侯紅霞

（甘肅省隴西縣菜子鎮(zhèn)淺河小學，甘肅 定西 748100）

一、情感教育的必要性

隨著社會的發(fā)展和進步，人們更深刻的認識到了教育的作用，而情感教育也隨之受到大家越來越多的重視。如今的教育，本身就有很強的目標性，它要求受教育者的知識水平要不斷的提高，還要求培養(yǎng)受教育者的綜合素質(zhì)，使他們成為社會需要的全方位人才。所以在對受教育者進行教育時，一方面要培養(yǎng)他們各個方面的能力，另一方面還要進行情感教育，例如，豐富學生的內(nèi)心情感、豐富他們的精神世界等，通過這樣的方式來培養(yǎng)他們的認知能力。目前，我國的基礎(chǔ)教育正在進行深化改革，而情感教育正是順應(yīng)時代的發(fā)展，符合新課改的要求，讓基礎(chǔ)教育中的素質(zhì)教育得以實現(xiàn)。在小學的學習階段，情感教育十分重要，對數(shù)學教學也不例外。

二、情感教育在小學數(shù)學教學中的意義

（一）能幫助學生培養(yǎng)自身的優(yōu)良品質(zhì)。

在小學數(shù)學的教學中，只有學生對數(shù)學學習形成了一些品質(zhì)，如，興趣、自信心等，這樣才有助于他們“樂學”和“愛學”，進而對數(shù)學學習產(chǎn)生動力。作為數(shù)學教師來說，要有先進的思想和教學理念，把重點放在學生的發(fā)展上，讓他們通過學校的學習，在離開學校后，能夠不斷發(fā)展自身的能力。所以說，在平時的教學中融入情感教育，會讓學生終身受益。

（二）能激發(fā)學生對學習的興趣。

興趣對小學生來說非常重要，只有對數(shù)學產(chǎn)生了學習的興趣和熱情，他們才會朝著目標一直向前。例如，在八冊九單元的練習中，有一小節(jié)是介紹數(shù)學家陳景潤的，通過介紹名人對數(shù)學的貢獻來激發(fā)學生對數(shù)學的學習熱情。教師在平時的教學中，也可以根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些情境，把課堂問題轉(zhuǎn)化成有趣的童話故事，使課堂的趣味性增加，提高學生對數(shù)學的積極性。

（三）能讓學生養(yǎng)成獨立思考的好習慣。

在教學過程中，教師可以給學生創(chuàng)造不同的機會，讓學生的各個方面都能夠得到鍛煉。在學生遇到困難時，教師不要直接告訴學生如何解決，而是要去引導(dǎo)學生，讓他們自己去尋找解決問題的方法，并且從中總結(jié)經(jīng)驗，讓他們養(yǎng)成獨立思考的好習慣。

三、建立平等和諧的師生關(guān)系

“親其師，信其道”。當學生對老師產(chǎn)生積極情感，那么他們就容易將這種情感遷移到教師所教的內(nèi)容上去。教師以民主、平等之心尊重學生，并以真誠的關(guān)懷、誠懇的語言、期待的目光幫助、感化學生，他們會覺得老師和藹可親，從而產(chǎn)生一種既崇敬又易于接近的友好相處、心理相容的效應(yīng)。學生有了這種親近感，就會對老師的教學表現(xiàn)出聚精會神、情緒飽滿、有疑敢問等狀態(tài)。所以，我平時注重多了解、關(guān)心學生的學習生活，課堂上注重多與學生交流互動，雙方建立了平等和諧的關(guān)系。有時上數(shù)學課，我先向?qū)W生提出問題，然后和學生一起研究探討，師生共同解決問題，當學生對有的問題苦思冥想時，我會態(tài)度和藹地適時對大家進行點撥、啟發(fā)，這些做法都收到良好的教學效果。實踐證明，在教與學的雙邊活動中，平等融洽的師生關(guān)系，能引起學生積極的情感體驗，使之轉(zhuǎn)化為學生內(nèi)部的學習動機，從而提高學生智力活動的積極性。

四、善于激發(fā)學生的學習興趣

孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。愛因斯坦說“熱愛是最好的老師”。通過生動的教學情景，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體驗到探索的樂趣和成功的喜悅，就可以大大地提高他們的學習熱情。比如在教學商不變性質(zhì)時，我先出示“320÷40”，學生們很快就算出結(jié)果，接著出示“(320×2)÷(40×2)”，學生們就拿起筆計算，一會也算出結(jié)果，最后又出示“(320×8)÷(40×8)”，學生們算了一陣才算出結(jié)果。這時，我對學生們說：“我不用計算就能得出結(jié)果，你們想知道我是怎樣計算的嗎?”這樣，一下子就激起了大家的濃厚興趣，從而很輕松地將教學導(dǎo)入到新知識的學習中。再如教學“254×60”，學生計算完之后，我安排學生驗算檢查時，為了避免驗算方法的單調(diào)而引起學生的厭煩情緒，我就逐步告訴他們“估尾數(shù)”“估位數(shù)”“交換法”等一些檢驗方法，從而激起了學生的嘗試興趣，調(diào)動了他們的學習熱情，很快就完成了驗算檢查。

五、堅持讓學生多體驗正面情感

小學生正處在身心發(fā)展的重要階段，他們對待老師的表揚獎勵、批評懲罰和漠不關(guān)心有著絕然不同的心理體驗。如果教師對學生漠不關(guān)心，學生有了進步不能及時得到表揚獎勵，有了不足也不能及時得到批評和糾正，那么學生(尤其是自制力差的學生)也同樣會以無所謂的態(tài)度來對待學習。因此，我在數(shù)學教學中始終堅持以表揚獎勵為主、批評教育為輔，表揚與批評有機結(jié)合的方法，讓學生多體驗成功，不斷激發(fā)學生積極的學習情感。當學生有了進步時，我及時給予肯定和表揚；當學生在學習中有困難時，我及時給予鼓勵和安慰，給他找小幫手，使學生感受到教師和同學對他們的關(guān)愛、寬容和信任，消除學習中的緊張情緒和恐懼心理，把教師的期望轉(zhuǎn)化成學生學習數(shù)學的熱情，讓學生在克服困難的過程中逐步樹立學好數(shù)學的自信心。我用一顆愛心，去平等看待每一個學生，特別是學習上有障礙的學生，努力去發(fā)現(xiàn)和欣賞他們的長處和閃光點，讓學生擁有尊嚴，體驗到成功的快樂，相信自己有能力學好數(shù)學，使學生對數(shù)學產(chǎn)生越學越想學、越學越愿學的心理傾向。

六、課堂教學中要注重情感轉(zhuǎn)移

教師在課堂上的一言一行對學生情感起著潛移默化的影響。教師對工作的愛，對學生的愛，這種熾熱的愛的情感投射到學生的心靈上會喚起學生相應(yīng)的情感反饋，繼而可使學生把對教師的愛遷移到教師所教的學科上。因此，教師要熱愛學生，不斷提高自身的素質(zhì)和品德修養(yǎng)，要用高超的課堂教學藝術(shù)打動學生，引起學生思想上的強烈共鳴，達到以情激情之目的。課堂上師生之間不僅要有知識方面的信息傳遞，更應(yīng)有情感方面的互動。這種互動必然是雙向的，所以要求教師在教學過程中要充分理解和信任學生，了解學生的內(nèi)心世界，體會他們的切身感受；要尊重學生，熱愛學生，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，帶著學生共同走進知識領(lǐng)域。教師要從講臺上走下來，參與到學生的學習中，及時了解學生當前的學習情況。