韓葆華

（河南省獲嘉縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，河南 新鄉(xiāng) 453800）

前言

語文學(xué)習(xí)對于學(xué)生綜合素質(zhì)養(yǎng)成具有重要的作用，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師應(yīng)將更多生活化的場景帶入到課堂中來，運用多種教學(xué)措施實現(xiàn)教育的創(chuàng)新，使學(xué)生內(nèi)心感情世界的豐富，助力學(xué)生思想境界的升華，使其成為高素質(zhì)、高境界、高文化的綜合型人才，也為教師提供多種有效教育措施的具體實施提供土壤。

一、職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的基本情況

（一）學(xué)生的語文基礎(chǔ)薄弱

眾所周知，職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生與普通高中的學(xué)生存在很大的差異，在整體學(xué)習(xí)知識內(nèi)容上是存在不足的，也是薄弱的。因其學(xué)習(xí)水平的低迷就會產(chǎn)生很多學(xué)習(xí)上的困難，學(xué)生不知道如何去學(xué)，有時候甚至不知道如何去理解，這也為教師在教學(xué)過程中產(chǎn)生了很大的困擾，學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文沒有興趣，更談不上去主動探索了，這就導(dǎo)致了學(xué)生語文成績的不達標，文化素養(yǎng)無法提成。

（二）學(xué)生語文學(xué)習(xí)處于被動

由于多數(shù)教師將學(xué)生的考試成績作為衡量學(xué)生掌握語文知識的參考標準，就認為只要成績好就是教學(xué)的成功表現(xiàn)，并且不斷將課堂知識向?qū)W生硬性輸出，強迫學(xué)生死記硬背，這無疑將導(dǎo)致學(xué)生的逆反心理，造成學(xué)生被壓迫的課堂現(xiàn)狀，學(xué)生在這樣的心理狀態(tài)下是不會產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的，只會一直處于學(xué)習(xí)的被動狀態(tài)。

（三）教師對基礎(chǔ)學(xué)科不重視

在職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校中，有些教師認為學(xué)生來這里就是要首先學(xué)好專業(yè)知識，其他基礎(chǔ)學(xué)科只作為輔助性教學(xué)，從根本上忽略了語文基礎(chǔ)教育的重要性，教育者的不重視更是很大程度上是學(xué)生不重視的根源，試想一下，教育輸出者都不重視，那么教育的輸入者又怎么愿意主動接受學(xué)習(xí)呢？

二、采用生活化的方法建立新的教育意識

我國社會需要高素質(zhì)的綜合性人才，只有專業(yè)突出是不夠的，高素質(zhì)人才才能體現(xiàn)和諧社會的長足發(fā)展，才能起到穩(wěn)定社會的作用，成為構(gòu)建和諧社會主義國家的支柱，那么教育者該如何改變教育現(xiàn)狀，重新確立新的教育意識呢？為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，就要從基礎(chǔ)素質(zhì)抓起，從對語文課程知識的吸收做起，要在學(xué)習(xí)中關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，及時糾正學(xué)生的錯誤，更要及時鼓勵學(xué)生的進步，人與人之間的交流其實就是心與心的交流，將更多生活化的細節(jié)融入到對學(xué)生的教育工作上來，幫助學(xué)生建立主動學(xué)習(xí)的意識，了解到學(xué)習(xí)語文的重要性，積極的面對學(xué)習(xí)上的困難，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，讓學(xué)生體會到收獲的幸福感，付出的責任感以及自身肩負的使命感。

三、采取多種教學(xué)措施大力開展教育創(chuàng)新

語文知識點更多的是源自于生活，在不斷的發(fā)展過程中逐步形成了語文教育的體系，那么既然語文知識源于生活，是否可以用實際生活中的場景來教育學(xué)生學(xué)習(xí)語文呢？答案是肯定的，生活化的教育形式更加能夠帶給學(xué)生生動形象的立體化思維，引發(fā)學(xué)生自主思考，增加學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生更多的生活感悟，利于生活化的教育模式也讓學(xué)生減輕填鴨式學(xué)習(xí)的壓力，減輕學(xué)生負擔，更加輕松的應(yīng)對學(xué)習(xí)語文時產(chǎn)生的問題，既增強了學(xué)生的自信心，也幫助了學(xué)生對語文知識的理解與吸收，下面就是具體的生活化教學(xué)措施。

（一）利用多媒體教學(xué)引入生活化情景模式

現(xiàn)代化教學(xué)中隨著多媒體信息化的普及，教材已經(jīng)不僅僅是單一的教學(xué)形式了，教師更加要結(jié)合信息化的快速發(fā)展將其引入到生活化的教學(xué)當中來，例如，將語文課本中的形象描寫故事場景的內(nèi)容采用多媒體投放技術(shù)，讓學(xué)生直觀地感受到課文中的實際生活場景、地理位置、人物形象特征以及歷史事件發(fā)生的背景，更好的去理解與聯(lián)想。同時對生活場景的構(gòu)建也能引發(fā)學(xué)生思考的邏輯性，在學(xué)生組織語言表達自己想法的同時，也鍛煉了學(xué)生語言組織表達能力，為今后的就業(yè)中溝通交流能力的提升也產(chǎn)生了深遠的意義。

（二）理論用于實踐將課堂知識實際引入生活

理論與實踐是相輔相成的關(guān)系，既然能夠?qū)⑸罨瘓鼍耙雽嶋H教學(xué)中來，那么同樣可以將理論教學(xué)運用到實際生活中。讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識投入到生活需求，例如學(xué)生在語言辯論上學(xué)習(xí)到的技巧就可以應(yīng)用到營銷工作中的商務(wù)談判，或者學(xué)生在語文課程中學(xué)到的對人物形象的描寫也可以應(yīng)用到對漫畫創(chuàng)作中來，更多的例子比比皆是，因為語文的學(xué)習(xí)是一切語言的基礎(chǔ)，是全方位素質(zhì)能力的體現(xiàn)，也同樣是生活場景最直觀的描述。所以將理論用于實踐，引入切實生活中的需求將是對學(xué)生最好的鍛煉。

（三）開展多項戶外活動豐富學(xué)生內(nèi)心情感

我們一直在強調(diào)語言文學(xué)是重要的能力基礎(chǔ)，是綜合素質(zhì)養(yǎng)成的重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)就要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主觀能動性，那么怎樣的環(huán)境才能讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)語文呢？內(nèi)心的真實喜悅是學(xué)習(xí)源源不斷的動力，利用假期時間教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生多多參加課外活動，如發(fā)展旅行活動，戶外游戲體驗，學(xué)生間的互動合作讓學(xué)習(xí)到的知識變得更加運用自如，彼此配合中學(xué)生友誼會不斷加深同時也讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的開心，抒發(fā)自我的真實情懷，讓學(xué)習(xí)變成真正的寓教于樂。多種類的戶外活動形式也讓學(xué)生真實的感受到祖國的大好河山，自然美景，抒發(fā)愛國情懷的同時正好聯(lián)想到語文學(xué)習(xí)中的場景，那么學(xué)習(xí)將不再止于書本，而是真正做到了教育的本質(zhì)，教書育人，育人成才。

總結(jié)

“生活之水”即為教育者之本心，教育者的意識提高就是教學(xué)方式的提升，而多種類的教學(xué)措施就會源源不斷的付諸于實踐，讓生活化的場景通過多媒體形式運用到實際學(xué)習(xí)中，又將學(xué)習(xí)中的理論用于實踐生活，彼此相輔相成。為職業(yè)學(xué)校學(xué)生的成長建立信心，為職業(yè)學(xué)校的語文教育發(fā)展奠定新的標準。