江維烈

（重慶市城口縣治平鄉(xiāng)中心小學(xué)，重慶 400000）

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要階段，而數(shù)學(xué)學(xué)科較為抽象枯燥、不易理解，再加上小學(xué)階段學(xué)生自控能力差、注意力容易分散等年齡特征，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣難度較大。而多媒體教學(xué)方式能夠通過文字、聲音、圖像、動(dòng)畫等展現(xiàn)形式將課本知識(shí)具象化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，活躍課堂氛圍，增加學(xué)習(xí)趣味性；還可以通過多種途徑實(shí)現(xiàn)知識(shí)的輸入和更新，利用各種教具實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞，將晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)以新穎生動(dòng)的方式展現(xiàn)，降低學(xué)習(xí)的難度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。下文將從三個(gè)方面就如何更好地利用多媒體教學(xué)、更大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣展開論述。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生自信心

數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有一定的抽象性、復(fù)雜性，而數(shù)學(xué)課本高度凝練枯燥乏味，數(shù)學(xué)教學(xué)形式單一老套缺乏引導(dǎo)，這些均導(dǎo)致學(xué)生無法對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，甚至產(chǎn)生“望數(shù)生畏”的不良情緒，致使學(xué)習(xí)效果不理想，成績(jī)無法提高。針對(duì)這些問題，教師可以通過合理利用多媒體教學(xué)把教材中凝練的知識(shí)點(diǎn)、抽象的文字概念講解轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，通過圖標(biāo)、圖像、動(dòng)畫等形式生動(dòng)的展現(xiàn)，這樣既可以降低學(xué)習(xí)難度，又可以增加課堂趣味性，吸引學(xué)生注意力。例如，在“立體圖形”課程講解中，為使學(xué)生更好得理解正方體和長(zhǎng)方體的概念，教師可以利用多媒體將立體圖形的不同面以不同顏色加以區(qū)別，并運(yùn)用動(dòng)畫形式將圖形的點(diǎn)，邊，面之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系通過移動(dòng)、變換等方式展現(xiàn)，讓學(xué)生在能夠在空間中直觀感受圖形的概念，掌握其內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)特點(diǎn)，而不是僅僅依靠平面想象或死記硬背來學(xué)習(xí)概念。利用多媒體轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，可以有效的降低學(xué)習(xí)的難度，將抽象概念具象化，從而讓學(xué)生容易理解和掌握，提高自信心和成就感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，增強(qiáng)課堂參與度，激發(fā)學(xué)生好奇心

教師想要通過課堂教學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，首先要增強(qiáng)學(xué)生的參與度，只有學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過程中，融入到學(xué)習(xí)的氛圍中，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和探索意識(shí)。由于小學(xué)生年紀(jì)小、好奇心強(qiáng)，較為容易對(duì)周圍的事物和環(huán)境產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇，教師可以利用這一特征，根據(jù)學(xué)生興趣偏好設(shè)定合理的情景模式，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知能力，不易太過復(fù)雜，讓學(xué)生以輕松的心態(tài)參與到情景教學(xué)氛圍中。

例如“圖形的認(rèn)識(shí)”這一課程，教師可以設(shè)定“森林騎車比賽”的情景教學(xué)模式，利用多媒體圖像音樂等營(yíng)造森林的氛圍，并運(yùn)動(dòng)多媒體動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)不同的動(dòng)物角色和以不同圖形為車輪的自行車，在課程開始前讓學(xué)生自行選擇動(dòng)物角色預(yù)測(cè)比賽結(jié)果并說明理由，以此增加學(xué)生參與度。然后通過動(dòng)畫展示不同車輪在比賽中騎行速度和狀態(tài)，還可以通過動(dòng)物的表現(xiàn)例如疲憊、輕松等從側(cè)面凸顯圖形的特點(diǎn)，讓同學(xué)們直觀感受圖形的不同和優(yōu)缺點(diǎn)。在比賽結(jié)束后，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考圖形的異同、聯(lián)系和區(qū)別以及在生活中的應(yīng)用，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。通過這樣的情景教學(xué)，學(xué)生不僅僅可以參與其中學(xué)會(huì)思考，更能激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而加深知識(shí)的理解程度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

三、拓展知識(shí)范圍，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生積極性

提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將其帶入課堂氛圍不僅僅需要精彩紛呈的課堂體驗(yàn)，還需要與學(xué)生產(chǎn)生一定的思維共鳴，讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)就在身邊。數(shù)學(xué)學(xué)科抽象性、邏輯性較強(qiáng)，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)對(duì)單一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展，并將數(shù)學(xué)同生活實(shí)際相聯(lián)系在最大程度上的幫助學(xué)生加深理解，提升學(xué)習(xí)趣味性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

例如在講解“三角形的性質(zhì)”課程時(shí)，先拋出生活案例用多媒體展示家中的四邊形門框總是不夠穩(wěn)定容易變形，并用動(dòng)畫形式展示其變形過程，然后讓學(xué)生分組討論如何使其變得更穩(wěn)定，并通過多媒體演示學(xué)生想到的各種方法，分析其是否合理和適用，最后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三角形的性質(zhì)：三角形具有穩(wěn)定性。在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)后，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)其在生活中的廣泛應(yīng)用，如橋梁設(shè)計(jì)中的穩(wěn)定性、標(biāo)志牌的穩(wěn)定性等等并運(yùn)用多媒體一一展示，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思路。除此之外，還可以將三角形同其他圖形聯(lián)系起來相互比較在生活中的運(yùn)用，分析其優(yōu)缺點(diǎn)和性質(zhì)特征。在這樣的過程中，學(xué)生可以把知識(shí)點(diǎn)相互串聯(lián)，并通過生活中的實(shí)際情況豐富知識(shí)的內(nèi)涵加深記憶和理解，開拓學(xué)習(xí)思路，逐步養(yǎng)成數(shù)學(xué)的邏輯思維，從而激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語：

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)合理地融入和利用多媒體技術(shù)，發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，豐富課堂形式，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)模式，不斷的開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，降低學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)習(xí)的趣味性，使抽象的知識(shí)形象化，使復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，使枯燥的知識(shí)趣味化，從而給學(xué)生帶來全新的感官體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，讓他們可以不再對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生抵觸和排斥的心理。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知興趣、增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、促進(jìn)全面素質(zhì)教育地實(shí)施。