杜娟

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第三師圖木舒克中學(xué)，新疆 圖木舒克 844000）

一、加強(qiáng)對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

偉大的物理學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師”。通常情況下，學(xué)生們對于感興趣的事情，必然會全情投入，積極主動的去克服一切困難。因此，老師如果想要切實的提升高中語文閱讀教學(xué)的效率，就要不斷的加強(qiáng)對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。學(xué)生們?nèi)绻軌蚓邆錆夂竦拈喿x興趣，必然會保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而促進(jìn)高中語文閱讀教學(xué)的順利開展。首先，老師要結(jié)合實際的教學(xué)需求來創(chuàng)新教學(xué)的模式和方法，推動教學(xué)方法的多元化發(fā)展，以此來為學(xué)生們營造出良好的教學(xué)氛圍。例如老師在講解人教版高一語文上冊《鴻門宴》這篇課文的時候，就可以應(yīng)用情境教學(xué)法，通過多媒體教學(xué)手段來為學(xué)生們播放關(guān)于《鴻門宴》的影視視頻片段，以此來有效的吸引學(xué)生們的注意力，使其能夠積極主動的參與到閱讀教學(xué)的過程中，逐步的形成良好的閱讀興趣。另外，老師還可以為學(xué)生們介紹一些關(guān)于楚漢爭霸的小故事，以此來有效的調(diào)動起學(xué)生們對于文章的閱讀興趣，進(jìn)而更好的理解課文內(nèi)容。其次，老師在開展高中語文閱讀教學(xué)的過程中，還要充分的發(fā)揮出學(xué)生們的主體作用，不斷的提升閱讀教學(xué)的互動性。咱們還是以《鴻門宴》為例，老師在講解課文之前，可以向?qū)W生們進(jìn)行提問:“哪位同學(xué)知道鴻門宴的歷史背景?”，以此來有效的調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，促使其更加深入的去閱讀課文。再次，老師還要不斷的擴(kuò)大學(xué)生們的閱讀面，例如引導(dǎo)學(xué)生們定期到學(xué)校的圖書閱覽室去借閱圖書，以此來培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀習(xí)慣，長此以往，學(xué)生們必然會逐步的形成濃厚的閱讀興趣。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生閱讀積極性

在學(xué)生進(jìn)行任何知識的學(xué)習(xí)過程中，都十分需要一個好的教學(xué)情境，這對調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性有著很積極的推動作用。在農(nóng)村高中語文的課堂教學(xué)中，任課老師就要意識到這一點，并采取措施去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在一個相對來說比較舒適與輕松的氛圍中，進(jìn)行文章的閱讀。這樣不僅可以很好地緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，而且可以讓他們快速進(jìn)入到閱讀的氛圍當(dāng)中，有感情地身臨其境地去閱讀，有利于提高他們的閱讀能力，也為構(gòu)建高效的高中語文課堂打下了堅實的基礎(chǔ)。

例如，在高中學(xué)校進(jìn)行人教版的語文課堂教學(xué)過程中，為了可以調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，老師就可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。比如，在組織學(xué)生在語文課堂中學(xué)習(xí)寫景狀物散文的內(nèi)容時，老師就可以利用好優(yōu)勢，組織學(xué)生走進(jìn)大自然。為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受自然的美麗，老師就可以組織學(xué)生去當(dāng)?shù)氐臉淞只蛘呤巧角鹕?，進(jìn)行一些寫景狀物散文的閱讀，讓學(xué)生通過在這種環(huán)境中閱讀，可以更進(jìn)一步地了解到作者對大自然的那份熱愛，可以進(jìn)一步讓學(xué)生有感而發(fā)。這樣的舉措有利于他們閱讀能力的提高。

三、引導(dǎo)學(xué)生開展個性化閱讀

所謂的個性化閱讀就是引導(dǎo)學(xué)生們充分的理解和感悟文章中的思想感情，使其能夠和文章中所體現(xiàn)出的價值觀和思想主題產(chǎn)生出強(qiáng)烈的共鳴，進(jìn)而加深對文章的理解。首先，老師在開展高中語文閱讀教學(xué)的過程中，要確保學(xué)生在閱讀文章的過程中能夠獲得強(qiáng)烈的情感體驗，在此過程中，一方面，要引導(dǎo)學(xué)生全身心的融入到閱讀的過程中，不但要認(rèn)真的朗讀文章，還要讀出感情和韻味;另一方面，老師在學(xué)生們開展閱讀之前，要為學(xué)生們提供相應(yīng)的鋪墊。例如結(jié)合文章的內(nèi)容和創(chuàng)作背景為學(xué)生們營造出良好的閱讀氛圍，通過渲染氣氛和烘托背景的方式來增強(qiáng)學(xué)生們的情感體驗。其次，老師在學(xué)生們進(jìn)行閱讀的過程中，要對學(xué)生們的個人感受予以尊重。對于高中生而言，每一個人在閱讀文章的過程中，分析和理解文章的角度都會存在一定的差異，因此，學(xué)生們即使是閱讀同樣的文章，也會產(chǎn)生出不同的感受。老師在開展高中語文閱讀教學(xué)的時候，一定要尊重學(xué)生們的主觀感受，即使學(xué)生的觀點存在不妥當(dāng)?shù)牡胤剑膊灰獢嗳环穸?，要對其進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)。只有這樣，才能夠逐步的激發(fā)出學(xué)生們對閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而促進(jìn)其閱讀素養(yǎng)的提升。

四、不斷的提升學(xué)生們的閱讀能力

老師在開展高中語文閱讀教學(xué)的過程中，要不斷的提升學(xué)生們的閱讀能力，以此來促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的提升。要使學(xué)生具備良好的閱讀能力，首先，要促使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，需要老師長期的引導(dǎo)和學(xué)生長期的堅持。例如結(jié)合教材的內(nèi)容來為學(xué)生們推薦一些高品質(zhì)的讀物，例如在講解完《林黛玉進(jìn)賈府》這篇課文之后，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)プ屑?xì)的研讀《紅樓夢》。其次，在學(xué)生們閱讀課外讀物的時候，老師要加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)督管理，避免學(xué)生接觸一些不良讀物，例如一些令人沉迷的網(wǎng)絡(luò)小說等。其次，要確保學(xué)生在閱讀的過程中能夠保持注意力的集中。另外，還要引導(dǎo)學(xué)生撰寫讀后感，這樣做的話，不但能夠有效的驗證學(xué)生們的閱讀成效，還能夠逐步的增強(qiáng)其閱讀的能力。

五、結(jié)束語：

綜上所述，高中語文閱讀教學(xué)是尤為重要的，老師在開展高中語文閱讀教學(xué)的過程中，要不斷的加強(qiáng)對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生開展個性化閱讀，不斷的提升學(xué)生們的閱讀能力，進(jìn)而促進(jìn)高中語文閱讀教學(xué)效率的提升。