向萍

（新疆省阿拉爾市十二團中學，新疆 阿拉爾 843301）

一、教學觀念要創(chuàng)新

傳統(tǒng)的音樂教育，使眾多學生由于無法跨越技能技巧的障礙而產(chǎn)生了對音樂的冷漠和厭倦，而我們現(xiàn)行學校音樂教育的目的是培養(yǎng)學生將來一輩子熱愛音樂，享受音樂的能力，是培養(yǎng)具有審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)的公民。其實讓學生在音樂學習中體驗快樂，享受美好，這才是我們音樂教育者應(yīng)關(guān)注的焦點和努力的方向。那么，在音樂教學中，如何加強學生的創(chuàng)新能力？我們可以嘗試一下音樂實踐活動。

（一）培養(yǎng)創(chuàng)新能力

讓學生成為知識的探索者，蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者、創(chuàng)造者，而在兒童精神世界中，這種需要更為強烈。”這段話語對我啟發(fā)頗深，于是在教學中我注重引導(dǎo)學生參與到我們的教學過程中來，在教師的幫助引導(dǎo)下快樂地探索知識、創(chuàng)造知識。例如：在學習《歡樂頌》一課時，課前我讓學生搜集了有關(guān)《歡樂頌》曲作者的有關(guān)資料及時代背景。學生們收集的內(nèi)容豐富極了：有的同學從網(wǎng)上下載了曲作者貝多芬那光輝一生的情況介紹；有的在音樂近代史書中找到了貝多芬的作品介紹；有的同學還將電影《貝多芬》的光盤拿來，為大家播放，我熱情洋溢地為同學們播放了電影《貝多芬》，并通過制作的簡單網(wǎng)頁對學生進行了教育，使學生對《歡樂頌》所蘊含的情感有了進一步的認識，為下一步深入學習奠基鋪路。在引導(dǎo)學生積極參與、深入感悟的基礎(chǔ)上我注重學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學生在音樂知識的海洋中盡情暢游。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新精神

讓學生參與到音樂中去，這又是有別于傳統(tǒng)的音樂教育的一個觀念，它革除了“以教師為中心”的陳舊觀念，打破了“教師系統(tǒng)傳授”的教學格局。在教學中，用鑼、鼓、鈸等打擊樂器，進行節(jié)奏訓(xùn)練與創(chuàng)編。這一方式可以調(diào)動學生學習的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，達到很好的教學效果，學生參與的熱情以及合奏的音響，會使我們深深感受到：真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的、真諦的音樂教育在與那種廣泛的適應(yīng)性，在與敞開自己的美麗胸懷去真誠地擁抱每一個孩子。

二、教學方法需創(chuàng)新

最需動腦筋的是教學方法的創(chuàng)新。這是每一位教師最直接的研究課題，是體現(xiàn)教學成效的重要因素。傳統(tǒng)的教學方式以傳授知識為目的，以教師為中心，讓學生被動地接受而無需動腦，課堂氣氛講究一個“靜”字。而現(xiàn)代教育講究學生的“參與”、“創(chuàng)造”，要讓學生大膽發(fā)問，敢于質(zhì)疑，課堂氣氛講究一個“動”字，當然音樂教學并不完全排斥音樂知識和技能的學習。這里的關(guān)鍵是運用什么樣的方法，將知識技能巧妙地融入到學生感受體驗美妙音樂的樂趣中。音樂教學中提倡“趣味化”教學。即根據(jù)學生的心理特點，調(diào)動一切有利因素，讓學生積極參與到音樂教學活動中，從而達到培養(yǎng)和發(fā)展他們感受和表現(xiàn)音樂的能力。

小學生，特別是低年級的學生，他們天生活潑、好玩好動、好奇心強、想象力豐富。他們對音樂的感受總是通過各種動作表現(xiàn)出來。要提高音樂課的教學質(zhì)量，應(yīng)根據(jù)兒童好動、好游戲的心理特點，把少兒的音樂學習與游戲、舞蹈有機結(jié)合起來，把抽象的音樂概念、復(fù)雜的音樂原理以及枯燥的技能訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化成生動有趣的游戲、舞蹈，使之形象化、具體化，讓少兒通過自身的活動，把聽、視、觸等各種感覺活動和運動、唱歌、表演、游戲、舞蹈等結(jié)合起來，從而把他們從座位的束縛中解放出來，讓他們既動口、動手、動腳，也要動腦，蹦蹦跳跳地進入音樂世界，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂知識、技能，培養(yǎng)思維能力，同時也受到美的熏陶。

（一）針對學生“好玩”的特點，增強趣味性教學

“好玩”是孩子的天性，抓住孩子這個特點，就能增強教學中的趣味性。比如學生喜歡猜謎，教師可以把一些較難的樂理知識，變成詩歌謎語，讓學生念一念、猜一猜。我在教學生學習附點音符時，就編了一個謎語讓學生來猜：“一個小不點，真是不起眼，音符后邊站，時值加一半?！睂W生在猜謎語的同時也學會了知識。

（二）學生“好動”的特點，進行趣味性教學

由于年齡的原因，學生愛動，所以想讓他們愉快地學習，就千萬不要讓他們做的太死板，可以利用增加“律動性”教學解決這個問題。課堂中時不時穿插一些律動，可以調(diào)節(jié)氣氛，吸引他們的注意力，還能強化他們的音樂節(jié)奏感。比如在三年級的音樂欣賞課上，學生對于西方音樂感到陌生，且學習時感到有些吃力。為了激發(fā)他們的興趣，我加入了打擊樂器的伴奏。于是同學們的注意力就集中了，興趣也提高了許多，不僅學會了旋律，還學會了基本節(jié)奏，并且可以一邊拍打一邊演唱，更好地理解了音樂。

三、教學內(nèi)容要創(chuàng)新

引導(dǎo)學生體驗音樂的情感，表述感情是人的能動反映，情感為歌的生命之魂，情感能賦予歌曲生命和活力。在教學中我同時注重了對學生進行情感教育，啟發(fā)學生在教師的引導(dǎo)下感悟歌曲、樂曲的所滲透其中情感。例如：在教授《國旗國旗真美麗》一課時，課上，我首先用生動的語言與設(shè)問開啟學生的情感閘門，引導(dǎo)學生參與到教學中來。師：“國旗代表了什么？為什么每個人都要會唱國歌？每當國歌的樂曲響起，你站在迎風飄動的國旗下時，你內(nèi)心有一種怎樣的感覺？”

總之，隨著時代不斷發(fā)展，學生要學的知識會越來越多，作為一名音樂教師我將盡我最大的努力不斷創(chuàng)新教學方法，使學生有興趣走進這美妙的音樂世界，使學生參與到課堂教學中來，與學生共同探索、共同創(chuàng)新。努力為學生營造一個愉悅的學習氛圍，培養(yǎng)學生的學習興趣，把學生培養(yǎng)成為善于創(chuàng)造、勇于創(chuàng)新的開拓型人才。