薛文華

（江西省贛州市安遠(yuǎn)縣車(chē)頭鎮(zhèn)中心幼兒園，江西 贛州 341000）

如何選擇適合幼兒的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒自然體會(huì)生活中危險(xiǎn)的存在，并學(xué)會(huì)如何躲避危險(xiǎn)的發(fā)生，是我們一直思考的問(wèn)題。“游戲”是幼兒日?；顒?dòng)中最常用、最有效的手段，也是孩子最喜歡的活動(dòng)，把枯燥的安全教育內(nèi)容融入到各種不同形式的游戲中去，讓幼兒在玩玩做做中掌握安全常識(shí)，學(xué)會(huì)安全技能，最終形成今后幼兒適應(yīng)社會(huì)生活、獨(dú)立生活的自我保護(hù)能力是一種萬(wàn)全之策。

一、幼兒游戲化安全教育的意義

幼兒階段開(kāi)展的游戲，在很大程度上具有模仿性，讓幼兒能夠通過(guò)游戲來(lái)模仿、認(rèn)知，對(duì)社會(huì)進(jìn)行初步的了解。教師創(chuàng)設(shè)游戲場(chǎng)景，不僅能讓幼兒從側(cè)面了解社會(huì)，還能更好地理解、掌握游戲中蘊(yùn)含的知識(shí)。幼兒階段可以對(duì)相關(guān)的道德知識(shí)、道德情感進(jìn)行正確的培養(yǎng)，這階段的幼兒很容易接受恰當(dāng)?shù)摹⒁?guī)范的刺激，對(duì)幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著極為重要的作用。因此，通過(guò)一定的游戲體驗(yàn)，能夠更好地完成相關(guān)的安全教育目標(biāo)。

二、幼兒游戲化安全教育的方法

（一）利用繪本情境游戲

由于幼兒年齡尚小，對(duì)生活中的一切事物都感到新奇，有著強(qiáng)烈的探索欲望。在自我探索時(shí)，幼兒對(duì)危險(xiǎn)沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)，因此在危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)無(wú)法很好的規(guī)避。很多幼兒都缺乏基本的安全意識(shí)，以及相應(yīng)的自我保護(hù)能力，因此幼兒園必須組織開(kāi)展幼兒安全教育活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師可以開(kāi)展繪本情境游戲，為幼兒提供相關(guān)的安全教育繪本。例如，有關(guān)“外出游玩”“與父母走失之后”的繪本，在繪本中創(chuàng)設(shè)生活實(shí)際場(chǎng)景，幼兒通過(guò)閱讀繪本，能夠更加明確地了解外出游玩時(shí)需要注意的事項(xiàng)。在繪本情境中，幼兒能夠模擬真實(shí)的生活情境，能夠了解發(fā)生意外時(shí)應(yīng)該采取哪些措施，如可以向警察求助等。通過(guò)這樣的情境和游戲活動(dòng)，可以讓幼兒更深入地了解安全知識(shí)，與傳統(tǒng)的知識(shí)教學(xué)方式相比，更加直觀、有效，能夠讓幼兒在游戲中得到教育，提高安全教育效果。

（二）利用幼兒繪畫(huà)游戲

生活中有許多安全標(biāo)語(yǔ)，這些標(biāo)語(yǔ)能夠起到警示作用。例如，在幼兒園中就能夠發(fā)現(xiàn)許多類(lèi)似提示語(yǔ)、警告語(yǔ)，雖然幼兒已經(jīng)有了一定的生活常識(shí)，但是由于缺乏相應(yīng)的社會(huì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，教師就需要將幼兒周?chē)臉?biāo)語(yǔ)與實(shí)際社會(huì)生活相聯(lián)系，這樣能夠加深幼兒的印象。幼兒對(duì)繪畫(huà)有著極強(qiáng)的興趣，教師可以利用幼兒的這一特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行安全標(biāo)語(yǔ)的講解。為了讓幼兒能夠牢記安全知識(shí)，教師可以組織幼兒繪畫(huà)相關(guān)的安全標(biāo)語(yǔ)，將畫(huà)好的標(biāo)語(yǔ)擺放在教室，使幼兒能夠時(shí)常加深印象。通過(guò)組織幼兒開(kāi)展一系列的標(biāo)語(yǔ)繪畫(huà)、標(biāo)語(yǔ)制作游戲，能夠激起幼兒強(qiáng)烈的參與欲望，讓幼兒在游戲中認(rèn)識(shí)各種常見(jiàn)的安全標(biāo)語(yǔ)，了解相應(yīng)的安全知識(shí)，以便在生活實(shí)際中能夠有所了解，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)能力。當(dāng)幼兒在畫(huà)完相應(yīng)的安全標(biāo)語(yǔ)之后，教師可以根據(jù)其繪畫(huà)內(nèi)容，提醒幼兒相應(yīng)的安全知識(shí)，講解相關(guān)的安全標(biāo)語(yǔ)口訣。

（三）利用安全演練游戲

安全教育貫穿了幼兒的生活。因此，安全教育不能只浮于表面，而是要讓幼兒深刻了解并參與其中。教師可以組織幼兒進(jìn)行相關(guān)的安全課程演練，適時(shí)抓住機(jī)會(huì)，有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。在實(shí)際教學(xué)中，教師不能淺嘗輒止，僅讓幼兒知道危險(xiǎn)，而是要讓幼兒去實(shí)踐，在具體的安全演練中學(xué)會(huì)自我保護(hù)，增強(qiáng)對(duì)安全知識(shí)的認(rèn)識(shí)和了解。通過(guò)組織安全演練，幫助幼兒建立良好的安全秩序，達(dá)到安全教育的目的。教師可以每隔一段時(shí)間進(jìn)行一次安全演練活動(dòng)。例如，進(jìn)行消防安全演練時(shí)，可以先制定出相應(yīng)的疏散路線，讓幼兒有所了解。在實(shí)際的演練中，幼兒在教師的領(lǐng)導(dǎo)下安全疏散，及時(shí)撤離，避開(kāi)危險(xiǎn)，增強(qiáng)安全意識(shí)。通過(guò)安全演練，幼兒懂得了在發(fā)生緊急情況時(shí)，要采取怎樣的措施，掌握了基本的逃生技能，獲得了基本的自我保護(hù)能力。除了消防演練，教師還可以組織地震演練和防踩踏演練等，通過(guò)多次的練習(xí)，讓幼兒有所收獲。綜上所述，通過(guò)游戲教學(xué)能夠更好地開(kāi)展幼兒安全教育工作，幫助幼兒了解安全知識(shí)，并在實(shí)際生活中加以運(yùn)用，提升幼兒的自我保護(hù)能力，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。在進(jìn)行游戲化安全教育工作時(shí)，教師不僅要將理論知識(shí)教給幼兒，更需要將這些知識(shí)融入到游戲活動(dòng)中，讓幼兒有更強(qiáng)的參與感，對(duì)相應(yīng)的安全知識(shí)有更深層的了解，運(yùn)用游戲教學(xué)法幫助幼兒提升自救能力，培養(yǎng)幼兒的安全規(guī)則意識(shí)。

（四）利用開(kāi)展綜合類(lèi)游戲活動(dòng)讓幼兒學(xué)會(huì)自我保護(hù)

幼兒階段的學(xué)習(xí)方式大多以模仿為主，幼兒通過(guò)玩具、通過(guò)假想創(chuàng)設(shè)情境，在角色扮演中發(fā)展語(yǔ)言，學(xué)會(huì)交際，老師巧妙運(yùn)用兒童這一特點(diǎn)，對(duì)幼兒實(shí)施安全教育。

例如：在開(kāi)展“娃娃家”角色游戲中，幼兒通過(guò)扮演“媽媽、爸爸、孩子、陌生人”角色，創(chuàng)設(shè)一個(gè)自己獨(dú)自在家，陌生人來(lái)敲門(mén)的情境，幼兒通過(guò)與陌生人的對(duì)話識(shí)別危險(xiǎn)，知道不要輕易給陌生人開(kāi)門(mén)的道理，角色游戲的開(kāi)展讓幼兒有了最初的安全意識(shí)。

再如，幼兒在玩“寶寶醫(yī)院”角色游戲時(shí)，幼兒通過(guò)扮演醫(yī)生、患者、護(hù)士等角色，在玩中了解到去醫(yī)院就診流程，并知道如何為病人處理簡(jiǎn)單的劃傷、流鼻血等病癥。

戶外活動(dòng)中，幼兒在走、跑、跳之間難免會(huì)有碰撞，一些扭傷、摔傷、骨折等重大安全事件發(fā)生頻繁。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)然，僅靠幼兒園教師單方面的努力還是不夠的，幼兒園里良好的安全教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)；園內(nèi)的保安、門(mén)衛(wèi)、廚房等工作人員安全常識(shí)安全技能的訓(xùn)練；家園共育及社會(huì)的配合都是不容忽視的教育資源。只有這樣，在大家共同努力下，幼兒的生命安全才會(huì)更加得到保障。