡快適應(yīng)。不過，幼兒的哭也有很多種，老師們要辨別不同哭聲，找到讓幼兒停止啼哭的方法，以達(dá)到事半功倍的效果。

二、組織豐富的游戲活動(dòng)，轉(zhuǎn)移注意力。

幼兒的哭聲好不容易平息了，這是，幼兒教師也不能閑著，得“趁熱打鐵”，趕緊進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的工作，讓幼兒開始進(jìn)入新的玩樂環(huán)節(jié)，讓幼兒有得玩，玩得高興，讓他們忘記那不開心的一幕。

（一）吸引幼兒注意力

充分利用孩子好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛的特點(diǎn)。利用新奇的、鮮艷的、美好的位置的事物引起他們的探究心理，吸引他們的注意。如：用變魔術(shù)的方式，來引起剛?cè)套】蘼暤暮⒆拥淖⒁狻?/p>

（二）豐富游戲活動(dòng)

學(xué)小動(dòng)物的語氣說話，做游戲，復(fù)習(xí)一些廣為傳唱耳熟的小兒歌、小故事等。老師邊彈琴邊唱歌，啟發(fā)孩子隨音樂節(jié)拍拍手，會(huì)唱的跟著唱，會(huì)跳的自由跳。這樣孩子們就忙碌起來，有事可做了，于是也就逐步適應(yīng)了新的環(huán)境、新的生活。

（三）樹立榜樣

作為教師由被動(dòng)的聽孩子哭，到主動(dòng)的帶孩子玩，逐漸占領(lǐng)了陣地以后，就要設(shè)法打開孩子的心扉，給孩子講淺顯的道理，取得孩子的信任。讓孩子知道認(rèn)真聽明白老師講話，并試著去完成老師布置的任務(wù)的，要給與獎(jiǎng)勵(lì)。如；獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，抱抱親親，等等。這樣一來，得到獎(jiǎng)勵(lì)的孩子就覺得很自豪，從而增強(qiáng)了自信心，對(duì)于那些未得到獎(jiǎng)勵(lì)，不配合的，不聽勸告的孩子來說，無疑起到了榜樣示范的作用。

（四）熟悉環(huán)境，消除幼兒的陌生感。

如：教師可組織“旅游團(tuán)”的游戲帶領(lǐng)幼兒參觀幼兒園的活動(dòng)室、寢室、廚房、和室外大型玩具等。教師以導(dǎo)游小姐的身份告訴幼兒，這是什么地方?這些可以做什么?小朋友每天在這里可以做什么?等讓幼兒在輕松的游戲中熟悉幼兒園的環(huán)境。通過玩“打電話”、“猜猜我是誰”、“找朋友”等有趣的游戲讓幼兒互相熟悉，互相溝通，這樣可以有效的減輕身處新環(huán)境下的陌生感和恐懼感。而對(duì)個(gè)別對(duì)集體活動(dòng)一時(shí)難以適應(yīng)的小朋友。

三、營(yíng)造安全的心理環(huán)境，用愛博得孩子的信任

（一）新入園幼兒離開了熟悉的環(huán)境、依戀的對(duì)象，會(huì)急于尋找替代者，作為老師，此時(shí)可以用動(dòng)作、語言親近幼兒，盡快建立與幼兒良好的關(guān)系。當(dāng)幼兒哭鬧情緒不穩(wěn)定時(shí)抱抱他，摸摸他的頭，為他擦一擦眼淚；同時(shí)，教師還可以根據(jù)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)有針對(duì)性地夸夸孩子。如：“看，你的衣服多漂亮”，“聲音真響亮”，“自己走著進(jìn)來，真棒”等，使他們知道老師是關(guān)心他們的、喜歡他們的，給他們一個(gè)安全的心理環(huán)境。

（二）愛心是作為一個(gè)老師最基本的要求，只有用愛心去教育孩子，才能讓孩子在充滿愛的環(huán)境中成長(zhǎng)，才能減少幼兒的分離焦慮感，才能讓家長(zhǎng)放心地把孩子交托給幼兒園。教師要用親切的態(tài)度，溫和的語言，溫暖的愛撫來打動(dòng)孩子的心，補(bǔ)償幼兒的情感缺失，引起孩子愉快的情緒，盡快讓孩子把對(duì)家長(zhǎng)的依戀遷移到自己身上來，從而有效解除幼兒的焦慮。

（三）午睡也是孩子情緒反復(fù)的敏感時(shí)間段，哭鬧會(huì)再一次出現(xiàn)。我們老師應(yīng)該坐在反應(yīng)強(qiáng)烈的孩子身邊哄拍，使其產(chǎn)生安全感后，再給孩子們講一些有趣兒童故事，讓孩子們?cè)谟腥さ墓适虑楣?jié)里安然入睡。

四、家長(zhǎng)要積極配合，雙管齊下效果佳

（一）學(xué)會(huì)“狠心”

家長(zhǎng)要知道孩子剛上幼兒園哭鬧、情緒不穩(wěn)定是很正常的，是孩子成長(zhǎng)過程中必須要面對(duì)的事情。所以家長(zhǎng)要積極樂觀地面對(duì)孩子哭鬧現(xiàn)象，要做到盡量不生氣、不傷心、不焦慮，調(diào)整好自己的情緒。冷靜對(duì)待幼兒的哭鬧，送孩子入園后要馬上離開，因?yàn)槟愕亩毫魰?huì)讓孩子哭鬧不止。家長(zhǎng)要相信老師，相信孩子，與老師共同合作，使孩子縮短入園焦慮適應(yīng)期。

（二）學(xué)會(huì)“堅(jiān)持”

家長(zhǎng)要從愛護(hù)的角度出發(fā)，從為了孩子好的角度出發(fā)，用各種因素去感染幼兒并堅(jiān)持天天送幼兒入園，不能因?yàn)楹⒆硬扇×诉^激行為就心軟，斷斷續(xù)續(xù)地時(shí)送時(shí)不送，這樣只會(huì)使孩子越來越不適應(yīng)幼兒園的生活。也有不少家長(zhǎng)認(rèn)為小班學(xué)的少，等到中班再上，這樣對(duì)孩子的發(fā)展不利，孩子根據(jù)不同的年齡有不同的教育內(nèi)容，我們建議從小班學(xué)起，一步一個(gè)腳印踏踏實(shí)實(shí)的讓孩子接受教育。

綜上所述，化解初入園幼兒焦慮情緒的方法有很多，關(guān)鍵是教師要用一顆真心幫助每一位家長(zhǎng)，用愛心去關(guān)心愛護(hù)每一位幼兒，用一種敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神取得家長(zhǎng)和孩子的信任，孩子們是會(huì)很快適應(yīng)幼兒園集體生活。