王軍

（南昌市第一中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，江西 南昌 330000）

一、中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中信息技術(shù)運(yùn)用的重要性

現(xiàn)如今，隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，國(guó)內(nèi)越來(lái)越多的中職院校廣泛的使用這項(xiàng)先進(jìn)的技術(shù)用于教學(xué)。首先，信息技術(shù)的運(yùn)用對(duì)于中職數(shù)學(xué)的教學(xué)工作有著明顯的提升效果，也有利于改善傳統(tǒng)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，并且也能提高教師的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)性。其次，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也是中職學(xué)生的一種學(xué)習(xí)工具，不僅僅可以給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)便利和資源，也使得學(xué)習(xí)效率有著極大的提升，同時(shí)信息技術(shù)的運(yùn)用可以使得教學(xué)過(guò)程更加的高效且有趣。因此，信息技術(shù)的運(yùn)用對(duì)于中職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)工作有著積極重要的作用。

二、中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中信息技術(shù)運(yùn)用的方法

（一）利用多媒體教學(xué)

在中職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，多數(shù)的知識(shí)點(diǎn)都是比較抽象的，所以在進(jìn)行課上教學(xué)時(shí)，如果教師一味的傳授理論知識(shí)，非常容易讓中職學(xué)生產(chǎn)生厭煩和抵觸的心理，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也使得教學(xué)質(zhì)量偏低。因此，教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上應(yīng)該廣泛應(yīng)用PPT、Flash等等的軟件，這樣設(shè)計(jì)出的數(shù)學(xué)課件，具有新穎、整潔和易懂的優(yōu)點(diǎn)，這些優(yōu)點(diǎn)可以牢牢的將學(xué)生的注意力吸引到課堂上。例如，在進(jìn)行“圓柱、球體”的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)只能在黑板上進(jìn)行空間圖形的展示，這樣的方式會(huì)使得空間立體感較差的學(xué)生難以很好的掌握這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)。但是隨著多媒體技術(shù)的運(yùn)用，使得柱體、椎體和球體的展示更為清晰和直觀，也將原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成更為具體和形象，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）信息技術(shù)運(yùn)用到專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)中

作為中職院校的數(shù)學(xué)教師，要明確數(shù)學(xué)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)課之間的關(guān)聯(lián)性，并將信息技術(shù)融入到專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)中。并且確保學(xué)生明確課上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論的重要性，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣性，變被動(dòng)的接受知識(shí)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)。例如，在對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行正弦型函數(shù)的教學(xué)時(shí)，可以關(guān)聯(lián)到交流電的波形圖和專(zhuān)業(yè)機(jī)電機(jī)械波形圖，用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行講解。在三維坐標(biāo)的學(xué)習(xí)中，結(jié)合銑床與車(chē)床的結(jié)構(gòu)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。這樣將信息技術(shù)運(yùn)用到專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，不但強(qiáng)化了學(xué)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)到實(shí)踐操作的能力，也使得教學(xué)成效有著顯著的提升。

（三）信息資源的應(yīng)用

在以往的中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，多數(shù)教師都是以口頭講述的方式來(lái)教授數(shù)學(xué)知識(shí)，死板枯燥的方式很難激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)資源的具有的新穎性和興趣性，可以更好的激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，教師在課上講述阿基米德的圖形故事時(shí)，可以充分的利用互聯(lián)網(wǎng)信息資源，為學(xué)生提供一些有關(guān)的圖片或者視頻供學(xué)生觀看，在觀看的過(guò)程中由教師進(jìn)行講解，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，也能更好的提升學(xué)生課上學(xué)習(xí)的參與度，建立起一個(gè)輕松活躍的課堂氛圍，進(jìn)而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（四）教學(xué)軟件的應(yīng)用

中職院校的學(xué)生即將步入社會(huì)，參加到實(shí)際的工作中，因此教師需要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。在進(jìn)行課上教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該構(gòu)建一個(gè)良好的教學(xué)情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生充分的感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，教師應(yīng)該充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)性的為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的課上學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也要為學(xué)生提供足夠的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)和時(shí)間。例如，在進(jìn)行圓錐的體積計(jì)算公式時(shí)，教師可以在課上協(xié)作學(xué)生進(jìn)行手動(dòng)測(cè)量，然后在引入公式，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)對(duì)理論知識(shí)有了更深的理解和印象。所以，利用信息技術(shù)營(yíng)造出的教學(xué)情境會(huì)使得抽象的知識(shí)變得更為形象化和趣味化，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效且輕松，也極大的鼓舞了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

三、中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中信息技術(shù)運(yùn)用的思考

在素質(zhì)教育的大背景下，教師不再是課上教學(xué)的主體，而要確定以學(xué)生為本的教學(xué)理念。教師的主要作用是引導(dǎo)學(xué)生可以自主的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題，并且可以通過(guò)自身妥善的解決問(wèn)題。另外，改變以往僅僅通過(guò)學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)判斷學(xué)生能力的思維，考試成績(jī)只是展現(xiàn)學(xué)生能力的一個(gè)方面而已，其中許多的學(xué)生可能實(shí)踐操作能力比較強(qiáng)，但是紙面上的考試成績(jī)并不是很理想，所以，教師應(yīng)該有意識(shí)的輔導(dǎo)學(xué)生的紙面表達(dá)能力和作答能力，最終使得學(xué)生得到全面的發(fā)展。并且，作為教師也要在教學(xué)過(guò)程中，不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提升專(zhuān)業(yè)能力，進(jìn)而確保教學(xué)工作順利且高效的開(kāi)展。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，中職院校的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分的意識(shí)到，信息技術(shù)的運(yùn)用對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，同時(shí)，這種創(chuàng)新的教學(xué)方式并不是一蹴而就，這需要教師在實(shí)際的教學(xué)工作不斷的進(jìn)行嘗試、創(chuàng)新和完善，使得信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)中有著越來(lái)越多的應(yīng)用。最終為學(xué)生今后步入社會(huì)，走進(jìn)工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。