劉大芬

（六盤水市鐘山區(qū)大灣鎮(zhèn)幸福學(xué)校，貴州 六盤水 553036）

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情景

（一）利用生活素材，強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識的理解記憶

在小學(xué)數(shù)學(xué)啟蒙教學(xué)中，教學(xué)中單純的讓學(xué)生完成數(shù)學(xué)練習(xí)題，只有將數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中，學(xué)生才能領(lǐng)會到數(shù)學(xué)的真正用途,深入了解數(shù)學(xué)的內(nèi)涵。進(jìn)而提高興趣。每到植樹節(jié)老師會組織同學(xué)們種植小樹木，在種植小樹木時學(xué)生們要考慮到的就是樹木栽種的合適的間距。

（二）利用多媒體展示，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。教師要善于運(yùn)用多媒體手段的輔助手段，突破時空限制，調(diào)動學(xué)生的感官的興奮點。在運(yùn)用多媒體的教學(xué)環(huán)境里面，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源開展創(chuàng)新教育，教學(xué)內(nèi)容的豐富性必然與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維協(xié)調(diào)一致。

為了適應(yīng)多媒體環(huán)境的創(chuàng)新教育需求，教師要以多媒體資源為依托，通過豐富多樣的學(xué)習(xí)材料，有效整合教材內(nèi)容，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性探索。讓學(xué)生學(xué)習(xí)的不只是數(shù)學(xué)教材的知識結(jié)構(gòu)，而是依靠優(yōu)化多媒體資源，進(jìn)一步拓寬學(xué)生視野，能夠幫助學(xué)生更好地理解知識點。這樣，可以大幅度地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，減少小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的無效勞動，從而提高教學(xué)質(zhì)量。使學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)，可以學(xué)得更多、更快、更好。

（三）加強(qiáng)練習(xí)環(huán)節(jié)，拓展學(xué)生思維。提高課堂教學(xué)的有效性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識需要重視練習(xí)環(huán)節(jié)。教師必須注意多媒體信息量大、展示方式多變靈活的優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生已有的知識狀況，由簡單到復(fù)雜，設(shè)計各種形式的練習(xí)題目。教學(xué)中“加法進(jìn)位”課程為例，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動回答。針對這種情況，教師需要將傳的教學(xué)方式與網(wǎng)絡(luò)信息資源融合運(yùn)用。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生活化情境

（一）數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，把數(shù)學(xué)問題生活化，可以讓學(xué)生從直接的生活經(jīng)驗與背景中，親身體驗情境中的問題，不僅有利于學(xué)生理解情境中的問題，而且有利于學(xué)生體驗到生活中數(shù)學(xué)是無處不在的，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實際問題的能力。

通過計算機(jī)教學(xué)媒體能創(chuàng)設(shè)生動的問題情境，有效地引導(dǎo)學(xué)生的思維進(jìn)入虛擬的現(xiàn)實世界，再引導(dǎo)學(xué)生對需要解決的問題展開思考，采取對策。發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，依靠優(yōu)化多媒體資源，進(jìn)一步拓寬學(xué)生知識的視野，能夠幫助學(xué)生一步一步地理解數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)。這樣，可以大幅度地減輕學(xué)生課內(nèi)課外的不必要的課業(yè)負(fù)擔(dān)，減少小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的無效勞動，從而提高小學(xué)教學(xué)的有效性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

（二）加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

積極面向課堂，主動思考，主動主動探究數(shù)學(xué)問題，切實提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程，增強(qiáng)教的有效性。 對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維起到了較好的效果。數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容較豐富，有抽象的公式、平面的圖形和線條等。老師在講述一個平面圖形時，想讓學(xué)生了解其定義，可以采用多媒體的畫面演示。如平行四邊形的面積問題，然后對圖形的運(yùn)算法則詳細(xì)進(jìn)行分析，相互平行的有幾個邊，才可以構(gòu)成平行四邊形，老師在教學(xué)的時候，進(jìn)行多角度和思維的引導(dǎo)。

（三）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，落實學(xué)習(xí)實踐環(huán)節(jié)。

老師在進(jìn)行教學(xué)時也可以設(shè)置一些探究性的實踐活動，帶來一些活動使用的工具，讓學(xué)生們充滿了強(qiáng)烈的好奇心，想要進(jìn)行探究。在講課的過程中，老師邊講課邊演示，將理論知識與實驗相結(jié)合，如在正方形和長方形的學(xué)習(xí)中，教師通過一系列的問題設(shè)計，積極引導(dǎo)學(xué)生討論交流，加快了對課本知識的認(rèn)識與了解，而且還促進(jìn)了學(xué)生自己積極的動腦思考，提高了學(xué)生獨立思考的能力。通過實踐與興趣結(jié)合，增加了學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)了實踐與思維的結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生具有創(chuàng)造性的多元化的數(shù)學(xué)思維，同時提高了教學(xué)質(zhì)量。

（四）堅持因材施教在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動中中，教師恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)。以形象可感到的圖像、聲音、視頻畫面等創(chuàng)造數(shù)學(xué)教學(xué)的人文情景，使學(xué)生思維活躍地、精神愉悅參與教學(xué)活動。這樣，有助于學(xué)生積極發(fā)揮主動性，積極面向課堂，主動思考，主動主動探究數(shù)學(xué)問題，切實提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程，增強(qiáng)教的有效性。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力

（一）挖掘?qū)W生潛力，拓展學(xué)生思維

隨著教學(xué)模式的不斷革新，數(shù)學(xué)作為最基礎(chǔ)的小學(xué)課程之一，應(yīng)用多元化探究性的教學(xué)模式，對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維起到了較好的效果。數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容較豐富，有抽象的公式、平面的圖形和線條等。老師在教學(xué)的時候，進(jìn)行多角度和思維的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己拓展思維，用心思考，分析其他幾何圖形問題的含義。

（二）落實學(xué)習(xí)實踐環(huán)節(jié)，滿足學(xué)生的好奇心

教師在進(jìn)行教學(xué)時也可以設(shè)置一些探究性的實踐活動，讓學(xué)生們充滿了強(qiáng)烈的好奇心，想要進(jìn)行探究。在講課的過程中，教師采用多媒體的畫面演示，將理論知識與實驗相結(jié)合，如在正方形面積以及長方形面積的學(xué)習(xí)中，通過測量數(shù)學(xué)課本的長度，現(xiàn)場計算兩個物體的面積是多少？教師通過進(jìn)行這樣的問題設(shè)置，促進(jìn)了學(xué)生自己積極的動腦思考，提高了學(xué)生獨立思考的能力。

（三）堅持教學(xué)反思，突出課堂教學(xué)有效性

教學(xué)反思，是教師對教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際效果進(jìn)行認(rèn)真思考，對于農(nóng)村小學(xué)的課堂教學(xué)來說，思考學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、思考教師調(diào)控狀況、思考課堂生成狀況等，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗。這樣經(jīng)過教與學(xué)的不斷反思，農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)就一定能向向前推進(jìn)，教學(xué)的有效性也一定能夠得到充分發(fā)揮。

總之，加強(qiáng)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)過程探究，是一個創(chuàng)造性勞動。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動中中，教師恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，以形象可感到的圖像、聲音、視頻畫面等創(chuàng)造數(shù)學(xué)教學(xué)的人文情景，使學(xué)生思維活躍地、精神愉悅參與教學(xué)活動。為學(xué)生以后數(shù)學(xué)邏輯思維的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，教學(xué)的有效性才會發(fā)揮出來。