孫艷

（重慶市巫山縣機(jī)關(guān)幼兒園，重慶 400000）

一、學(xué)前教學(xué)中的創(chuàng)意設(shè)計(jì)的內(nèi)涵

所謂的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，是指圍繞幼兒的能力發(fā)展和個(gè)性特點(diǎn)，通過適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，結(jié)合多元化的表現(xiàn)方式和材料等，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)，幫助幼兒細(xì)致入微地觀察、發(fā)現(xiàn)、欣賞美，從全新的角度去認(rèn)識(shí)和思考已知的事物，能夠感知和正確認(rèn)識(shí)與眾不同的事物所具有的別樣的美感，樂意探索新事物，并能夠主動(dòng)、自主地去表現(xiàn)美，還要鼓勵(lì)幼兒嘗試創(chuàng)意性地解決問題，從而達(dá)到陶冶幼兒的情操和提升幼兒探索能力和創(chuàng)造力的目的。

二、學(xué)前教育中創(chuàng)意設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式

（一）材料

在藝術(shù)活動(dòng)中，用來繪畫或做手工的材料不只一種。比如，繪畫可以用水彩筆在紙上畫，也可以用材料如樹葉、棉花等結(jié)合起來拼接出一幅畫，可以用線條去表現(xiàn)喜怒哀樂，也可以用顏色去表現(xiàn)一年四季。教育工作者要根據(jù)課程的內(nèi)容去創(chuàng)造性、多元化地選擇材料，給學(xué)生充分的發(fā)揮空間。

（二）教學(xué)方式

藝術(shù)活動(dòng)教學(xué)中，教學(xué)方式是豐富多彩的。如戶外觀察不同時(shí)間大自然的不同特點(diǎn)，室內(nèi)游戲引導(dǎo)幼兒去聯(lián)想同類或不同事物之間的異同，用師生討論的方式鼓勵(lì)幼兒在同齡人中吸取新的藝術(shù)元素，帶幼兒觀摩名家名作的魅力和神奇……總之，教育工作者要不怕麻煩，敢于探索、嘗試各種教學(xué)方式，讓自己的課堂豐富多彩起來，最大程度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣。

（三）細(xì)節(jié)觀察與聯(lián)想

創(chuàng)造不一定非要想或做出與以往不同的事物，它也可以是建立在細(xì)節(jié)觀察與聯(lián)想上的想象力。比如，有的教師了解到班上的孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“2”這個(gè)數(shù)字，就引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察生活中哪些事物中有“2”的線條，并給出了大家一些圖片。幼兒在觀察后發(fā)現(xiàn)，鴨子、鵝、魚、海豚等身上有“2”的線條，畫這些事物的時(shí)候可以將先畫“2”，然后加上眼睛、尾巴、腿等細(xì)節(jié)。這種方式的好處是讓創(chuàng)造變得切實(shí)可行，明確自然，也拓展了創(chuàng)造的內(nèi)涵，讓孩子們有更多的創(chuàng)造空間。

（四）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)待不同幼兒的創(chuàng)造成果要有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)同一個(gè)幼兒的發(fā)展的過程也應(yīng)該有一個(gè)發(fā)展的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這有利于真正地尊重幼兒的心理特點(diǎn)，給幼兒以成就感，使其樂意持續(xù)性地探索更多的新事物、新的思維方式和新的表現(xiàn)方式。

三、創(chuàng)意設(shè)計(jì)有效塑造幼兒創(chuàng)造力

（一）人本理念

人本理念就是以人為本的教學(xué)理念。在學(xué)前教育中，不同年齡、不同性格、不同發(fā)展層次的幼兒對(duì)于美的感知能力、接受程度、思維方式都會(huì)有不同的特點(diǎn)。學(xué)前教育工作者就要改變過去的那種灌輸式教學(xué)方式，采取引導(dǎo)式的教學(xué)方式，根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，尊重幼兒的感受，用幼兒能接受的方式，引導(dǎo)幼兒描述、表現(xiàn)自己的想法和創(chuàng)意，并對(duì)幼兒的想法給予及時(shí)而充分的肯定，讓幼兒快樂地進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)。

（二）鼓勵(lì)表達(dá)

幼兒通常是所思即所說，所思即所做。所以，在創(chuàng)意設(shè)計(jì)中，尊重幼兒的表達(dá)欲望和表達(dá)能力是必不可少的一部分。教育工作者要積極鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)去表達(dá)自己想到的、看到的，用獨(dú)屬于幼兒的語言去描述想法和觀察所得，讓幼兒在不斷地表達(dá)中提高自己的審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。

（三）鼓勵(lì)嘗試

在幼兒教學(xué)中，總有教育工作者會(huì)給幼兒套上一個(gè)對(duì)的殼子。比如，幼兒在畫大海的時(shí)候，習(xí)慣性地認(rèn)為海是藍(lán)色的，于是當(dāng)幼兒嘗試性地畫出紅色的大海，就會(huì)告訴幼兒“你畫錯(cuò)了?！钡谟變旱恼J(rèn)知里，大海就是五顏六色的，而不是只有一種顏色。更何況現(xiàn)實(shí)中，大海在不同的狀態(tài)下的確會(huì)有不同的顏色，比如當(dāng)晚霞滿天的時(shí)候，海面會(huì)是紅色的，當(dāng)太陽當(dāng)空的時(shí)候，海面上會(huì)有金色的陽光。教師武斷地給幼兒判錯(cuò)，就會(huì)限制幼兒的想象力，挫傷孩子的創(chuàng)造意識(shí)和興趣。所以，在學(xué)前教學(xué)中，教育工作者要鼓勵(lì)嘗試，引導(dǎo)幼兒從不同的角度以不同的方式去觀察事物，思考問題的解決方法，并創(chuàng)造性地展示自己的所感所知。

（四）打造多元空間

在創(chuàng)意設(shè)計(jì)中，所謂多元空間，多角度、多標(biāo)準(zhǔn)、多方法、多手段的教學(xué)空間。學(xué)前工作者可以在創(chuàng)意藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，采取多種教學(xué)形式，多準(zhǔn)備一些工具和材料，用多種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒的創(chuàng)意，給幼兒打造一個(gè)豐富多彩、自由想象的空間，使其有足夠的發(fā)揮余地。

結(jié)束語：

本質(zhì)上，利用創(chuàng)意設(shè)計(jì)在學(xué)前教學(xué)工作中塑造幼兒的創(chuàng)造力其實(shí)就是全面地了解、認(rèn)識(shí)幼兒，尊重幼兒的主動(dòng)性，盡可能打造一個(gè)多元空間，給幼兒們營造一個(gè)豐富多彩、自由想象的空間，引導(dǎo)幼兒們多角度多方式地探索世界，充分激發(fā)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)。教育工作者要轉(zhuǎn)變觀念，真正地承認(rèn)和尊重幼兒的創(chuàng)造天性，讓藝術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)變成一件快樂的事情。