楊旭瓊

（廣東省茂名市方興小學，廣東 茂名 525000）

隨著社會的不斷發(fā)展進步，對于小學生的基礎(chǔ)教育也給予了更多的重視。當前時期要求在開展文化教育的同時，也要對小學生進行全方位培養(yǎng)，以能使學生得到均衡發(fā)展，擁有良好的道德素質(zhì)以及正確的思想觀念。這就要求教師在教學過程中必須要緊跟時代發(fā)展的步伐，更新教學理念，創(chuàng)新教學方式，滿足不同學生的學習需求，促進學生學科素養(yǎng)的提升。

一、培養(yǎng)小學生核心素養(yǎng)概述

當代小學英語閱讀教學必須要符合每一位學生的個性發(fā)展需求，尊重每一位學生的差異化，從而促進學生共同進步，實現(xiàn)義務(wù)教育的均衡化。當前階段的教育要求，教師要在英語閱讀教學當中正確樹立學生的主導地位，將學生在學習當中的主導性強調(diào)出來，使學生在英語學習當中獲得更好的學習體驗感。在此教學過程中，教師的教學思想可以直接影響學生對學習的態(tài)度，進而學會對英語知識進行獨立思考，以能在今后的學習和生活中將自己所掌握的知識進行靈活運用，讓英語學習真正能夠?qū)W生的成長有所幫助。在當前的小學英語教學當中，教師要對自身的教學手法做好詳細的規(guī)劃，以能實現(xiàn)在英語教學中，全面培養(yǎng)學生形成學科核心素養(yǎng)。

二、小學英語閱讀課教學中培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)的策略

（一）采用分層教學，培養(yǎng)學生學習能力

在小學英語閱讀教學中，教師要注重學生的分層教學。教師在教學過程中，要根據(jù)學生的實際情況進行綜合考慮，對不同層次的學生進行分層管理，教師根據(jù)這些因素設(shè)計相應(yīng)的教學內(nèi)容和教學活動，制定符合學生認知能力的教學任務(wù)，提高學生的英語語言能力和英語核心素養(yǎng)，對于學生的分層活動，可以依據(jù)學生的實際學習情況和學習態(tài)度進行分層：班級中對于英語閱讀學習水平較高，且存在著較強自律性的學生，教師在對其教學的過程中，可以合理的調(diào)節(jié)一下閱讀的難度，引導學生在閱讀的基礎(chǔ)上進行文章的升華；對于閱讀水平一般、自律性較強的學生，或者是學習態(tài)度較為端正，但是閱讀水平有待加強的學生，教師可以在教學過程中適當?shù)匾龑?，督促學生多加練習；對于閱讀水平較差的學生，教師要多加引導，賦予其更多的耐心，幫助學生先掌握英語基礎(chǔ)知識，再進行文章閱讀。在此過程中，學生的學習水平將會得到提高，其核心素養(yǎng)也在不斷的得到培養(yǎng)。與此同時，需要注意的是，要讓學生明白分層只是暫時的，是具有流動性的，是為了對學生進行更高效地教學為目標的。

（二）引導學生深入了解文本，加強閱讀的有效性

教師在小學英語閱讀課教學中，教師要善于觀察學生的學習情況，在教學過程中一定要注重增加師生互動，培養(yǎng)師生之間的情感交流，在閱讀教學中培養(yǎng)學生的閱讀能力和學科綜合素養(yǎng)。教師在選擇閱讀文本時，一定要充分考慮學生的實際情況，選擇合適的難易程度，因為如果教學目標過難，學生在學習的過程中會感覺接受的很困難，跟不上教師教學的進度，從而降低學生的學習自信心。教師在進行小學英語閱讀教學的過程中，一定要鼓勵學生邊閱讀邊思考，不要只是淺顯的閱讀，要在閱讀過程中積累詞匯量，對生詞進行標注，對重點難點進行解讀。教師在小學英語教學過程中要將學生放在學習的主體地位，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法，不僅要熟練閱讀，還要對文章的深層含義進行理解和分析，加強文章閱讀的有效性。

（三）將英語閱讀教學與生活實際相結(jié)合，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

英語作為一門語言學科，對學生今后的成長和生活都有著極大的幫助，且在生活之中，也能處處發(fā)現(xiàn)英語的蹤影。在當前的小學英語教材當中，蘊含著極多與生活相關(guān)的知識點，非常益于教師在開展英語閱讀教學的過程中培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)。教師要對小學英語教材進行充分研讀，以能將英語知識內(nèi)容合理的進行設(shè)計，引發(fā)學生對英語知識的共鳴。例如在教學外研版小學英語教材五年級下冊Module5Unit1“Your bag is broken”這一部分的內(nèi)容時，教師可以引導學生展開閱讀學習。首先教師組織學生以小組為單位進行分組，并提出問題：假如Your bag is broken，在購買包的過程中你會與同伴展開怎么樣的對話？借此展開對話表演。學生在對話的過程當中，對“this black bag is nice，is big.”以及“But it’s very heavy.”這類句型產(chǎn)生更加深入的掌握和記憶。將教學內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，組織生活化的教學活動，這可以有效提升學生的學習效率，教師要引導學生在生活中應(yīng)用英語來解決問題，在生活中創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，這樣學生才能認識到英語的閱讀價值，學生掌握知識點的同時，其學科核心素養(yǎng)也得到了相應(yīng)的提高。

結(jié)語：在對當前時期學科核心素養(yǎng)的要義進行分析后，可以清晰看出，小學生擁有學科核心素養(yǎng)，對其今后的學習和發(fā)展都有著極為重要的意義。小學英語教學在教學時，一定要不斷的加強對自身教學理念的創(chuàng)新，保證在教學當中，更加順應(yīng)學生成長所需。并且，教師在教學當中要使用較為豐富的教學手法，以能給學生帶來煥然一新的學習體驗。