劉文芳

（天津市津南區(qū)第六幼兒園，天津 300000）

在漫長的人生路上，每個人都會有許多事不能如愿以償。心理素質(zhì)好的豁達(dá)開朗，沉著應(yīng)對，于是成功了；心理素質(zhì)差，煩惱纏繞，難以自拔，于是倒下了。眾所周知：身體和心理都健康，才能稱之為真正的健康。指南中指出：指導(dǎo)幼兒園和家庭實施科學(xué)的保育和教育，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。父母的陪伴才能使孩子的心理獲得真正意義上的健康，那么，如何讓孩子擁有健康的心理呢？本人認(rèn)為有以下幾點：

一、父母和諧對幼兒心理發(fā)展的重要性

兒童心理學(xué)家李·索爾克認(rèn)為：“離婚的創(chuàng)傷僅次于死亡。孩子們感受到重大的損失，發(fā)覺他們突然遭到一些他們無法控制的力量的傷害?！笨墒敲媾R著生活壓力和社會環(huán)境的變化，越來越多的年輕的家長選擇了放棄婚姻，孩子成了破碎家庭下的犧牲品，孩子的心理也悄然發(fā)生著變化，在某小班有個女孩子名XX，剛?cè)雸@的時候性格開朗活潑，是老師的小助手，可到了小班下學(xué)期，小女孩的性格變的脆弱，在午睡中，突然哭著醒來，嘴里喊著：“媽媽，媽媽！”老師把孩子抱了起來，并低聲的問：“XX，是想媽媽了嗎？一會放學(xué)后，就回家找媽媽，好嗎？”孩子輕輕的搖了搖頭，說：“媽媽不回家了！我都好幾個月沒見到媽媽了？” 在老師的輕聲安撫下孩子又睡著了，細(xì)想起來這段時間，孩子經(jīng)常望著一個方向出神，在與小朋友玩耍時，變的敏感，莫名哭泣，下午放學(xué)的時候，老師將情況反饋給了小女孩的奶奶，奶奶也很無奈的表示，媽媽和爸爸因在為感情上的問題，鬧得不可開交，一氣之下，媽媽離家出走，打電話也不接，在溝通無果的情況下，老師給小女孩媽媽打了個電話，希望她能來看看孩子，小女孩媽媽答應(yīng)來幼兒園看望孩子，一天戶外活動時，小女孩的媽媽和姥爺來到了幼兒園，XX看見媽媽眼中一亮，飛奔著跑到了媽媽的懷抱中，抱著媽媽不撒手，嘴里不停地說著：“媽媽，我想你！”……雖然最后的結(jié)果還是分開，但小女孩爸爸同意媽媽看望孩子，陪孩子出游。父母離婚，反應(yīng)在孩子頭腦中最直接和真實的感覺就是要失去父親或母親。給孩子足夠的關(guān)愛，將父母分開的影響在孩子的心中降到最小。要讓孩子明白，父母離婚并不改變對他的感情和態(tài)度，應(yīng)誠摯地告訴孩子，離婚只是父母分開，父母依然愛他。

二、父母陪伴對幼兒心理的重要性

隨著電子產(chǎn)品的興起，手機、iPad成了人手必備的物品，不難看到小孩手中也拿著，陳鶴琴說：“從心理方面說，小孩子是好動的，好模仿的，游戲可以給小孩子快樂、經(jīng)驗、常識、思想和健康。”那拿著手機的孩子是活潑好動的孩子？有的父母一回家，就拿著手機或者電腦玩，不和孩子溝通玩耍，錯過孩子的關(guān)鍵期，長時間面對電腦，電視、手機的孩子，容易引發(fā)電子產(chǎn)品孤獨癥，只對電腦，手機，電視感興趣，對身邊的人和事，漠不關(guān)心社會交往能力差，性格易孤僻，父母在陪伴孩子的時候玩手機其實是一種“冷暴力”，如：班里面有個男孩名叫XXX，剛接觸時，與他人交流時，沒有眼神的交流，多動，注意力不集中，在隨后與家長的溝通時，老師了解到，小時候父母因為忙，將孩子托付給老家的爺爺奶奶，孩子總是自己看電視，等到孩子2、3歲時，等接回父母身邊時，父母才發(fā)現(xiàn)異樣，經(jīng)過老師的觀察，父母工作比較忙，一般是爸爸接孩子，爸爸性格比較內(nèi)向，也不愛溝通，但媽媽性格開朗，老師就鼓勵媽媽多抽出時間陪孩子出去玩，多與同齡的小朋友溝通，孩子很喜歡畫畫，老師就鼓勵他參加少年宮的畫畫比賽，現(xiàn)在孩子的臉上常掛著笑容，性格也活潑了很多！

三、家園合作對幼兒心理發(fā)展的重要性

家園共育幼兒，是培養(yǎng)幼兒良好個性的最佳途徑。由于幼兒每天往返于家庭和幼兒園兩個生活場所，因此，如果孩子們在幼兒園里受到的教育在家庭中得不到鞏固，幼兒良好的個性培養(yǎng)就得不到銜接，就會達(dá)到事倍功半的效果，幼兒就會出現(xiàn)“兩面性”的傾向，這不利于幼兒良好個性的形成。如：班里的女孩子XX，長得甜美可人，但性格內(nèi)向，不愛說話，不愿意與他人交往，經(jīng)了解孩子家庭條件很好，可父母非常忙，對孩子的關(guān)注度不夠，導(dǎo)致孩子自卑內(nèi)向，老師向女孩媽媽提出邀請，請她媽媽來參加幼兒園的三八節(jié)親子活動，讓女孩為媽媽唱了一首歌，女孩媽媽感動的留下眼淚，她意識到自己錯過了孩子的成長時光，這些美好的瞬間是金錢所買不到的，慢慢的女孩媽媽來參加親子活動的時間越來越多，從開始的參與者到后來的組織者，女孩的性格也越來越開朗，她也感受到媽媽的愛！陪伴是最好的愛！綱要中指出：幼兒園應(yīng)為家庭、社會密切配合，共同為幼兒創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境。因此，學(xué)校里進(jìn)行了親子運動會、菜繪健康—親子蔬菜制作、親子水墨長卷等活動，組織家長助教活動如：同學(xué)們的媽媽和孩子一起種豆子，孩子們的奶奶和孩子在端午節(jié)包粽子、某同學(xué)爸爸是醫(yī)生，為班里的小朋友講解蚊蟲叮咬的醫(yī)學(xué)小常識，通過這一系列的親子活動，促進(jìn)了孩子與孩子，孩子與家長，孩子與老師，老師與家長之間的溝通交流，為每一位幼兒提供了展示自我的機會，促進(jìn)了幼兒心理健康的發(fā)展，增強了幼兒的自信心和社會交往能力。

四、結(jié)束語

隨著社會的不斷發(fā)展，孩子們將面臨的壓力越來越多，在未來，社會和學(xué)校不僅需要智商高的，還需要擁有情商高的，一個健康的心理，使千難險阻顯得微不足道，幼兒的心理健康需要家庭、社會、幼兒園三位一體合作配合，要把幼兒心理健康工作做得更好，這就需要學(xué)校教師堅持不懈地把工作滲透到幼兒園的各項工作中去，深入研究和開展各項心理健康教育活動，讓所有人走進(jìn)童心，關(guān)注孩子心靈的成長，關(guān)注幼兒的心理健康，讓每一個孩子獲得最大的快樂和進(jìn)步！