魏彩鳳

（江西省贛州市安遠縣濂江中心小學(xué)，江西 贛州 341000）

小學(xué)階段學(xué)生的性格活潑好動，對新知識的學(xué)習(xí)和探索激情十分強烈，學(xué)習(xí)動力也非常充足。但是基于當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，死氣沉沉的課堂氛圍以及古板單一的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生長期處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不僅無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，還影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，阻礙學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。因此，在新課改教學(xué)環(huán)境下，如何有效構(gòu)建“趣味性”數(shù)學(xué)課堂，如何發(fā)揮“趣味性”的價值和作用，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵。

一、建立趣味活動目標體系

第一，要將抽象的數(shù)學(xué)知識變得具體化。隨著年齡的增長，小學(xué)生的思維發(fā)展也會經(jīng)歷從動作思維到形象思維再到抽象思維的過程，但是，要想順利地完成一個思維階段向另一個思維階段過渡的過程，不僅需要小學(xué)生具備豐富的感性認識，還需要小學(xué)生具備真實的生活體驗，隨著這些體驗的增多，小學(xué)生就會主動地對這些經(jīng)驗進行總結(jié)，進而形成抽像思維，更好地理解數(shù)學(xué)知識[1]。第二，教會小學(xué)生必要的推理方法。推理是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識必須具備的一項技能，小學(xué)生在最開始接觸一個新的知識點的時候，必須要找到數(shù)學(xué)知識的邏輯起點，雖然并不需要小學(xué)生對每一個數(shù)學(xué)知識點都進行具體的推理，但是教師依然可以引入一些帶有趣味性的活動來引發(fā)小學(xué)生的思考，培養(yǎng)小學(xué)生的探究能力。第三，要使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活的一個重要組成部分。新課程改革要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活。在實際的教學(xué)中，教師就可以嘗試將趣味性的教學(xué)活動和學(xué)生的日常生活聯(lián)系到一起，進而有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的趣味性。使學(xué)生能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之于自己生活的重要意義，進而主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

二、做好趣味活動與學(xué)科內(nèi)容的整合工作

第一，可以在課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進而有效地激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新熱情。例如：在教學(xué)“數(shù)字樂園”一部分知識的時候，教師就可以嘗試改變以往的教學(xué)方式，將趣味化的因素引入實際的教學(xué)中[2]。教師可以在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個同學(xué)過生日的教學(xué)情境，準備一個小蛋糕，并讓學(xué)生說一說應(yīng)該在蛋糕上插上多少蠟燭，讓學(xué)生體會數(shù)字在生活中的應(yīng)用，由于這是學(xué)生每天都要接觸的內(nèi)容，小到父母的電話號碼，大到每天要坐記錄公交車回家，學(xué)生都要接觸數(shù)字，這樣的教學(xué)方式對于學(xué)生來說就是一個有趣的游戲，而不再是只為了考試的學(xué)習(xí)活動，有了這樣的改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情自然就提升了。第二，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)知識。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入趣味性的教學(xué)活動，可以嘗試讓學(xué)生在體驗的過程中學(xué)習(xí)知識，調(diào)動學(xué)生的各個感官協(xié)同活動，讓學(xué)生體會知識學(xué)習(xí)的趣味性。

三、做好趣味活動的反饋工作

第一，在強調(diào)實踐的基礎(chǔ)上重視反饋。教師在設(shè)計課堂教學(xué)活動的時候，一定要注意保證活動的可操作性，每一次活動都要有明確的教學(xué)目的，教師要重視提升學(xué)生的思維深度，深入分析數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點制定具體的活動方案，進而實現(xiàn)發(fā)展學(xué)生情感、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的教學(xué)目標。第二，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感的基礎(chǔ)上引發(fā)學(xué)生的反饋。激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)生的邏輯思維能力應(yīng)該是一個潛移默化的過程，教師在設(shè)計教學(xué)項目的時候，一定要重點關(guān)注項目的啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性。讓學(xué)生能在輕松愉快的氛圍中發(fā)表自己的觀點，主動的進行探索。在此過程中，教師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的情感，并認真收集學(xué)生的情感反饋，促使教師發(fā)現(xiàn)自己在組織教學(xué)活動的過程中存在的問題，并了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，進而使教學(xué)能更好地促進學(xué)生的成長。第三，做好教學(xué)實踐記錄。一些小學(xué)生之所以喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，很多情況下都是教師對學(xué)生進行引導(dǎo)的過程。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)并不是一個一蹴而就的過程，而是教師長期引導(dǎo)的結(jié)果。教師將趣味性的活動引入教學(xué)中，不只是為了使課堂教學(xué)更有趣，另外一個十分重要的目的就是培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力。因此，在實踐中，教師一定要經(jīng)常進行反思，才能使趣味化的教學(xué)活動真正起到提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的作用。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師以幽趣的形式，開啟奇趣導(dǎo)入，能夠讓學(xué)生積極主動、趣味盎然地學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容;教師以有趣的例子，開展風(fēng)趣講解，能夠讓學(xué)生形象逼真、準確透徹地理解相關(guān)內(nèi)容;教師以童趣的題目，開動趣致練習(xí)，能夠讓學(xué)生一絲不茍、樂此不彼地完成相關(guān)練習(xí)。據(jù)此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率就會大幅提升，小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)就會全面發(fā)展。