范喜琴

（江西省撫州市樂安南村鄉(xiāng)太平小學(xué)，江西 撫州 344300）

小學(xué)英語老師在教學(xué)過程中，借助現(xiàn)代科技手段，將信息化技術(shù)與英語教學(xué)有效融合，能夠改善老師教學(xué)方式，提升老師自身業(yè)務(wù)能力，優(yōu)化教學(xué)課堂紀律，營造和諧教學(xué)氣氛，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打造趣味教學(xué)課堂?，F(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的結(jié)合也是未來發(fā)展的趨勢，通過信息化技術(shù)輔助教學(xué)可以提升學(xué)生對我國科技發(fā)展水平的認識，培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛之情，還利于開闊學(xué)生眼界，促進學(xué)生對未知領(lǐng)域的積極探索，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、借助信息技術(shù)輔助英語教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣

良好的興趣是學(xué)習(xí)英語的動力。在新課標(biāo)的教學(xué)理念下，老師對學(xué)生的英語教學(xué)要求不在滿足于能夠應(yīng)對應(yīng)試教育考試，還要求學(xué)生敢于表達出來，從此告別“啞巴英語”，成為一個全面型發(fā)展人才。例如，在記憶小學(xué)英語反義詞時，老師適當(dāng)可以借助幻燈片輔助教學(xué)，如在學(xué)習(xí)beautiful和ugly時，老師可以分別通過一個美麗的人物和丑陋的人物圖片表達詞匯的含義，這樣便于學(xué)生直觀觀受到詞匯的確切意思，巧妙進行記憶反義詞；其次，在學(xué)習(xí)問好這一章節(jié)內(nèi)容時，老師可以通過視頻播放，讓學(xué)生在觀看視頻畫面的過程中，想象自身應(yīng)該如何發(fā)音、語氣怎么把握，讓學(xué)生切身體會說話者的語速、情感等；同時，英語老師可以根據(jù)教學(xué)實際，將學(xué)生分組進行場景模擬，為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境，進行角色扮演，分別體會演講者的語氣及神態(tài)，準(zhǔn)確掌握知識點。通過多媒體教學(xué)、構(gòu)建情景模擬教學(xué)模式，能夠幫助學(xué)生直觀了解英語的學(xué)習(xí)充滿了樂趣，英語的學(xué)習(xí)是有方法可循的。在正確的學(xué)習(xí)方法下，借助互聯(lián)網(wǎng)輔助英語教學(xué)，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生敢于用英語表達自我，表現(xiàn)自我，展示自我，從而提升學(xué)生的口語交際能力。多媒體教學(xué)已經(jīng)普遍應(yīng)用于教育界，利用多媒體教學(xué)，大大縮短了老師的備課時間，提高了備課效率，方便了課堂師生互動，減少了板書書寫時間，延長了師生交流時間，且能夠便于課件內(nèi)容的保存，便于攜帶，可以實現(xiàn)線上、線下師生互動，隨時幫助學(xué)生輔導(dǎo)功課，提高了教學(xué)質(zhì)量，完善了教學(xué)制度，擴大了教學(xué)資源，優(yōu)化了教學(xué)質(zhì)量[1]。

二、利用信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變學(xué)生認知，增強學(xué)生的實踐能力

英語的學(xué)習(xí)除了注重讀寫能力外，聽說能力也是十分重要的。英語是與他人進行交流的第二種語言，對口語有一定的要求。老師在英語教學(xué)過程中，可以借助多媒體技術(shù)，拓寬英語字時面，豐富教學(xué)資源。例如在教授英語日常對話時，通過播放相關(guān)知識點中國家的風(fēng)俗習(xí)慣、人文景觀，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過音頻播放，輔助學(xué)生正確發(fā)音，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，讓學(xué)生喜愛英語，愿意嘗試學(xué)習(xí)英語，敢于在日常生活中運用英語，從而實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實踐能力培養(yǎng)相互統(tǒng)一。在日常生活中，經(jīng)常會碰見外國人問路，大部分人都會視而不見，不是人們部熱心而是因為當(dāng)時學(xué)習(xí)英語純屬在應(yīng)試教育背景下學(xué)習(xí)，最終學(xué)的是“啞巴式英語”，沒有說出口的勇氣。所以，這種現(xiàn)象應(yīng)該引起老師重視，鼓勵學(xué)生敢于交際，敢于嘗試將英語學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，學(xué)會學(xué)以致用，增強學(xué)生的實踐運用能力。通過實踐過程中英語的運用，讓學(xué)生深刻認識到英語學(xué)習(xí)的重要性，增強學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的重視程度，加深學(xué)生對英語的進一步認識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，打造高效率教學(xué)課堂[2]。

三、利用多種科技手段，拓展教學(xué)資源

英語教學(xué)需要多讀、多練，標(biāo)準(zhǔn)的口語、豐富的詞匯量都離不開勤加苦練，所以老師應(yīng)該借助多種英語學(xué)習(xí)APP，擴寬學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。例如，在生活、學(xué)習(xí)中常用的英語學(xué)習(xí)APP有英語流利說、昂秀英語等，借助這些APP，可以隨時隨地進行英語學(xué)習(xí)，在APP上面可以學(xué)習(xí)新詞匯、鞏固知識點，糾正發(fā)音，擴大詞匯量，系統(tǒng)還可以對學(xué)生所學(xué)情況進行評分，隨時了解學(xué)生學(xué)習(xí)進度。其次，利用這些APP，學(xué)生可以選擇性挑選適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，借助里面音頻、電影短視頻等反復(fù)練習(xí)，提升發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，帶動英語口語、單詞、語法、聽力、閱讀等的全面提升；此外，通過APP，可以實現(xiàn)與外教的一對一教學(xué)，隨時隨地進行英語語音聊天，學(xué)習(xí)素材覆蓋日常會話、旅游出行、校園生活等，學(xué)習(xí)范圍比較寬，利于提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)，通過與老外的對話練習(xí)，矯正發(fā)音，提高口語交際能力。隨著科技的迅速發(fā)展，各種學(xué)習(xí)軟件如雨后春筍般出現(xiàn)，老師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方案等合理篩選并給學(xué)生推薦，采用多種形式進行英語學(xué)習(xí)，延伸英語學(xué)習(xí)的深度與寬度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，鼓勵學(xué)生敢于在生活、學(xué)習(xí)中使用原因，并將英語學(xué)習(xí)最大利益化，借助多種科技手段進行英語輔助教學(xué)，也有利于創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)水平[3]。

結(jié)束語：

綜上所述，老師應(yīng)該充分重視科學(xué)技術(shù)對生活、對工作、對學(xué)習(xí)所帶來的巨大影響。老師應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展的需要，積極將信息化技術(shù)手段應(yīng)用于英語教學(xué)，借助信息技術(shù)不斷深化教學(xué)方法的進一步創(chuàng)新，全面發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，完善教育內(nèi)容，提高學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性，營造高效率教學(xué)課堂。