曾在虹

（廣東省梅州市五華縣水寨鎮(zhèn)中心小學(xué)，廣東 梅州 514000）

在我國(guó)社會(huì)的快速轉(zhuǎn)型和城市化過(guò)程中，人口遷移流動(dòng)日益頻繁，越來(lái)越多的農(nóng)民工背井離鄉(xiāng)外出務(wù)工。有些農(nóng)民工把子女扔給了老人監(jiān)護(hù)或寄養(yǎng)他人，于是在農(nóng)村出現(xiàn)了一個(gè)特殊的未成年人群體——農(nóng)村“留守兒童”。所謂“留守兒童”，是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。由于父母無(wú)暇顧及、監(jiān)護(hù)人監(jiān)管不力以及學(xué)校教育缺位、社會(huì)不良因素影響等方面的原因，使得留守兒童的教育問(wèn)題十分突出。關(guān)愛(ài)留守兒童，助其健康成長(zhǎng)，已成為一個(gè)刻不容緩的社會(huì)問(wèn)題。關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童，別讓他們?cè)诼┒粗猩?，使每一名留守兒童都能夠健康成長(zhǎng)，能夠“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)求知”，這需要全社會(huì)的共同努力。

一、父母要轉(zhuǎn)變觀念，守護(hù)失落心靈

父母要盡可能和孩子密切聯(lián)系和溝通，有條件的可把孩子接到務(wù)工地上學(xué)，為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。一時(shí)無(wú)法把孩子接到身邊的，要從孩子成長(zhǎng)需要的角度出發(fā)，尋找確定孩子的監(jiān)護(hù)人，細(xì)致落實(shí)孩子的監(jiān)護(hù)權(quán)，并且要?jiǎng)?chuàng)造更多時(shí)間與孩子溝通聯(lián)系。雖在千里之外，也不能忘記自己肩負(fù)的責(zé)任，必須參與到對(duì)子女的教育之中去。務(wù)必每周和子女至少通一次電話，直接了解其學(xué)習(xí)情況和生活情況，鼓勵(lì)他們努力向上。密切的聯(lián)系，能讓孩子親耳聽(tīng)到遠(yuǎn)方父母教誨，真切地感受到父母一直關(guān)愛(ài)著自己，父母就在自己的身邊；密切的聯(lián)系，用愛(ài)去讓孩子們不再孤獨(dú)，用愛(ài)去守護(hù)孩子失落的心靈，產(chǎn)生自信心，同時(shí)也可以減少和預(yù)防他們不良行為的發(fā)生。

二、學(xué)校要發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，保障健康成長(zhǎng)

一是要擴(kuò)大留守兒童寄宿比率。學(xué)校要盡可能創(chuàng)造條件讓留守兒童住校、寄宿，將留守兒童納入有效管理，以確保留守兒童的成長(zhǎng)安全。二是要建立留守兒童檔案和成長(zhǎng)記錄袋。各個(gè)家長(zhǎng)學(xué)校都要對(duì)留守兒童情況展開(kāi)細(xì)致調(diào)查，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活等活動(dòng)中的表現(xiàn)及健康狀況進(jìn)行調(diào)查登記，并將他們父母的通訊地址、電話、務(wù)工地點(diǎn)以及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人身體狀況和文化程度等有關(guān)資料進(jìn)行歸檔，以便跟蹤管理。三是要密切家校聯(lián)系。教師要經(jīng)常開(kāi)展家訪活動(dòng)，與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行深入的交流，增進(jìn)了解，并對(duì)農(nóng)村的老年監(jiān)護(hù)人(如爺爺奶奶、外公外婆)給予一定的家教指導(dǎo)，幫助他們轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握家庭教育的科學(xué)知識(shí)和技巧，有效地教育好留守兒童，助其健康成長(zhǎng)。要開(kāi)通家長(zhǎng)熱線，通過(guò)密切家校聯(lián)系，給予留守兒童特殊關(guān)愛(ài)，方便家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的思想動(dòng)態(tài)，以彌補(bǔ)親子關(guān)系缺失對(duì)其人格健全發(fā)展的消極影響。

三、建立“代管家長(zhǎng)”隊(duì)伍，促進(jìn)身心健康

一是家長(zhǎng)學(xué)校教師與留守兒童結(jié)對(duì)子，做留守兒童的代管家長(zhǎng)。動(dòng)員教師積極與留守兒童結(jié)對(duì)子，當(dāng)兒童的“代管家長(zhǎng)”，做孩子生活的知情人，學(xué)習(xí)的引路人，成長(zhǎng)的保護(hù)人。每一位教師都應(yīng)與留守兒童交朋友，多關(guān)心、愛(ài)護(hù)、照顧、理解他們。在安全上，要時(shí)刻提醒;在生活上，盡可能提供幫助;在心理上，要細(xì)心觀察，多方溝通;在學(xué)習(xí)上，要多予指導(dǎo);在交往上，鼓勵(lì)他們?nèi)谌爰w中。二是由父母均在家、家庭和睦、家長(zhǎng)素質(zhì)較高的兒童與一名留守兒童結(jié)成對(duì)子，成為好朋友，給予關(guān)心、幫助，減少其心靈的孤獨(dú)和寂寞，使其保持活潑開(kāi)朗的學(xué)習(xí)和生活心態(tài)。

四、開(kāi)展豐富的活動(dòng)，搭建快樂(lè)平臺(tái)

由于父母的遠(yuǎn)行，造成了親子關(guān)系的不健全，從而影響了孩子的人格發(fā)展與道德發(fā)展。缺少了父母的教育他就容易從別的地方去獲取，比如同伴的不良文化、一些越軌的行為、一些流行的東西就很容易“鉆這個(gè)空子”。針對(duì)這種情況，要通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)來(lái)營(yíng)造做“好學(xué)生”、“優(yōu)秀小公民”的濃厚氛圍，激勵(lì)留守兒童向更好、更優(yōu)的方向發(fā)展。如開(kāi)展形式多樣的主題班會(huì)，獻(xiàn)愛(ài)心募捐活動(dòng)，演講比賽，班級(jí)之星評(píng)選等，搭建快樂(lè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，讓這些遠(yuǎn)離父母的留守兒童真真切切地感受到來(lái)自老師、學(xué)校和社會(huì)對(duì)他們的愛(ài)，讓他們?cè)谄降?、和諧的環(huán)境中健康成長(zhǎng)；又如鼓勵(lì)留守兒童參加學(xué)校的“感恩書信”活動(dòng)，給父母寫一封信，向父母介紹自己的學(xué)習(xí)生活情況，介紹學(xué)校中愉快的事情以及對(duì)父母的思念之情。通過(guò)上述豐富多樣的活動(dòng)，不僅能鍛煉他們的寫作能力，溝通和父母之間的感情，而且在相互的交流中，促進(jìn)了兒童身心健康和人格的不斷升華。

五、社會(huì)各界齊心協(xié)力，播灑愛(ài)心陽(yáng)光

全社會(huì)都要關(guān)心、關(guān)愛(ài)留守兒童，關(guān)注他們的健康成長(zhǎng)。我們有責(zé)任和義務(wù)，發(fā)動(dòng)多方力量，健全關(guān)愛(ài)機(jī)制，播灑一片愛(ài)心陽(yáng)光，使留守兒童享受到同其他孩子一樣的教育和關(guān)愛(ài)，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長(zhǎng)。社會(huì)各界媒體應(yīng)加強(qiáng)宣傳，增強(qiáng)社會(huì)的關(guān)注程度，調(diào)動(dòng)全社會(huì)的積極性；教育部門應(yīng)制訂有關(guān)留守兒童的監(jiān)測(cè)體系，明確監(jiān)測(cè)辦法，在全局上整體地、動(dòng)態(tài)地掌握留守兒童的情況；共青團(tuán)、婦聯(lián)、工會(huì)、村委會(huì)、派出所等組織要充分發(fā)揮作用，建立社會(huì)監(jiān)護(hù)體系，從根本上解決留守兒童的家庭教育問(wèn)題。

總之，留守兒童是現(xiàn)代社會(huì)的新問(wèn)題，這一特殊群體的出現(xiàn)是時(shí)代不斷發(fā)展變化的結(jié)果。學(xué)校和老師乃至全社會(huì)都應(yīng)給留守兒童以更多的關(guān)注、鼓勵(lì)、幫助。愛(ài)是教育的基石，對(duì)于長(zhǎng)期生活在“孤獨(dú)城堡”中，處于父母“關(guān)愛(ài)缺失”的留守兒童，愛(ài)是教育的前提，教育應(yīng)把愛(ài)放在中心位置。關(guān)愛(ài)留守兒童，播灑一片愛(ài)心陽(yáng)光，教育好下一代，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭等多方面的配合與支持，希望我們每一個(gè)人都去關(guān)心、愛(ài)護(hù)、教育、幫助這一弱勢(shì)群體。