孫雅芳

（河北省霸州市第四中學(xué)，河北 霸州 065701）

數(shù)學(xué)是一門很重要的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對其他的學(xué)科也有著很大的幫助。很多高中對數(shù)學(xué)教學(xué)給予了很多的關(guān)注，學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上也投入了很多精力，但是我們國家數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量還是不很理想。

一、我們國家高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）我們國家高中教學(xué)方法存在弊端。

這使得學(xué)生只能跟著老師的思維去思考，影響了學(xué)生對問題的進一步理解。使學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變得很被動，慢慢學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就會失去興趣。數(shù)學(xué)這一門學(xué)科相對于其它學(xué)科來說，是一門比較枯燥的課程，所以學(xué)生上課的積極性不高。針對這一情況老師應(yīng)該豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，比如利用多媒體教學(xué)或者模型教學(xué)，改變枯燥的課堂場景，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣慢慢就會提高。

（二）平時的教學(xué)過程中忽略了學(xué)生的創(chuàng)新。

數(shù)學(xué)這一門學(xué)科注重培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和邏輯推理的能力。但是，在平時的教學(xué)過程中，老師總會忽略這一點，在講解數(shù)學(xué)問題時，老師總是會按照答案上的內(nèi)容去給學(xué)生講解，而沒有讓學(xué)生自己去思考別的更好的方法。然后學(xué)生就會記住這樣的問題應(yīng)該用什么樣的方法去解決，不能夠舉一反三，這樣的做法完全影響了學(xué)生的思維創(chuàng)新。

（三）老師忽略了與學(xué)生之間的互動。

在上課的時候，我國的高中老師總會習(xí)慣一節(jié)課一直講下來，而忽略了與學(xué)生之間的互動。學(xué)生與老師之間在課上的交流很少，使學(xué)生對老師講的內(nèi)容很模糊，教學(xué)質(zhì)量提升不上去。

二、在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中改變和解決現(xiàn)存的問題需要注意的方面

（一）教師具有正確的教學(xué)觀。

現(xiàn)代的教學(xué)模式下，將學(xué)生放在了教學(xué)的中心位置，學(xué)生的思維和心里的活動成為教師所關(guān)注的重點。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中也應(yīng)該是在教師的正確的教學(xué)觀的帶領(lǐng)下進行一系列的課堂所動，當(dāng)在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良的發(fā)展趨勢的時候要及時的進行糾正從而使得學(xué)生能夠向著正確的方向發(fā)展。

（二）尊重學(xué)生的主體地位。

在新課改以來，強調(diào)讓學(xué)生成為課堂上的主人。教師的主要目的是教會學(xué)生們知識的同時讓他們增強自己學(xué)習(xí)的主動性，在課堂上建立一種和諧的師生關(guān)系。只有在高中數(shù)學(xué)課堂上存在一個和諧、協(xié)作、互助的課堂關(guān)系才能夠最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動性。

（三）注重課堂上學(xué)生的感受。

如上文我們所說，課堂上學(xué)生是教學(xué)的主體部分，需要充分注重學(xué)生的“體驗性”，也就是所說的“感受”。讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)知識的時候，更加注重過程，在過程中愉悅的學(xué)習(xí)到知識。

三、對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題的幾點建議

（一）高新的信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用能夠更好的進行高中數(shù)學(xué)的教學(xué)。高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個非常焦灼的階段，在高中數(shù)學(xué)課堂上運用高新的信息技術(shù)和多媒體技術(shù)能夠讓教師在數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)中更準(zhǔn)確的把教學(xué)中的重點和難點展現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠在更加直接的把握住高中數(shù)學(xué)的重點和難點，同時信息技術(shù)和多媒體的運用促進了教師和學(xué)生之間的協(xié)作互動交流更加順暢，因為，信息技術(shù)和多媒體的運用很大程度上縮短了教師進行板書的時間，這樣也就省下了大量的時間交給學(xué)生和教師，這個時候教師和學(xué)生之間的交流就能夠更加的頻繁，同時在這種頻繁交流的環(huán)境下能夠充分的調(diào)動學(xué)生的興趣以及減少學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂上教師單獨講課的厭煩。

（二）在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中教師要更加充分的注重學(xué)生的自主的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)今的新課程教學(xué)體系的建設(shè)使得學(xué)生成為課堂和接受教育的主體，在學(xué)生接受教育是要更加的符合新課程標(biāo)準(zhǔn)就是鍛煉學(xué)生主動的學(xué)習(xí)知識的能力以及充分的發(fā)揮學(xué)生進行學(xué)習(xí)的主觀能動性。因此，老師在進行高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中要充分的認(rèn)識到學(xué)生主體的作用以及充分的進行與學(xué)生之間的交流和互動，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠充分的調(diào)動起來以及真正的對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的興趣。

（三）改變高中數(shù)學(xué)課堂上的問題需要教師幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往能夠事半功倍。因此我們教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在上課之前，教師要讓學(xué)生先預(yù)習(xí)功課，找到自己不懂的地方，這樣他們在上課時就能有重點的聽課了。在上課時，教師要活躍課堂氣氛，讓每一個學(xué)生都能積極起來。課后，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，加深對知識的理解和感悟。

（四）在課堂上運用思維導(dǎo)圖促進學(xué)生對數(shù)學(xué)的概念的深刻理解。通過運用思維導(dǎo)圖在學(xué)生對數(shù)學(xué)的概念的理解上得到了加強，這也就間接的促進了學(xué)生解決各種數(shù)學(xué)中出現(xiàn)的難題的能力。在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)當(dāng)然是非常重要的一項，但是在數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的時候不能夠忽略對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的訓(xùn)練，只有擁有堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，這樣才能夠使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力在提高的過程中不會出現(xiàn)瓶頸。思維導(dǎo)圖應(yīng)用讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上非常好的避免了最初的死記硬背各種數(shù)學(xué)公式概念，使學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣增加了不少，之前一味的死記硬背會導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣大大的降低了。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用讓學(xué)生對各種各樣的數(shù)學(xué)中的概念公式等等的理解更加的深刻和堅固，思維導(dǎo)圖的存在讓學(xué)生能夠明確的看見，從而主動的去學(xué)習(xí)。