劉麗偉

（河北省廊坊市固安縣第一小學(xué)，河北 廊坊 065500）

一、 傳統(tǒng)文化滲透在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的意義

從當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，語(yǔ)文新課標(biāo)明確地指出了：要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們國(guó)家的傳統(tǒng)文化，吸收中華民族的智慧，提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。這些要求都督促著老師進(jìn)行教學(xué)改革。

在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，是新課標(biāo)改革的要求，也能在這個(gè)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的識(shí)字印象，方便識(shí)字教學(xué)工作順利進(jìn)行，提高學(xué)生的識(shí)字效率。

二、 小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

我們都知道中華民族的歷史非常悠久，蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化。最近幾年，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，越來(lái)越多的外來(lái)文化進(jìn)入我們國(guó)家。這些文化逐漸侵蝕我們國(guó)家的傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)文化正逐漸消亡。這會(huì)使我們逐漸喪失自身的文化根基，所以說(shuō)進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育是非常有必要的。要讓小學(xué)生在識(shí)字的過(guò)程中了解我們國(guó)家的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。除此之外，這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，也能幫助老師在引經(jīng)據(jù)典的過(guò)程中提高識(shí)字效率。因?yàn)樽R(shí)字是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是小學(xué)生進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作的前提。

（一）在漢字教學(xué)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生了解我們國(guó)家的傳統(tǒng)文化

我們國(guó)家的漢字發(fā)展歷史悠久，是從甲骨文一步步延伸過(guò)來(lái)的，可謂是文化的活化石。文字也是另一種形式的傳統(tǒng)文化。在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中，我們有必要進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透。首先老師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，一些學(xué)生在幼兒園時(shí)期就已經(jīng)有了漢字基礎(chǔ)，筆畫(huà)筆順都有了一定的了解。但還有一部分學(xué)生，基礎(chǔ)較差，對(duì)寫(xiě)字的相關(guān)概念還沒(méi)有具體的了解。老師要從漢字的角度出發(fā)，進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透。

首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些和傳統(tǒng)文化相關(guān)的歷史材料，歷史故事。讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，了解漢字的來(lái)源，掌握識(shí)字的方法。在這個(gè)過(guò)程中要營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，不能給學(xué)生太大的壓力，要讓學(xué)生在快樂(lè)氛圍中學(xué)習(xí)。

老師在教學(xué)的過(guò)程中也可以結(jié)合學(xué)生的一些日常生活，融入傳統(tǒng)文化。例如中秋節(jié)，如果老師在識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中，恰逢中秋節(jié)?？梢宰寣W(xué)生利用課下時(shí)間收集一些關(guān)于中秋節(jié)的故事、相關(guān)的歷史人物以及中秋節(jié)的來(lái)歷、神話故事等等。學(xué)生要把這些故事搜集整理下來(lái)，在上課的時(shí)候和其他同學(xué)分享。除此之外，還可以搜集一些相關(guān)的古詩(shī)名句，讓學(xué)生在節(jié)日的氛圍中，感受到傳統(tǒng)文化濃厚的氣息。這樣學(xué)生既能認(rèn)識(shí)更多的字詞，也能了解一些傳統(tǒng)文化，奠定了堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，提高了自身的文化素養(yǎng)。從一定程度上來(lái)講也傳承了傳統(tǒng)文化。

（二） 借助傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生理解漢字

老師在識(shí)字教學(xué)的時(shí)候一定要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，及時(shí)解決學(xué)生遇到的問(wèn)題。制定完善的教學(xué)方案，幫助學(xué)生輕松地理解漢字。

老師可以借助多媒體等一些互聯(lián)網(wǎng)工具，制作多媒體課件。尋找相關(guān)的動(dòng)畫(huà)片，介紹漢字的來(lái)源，以及漢字是怎樣延伸過(guò)來(lái)的，有什么樣的歷史故事，讓學(xué)生在觀看的過(guò)程中了解相關(guān)的傳統(tǒng)文化。這樣學(xué)生就能在有限的時(shí)間里學(xué)到更多的知識(shí)，提高自己的識(shí)字量。

（三） 引經(jīng)據(jù)典，把傳統(tǒng)文化和識(shí)字相結(jié)合

老師在教學(xué)的過(guò)程中要想把傳統(tǒng)文化和識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，就要引經(jīng)據(jù)典。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，了解傳統(tǒng)文化，把教學(xué)目標(biāo)和傳統(tǒng)文化結(jié)合在一起。這樣也能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

舉個(gè)例子，我們?cè)趯W(xué)習(xí)“司”這個(gè)字的時(shí)候，老師可以把這個(gè)字進(jìn)一步地延伸，相關(guān)的歷史人物有司馬光，老師可以介紹他的生平故事。司馬光北宋的史學(xué)家，著作是《資治通鑒》。在學(xué)習(xí)“假”這個(gè)字的時(shí)候，老師可以給學(xué)生介紹一些古代的園林，這些都是以假山為基礎(chǔ)建造的景觀，也能體現(xiàn)古代人民的智慧。在學(xué)習(xí)大禹治水相關(guān)的課文時(shí)，老師可以給學(xué)生講解“堵、通”等字，這兩個(gè)字可以延伸到大禹和他的父親兩個(gè)人不同的治水方法，以及最終的結(jié)果。讓學(xué)生了解這兩個(gè)字蘊(yùn)含的人生道理，進(jìn)而進(jìn)行深入的思考。讓學(xué)生了解大禹三過(guò)家門(mén)而不入的偉大，這也能體現(xiàn)大禹的愛(ài)國(guó)之情，教導(dǎo)學(xué)生一定要有責(zé)任感。在學(xué)習(xí)“登鸛雀樓”相關(guān)的古詩(shī)時(shí)，讓學(xué)生了解“樓”這個(gè)字，老師可以介紹黃鶴樓的背景，以及具體的使用意義，相關(guān)的神話故事等等。這也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)了解歷史的興趣。

三、 總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中，老師要認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要性。我們有必要傳承我們國(guó)家的傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感。要把傳統(tǒng)文化歷史故事和相關(guān)的字詞結(jié)合起來(lái)，豐富課堂內(nèi)容，讓課堂充滿(mǎn)趣味性，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，這樣也能加深學(xué)生的印象。