劉婷婷

（山西省原平市示范幼兒園，山西 原平 034100）

幼兒教育一直是教師、家長和社會十分重視的問題。幼兒教育的好壞直接關(guān)系著幼兒的成長、家庭的發(fā)展和國家的未來。本人從事幼兒教育工作，在此談?wù)剬τ變航逃囊恍┛捶ā?/p>

一、積極設(shè)計有效的教學(xué)游戲

教學(xué)游戲是幼兒園進(jìn)行游戲活動的主要形式，這一游戲類型，不是作為一種獨立的活動類型，而是非游戲活動的重要教學(xué)手段，可以促使幼兒在非游戲活動過程中產(chǎn)生相應(yīng)的游戲體驗，從而激發(fā)幼兒的參與興趣，提高活動效率。教學(xué)游戲的目標(biāo)是通過游戲任務(wù)的方式給幼兒提出要求，利用幼兒喜歡游戲的心理，將社會文化內(nèi)容與游戲有機(jī)結(jié)合在一起，產(chǎn)生相應(yīng)的“游戲性動機(jī)效應(yīng)”，從而使來自外部的教學(xué)要求轉(zhuǎn)化為幼兒內(nèi)在的活動需求。教學(xué)游戲取得成功的關(guān)鍵因素在于能否讓學(xué)生產(chǎn)生以自主體驗、興趣體驗、成功體驗為主要感受的游戲性體驗。即一項成功的教學(xué)游戲應(yīng)符合以下標(biāo)準(zhǔn)：①游戲因素應(yīng)符合幼兒的年齡特征。游戲因素主要包括：游戲動機(jī)、游戲體驗、游戲操作、伙伴關(guān)系、外部條件等，以上五種因素對于幼兒的發(fā)展水平和能力要求也不盡相同，所以在選擇游戲因素時，要注重選用與教學(xué)內(nèi)容相匹配的因素。②任務(wù)難度應(yīng)符合幼兒的知識經(jīng)驗。任何游戲教學(xué)都包含一定的任務(wù)與課題，一項好的教學(xué)游戲應(yīng)在幼兒原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上再提升一個高度，能夠激發(fā)幼兒的挑戰(zhàn)心理，使他們感覺任務(wù)難度適中。③存在每個幼兒都積極參與的可能性，能夠充分調(diào)動每一位幼兒的積極性和主動性。④游戲結(jié)束后，能夠引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我評價。只有符合以上標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)游戲才能真正激發(fā)幼兒的興趣，促使幼兒產(chǎn)生切實的游戲體驗，達(dá)到更好的教學(xué)效果。例如，教師可以根據(jù)幼兒特點設(shè)計“螞蟻搬豆”的教學(xué)游戲，首先，帶領(lǐng)幼兒搭建螞蟻窩和小房子，將沙包作為螞蟻的糧食，然后與幼兒一起邊念兒歌邊做爬行練習(xí)，讓幼兒在爬行過程中聽教師的指令：“快快爬，慢點爬，爬到螞蟻窩，爬到房子里?！敝笈c幼兒一起“搬豆子”，由教師說出豆子的數(shù)量，由幼兒根據(jù)指令將相應(yīng)數(shù)量的“豆子”搬回螞蟻窩。這樣一來，幼兒在實踐活動中獲得了真實的自我體驗，拓展了他們的智力因素和非智力因素，同時也提高了幼兒的學(xué)習(xí)能力。

二、教師要滿足幼兒的學(xué)習(xí)愿望，引導(dǎo)幼兒積極地參與學(xué)習(xí)

兒童的好奇心強(qiáng)，什么事情都喜歡問為什么，看似幼稚、可笑的問題卻是孩子積極探究的體現(xiàn)。他們剛剛走近學(xué)習(xí)的大門，走近生活，缺乏生活和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，如同一張白紙，提出各種各樣，稀奇古怪的問題也不足為奇。教師不能顯得不耐煩，甚至當(dāng)面指責(zé)學(xué)生笨，這就傷害了他們的自尊心。我們要滿足他們的好奇心，在教育上多一些耐心和愛心，能耐心地和學(xué)生交流，對于學(xué)生的問題要認(rèn)真解答，不要怕學(xué)生多問“為什么”，也不要怕學(xué)生總是出錯。教師要和孩子們一起探討，引起他們的探究好奇心，用孩子能接受話語讓他們學(xué)得進(jìn)去，有正確的學(xué)習(xí)思路。

每個孩子的脾氣秉性、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力等都是不一樣的，存在個體的差別，我們在教學(xué)時會發(fā)現(xiàn)，有的孩子學(xué)得快，有的孩子學(xué)不進(jìn)去。對于不同的科目，同一個孩子就會有不同的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。因此，我們要考慮到每個孩子的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行針對性的教學(xué)，因材施教，不能把幼兒看成是一樣的、相似的，不能用相同的教育要求、方式方法對待不同的幼兒。首先，要全面了解每個孩子，在日常的點滴觀察中，發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行有的放矢的教育，能讓孩子更好地接受。其次，在因材施教的過程中，家長的配合與支持也很重要。教師要及時與家長交流孩子的在園情況，共同對幼兒進(jìn)行有效的教育。

三、家園同步，家長參與

家庭教育必須與幼兒園教育形成一股合力。家園同步開展賞識教育，能使教育效果事半功倍?，F(xiàn)實生活中，我們常常發(fā)現(xiàn)，家長們聚在一起，總愛把彼此的孩子進(jìn)行比較，并會因自己的孩子在某些方面不如別人家的孩子，覺得自己“不會教孩子”而感到愧疚。

實踐證明，創(chuàng)造條件讓家長參與賞識教育，是促使孩子形成自信、走向成功的催化劑。幼兒園通過舉辦專家講座、個別交流、家訪、家園互動等形式，可以幫助家長掌握幼兒教育學(xué)、心理學(xué)的有關(guān)知識，讓他們了解到一些現(xiàn)代教育的特點和規(guī)律，從而學(xué)會了解孩子，尊重孩子，賞識孩子，理解孩子，掌握教育子女的方法和藝術(shù)。

在教育的過程中，我們也應(yīng)注意幾個問題：第一要實事求是。既不濫用賞識，又不吝嗇賞識，更不能錯誤地把幼兒的特點當(dāng)缺點；夸獎要適度，對幼兒的良好表現(xiàn)，要根據(jù)不同情況，給予恰如其分的鼓勵，不能事不分大小，都做過度的夸獎。因為不切實際的過度夸獎，容易造成幼兒的虛榮心，效果適得其反。第二要全面對待。在賞識教育中，并不排斥批評。我們既要充分發(fā)掘幼兒的“閃光點”，也要根據(jù)實際適時適度地指出其“美中不足”，促使幼兒學(xué)會明辨是非，分清榮辱。只是賞識和批評的側(cè)重點不能倒置，賞識要講究方法，批評應(yīng)考慮藝術(shù)。這樣，才能使幼兒及時得到鼓勵，又能知道自己行為的缺點，更有利于良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

總而言之，幼兒就像是一棵棵的小樹苗，他們的茁壯成長需要教師的認(rèn)真呵護(hù)。我們的幼兒教育要從培養(yǎng)孩子成長的高度去審視教學(xué)，在教學(xué)實踐中不斷學(xué)習(xí)、完善和探索，勇于創(chuàng)新和改革教學(xué)方法，這樣的創(chuàng)新教育才能走向成熟，增強(qiáng)幼兒的素質(zhì)能力，推動我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。