楊森

（周口師范學(xué)院，河南 周口 466000）

引言：音樂表演專業(yè)是一項(xiàng)具有很強(qiáng)應(yīng)用性的專業(yè)，目前隨著高等院校的不斷擴(kuò)招，音樂表演專業(yè)也出現(xiàn)了十分明顯的就業(yè)困難問題。針對于這種現(xiàn)象，在高校的音樂教育中，需要對音樂表演人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行積極創(chuàng)新，使音樂表演人才的培養(yǎng)能夠充分適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。

一、高校音樂表演專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

隨著人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的推行以及我國對文體事業(yè)發(fā)展重視程度的加大，許多高校都開設(shè)了與藝術(shù)相關(guān)的專業(yè)，其中包括音樂表演專業(yè)。音樂表演專業(yè)本身具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，需要學(xué)生不僅具備較好的音樂基本知識(shí)，還要具備良好的表演能力。而在目前高校擴(kuò)招、大批學(xué)生通過藝考進(jìn)入音樂表演專業(yè)的背景下，其中一部分學(xué)生的音樂基礎(chǔ)較弱，造成音樂表演專業(yè)技能的發(fā)展受到限制。此外，一些高等院校所開設(shè)的音樂表演專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)上缺乏針對性，教學(xué)定位不準(zhǔn)確。同時(shí)在課程的設(shè)置上缺乏合理性，比如公共課的學(xué)習(xí)時(shí)間相對于專業(yè)課較長。并且在課程的安排上比較重視音樂理論的教學(xué)，學(xué)生的音樂表演實(shí)踐能力較為缺乏，對今后的就業(yè)造成不利影響。

二、高校音樂教育中音樂表演人才的培養(yǎng)模式

（一）科學(xué)制定培養(yǎng)目標(biāo)

在進(jìn)行音樂表演人才的培養(yǎng)過程中，首先要制定科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，對于音樂表演人才的培養(yǎng)形成有效的指導(dǎo)作用。其中，高校在音樂表演人才的培養(yǎng)目標(biāo)制定上應(yīng)堅(jiān)持以下原則。

1.要以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為原則。各高校需要根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展情況與自身?xiàng)l件，對于自身的辦學(xué)理念、發(fā)展目標(biāo)作出確定。并積極開展社會(huì)調(diào)查，充分了解當(dāng)前市場對于音樂表演專業(yè)人才的需求情況，在此基礎(chǔ)上積極調(diào)整自身的課程設(shè)置與教學(xué)模式，以適應(yīng)市場需求。

2.要以素質(zhì)教育為原則，積極培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。針對于音樂表演專業(yè)應(yīng)用型強(qiáng)的特點(diǎn)，高校要重點(diǎn)加強(qiáng)對于學(xué)生就業(yè)所需能力的培養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

3.要以發(fā)展專業(yè)特色為原則。目前許多高校的音樂表演專業(yè)在人才培養(yǎng)方式上具有很高的相似性，教學(xué)方式與課程設(shè)置缺乏特色。因此，高校要在考慮當(dāng)?shù)匾魳繁硌萑瞬判枨蟮那疤嵯略鲈O(shè)更多具有特色的課程與教學(xué)方式。

比如在人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定上，某?？茖W(xué)校的音樂表演專業(yè)在廣泛開展社會(huì)調(diào)查和深入了解市場需求的基礎(chǔ)上，與相關(guān)專業(yè)研究人員共同確定了“以演促學(xué)、以賽促能”的特色教學(xué)理念，充分體現(xiàn)了將人才培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的目標(biāo)[1]。

（二）積極優(yōu)化人才培養(yǎng)模式

在高校音樂表演專業(yè)的教學(xué)工作中，為了充分適應(yīng)社會(huì)對人才的需求，需要通過改進(jìn)教學(xué)體系和調(diào)整課程設(shè)置等方式，對人才培養(yǎng)模式作出優(yōu)化，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。具體可以參考以下方法。

1.調(diào)整音樂表演課程設(shè)置。在高校的教學(xué)工作中，合理進(jìn)行課程設(shè)置對某一學(xué)科的發(fā)展具有重要的積極影響。傳統(tǒng)的音樂表演專業(yè)教學(xué)當(dāng)中較為重視音樂理論的培養(yǎng)，比如對于樂理、和聲、復(fù)調(diào)和作曲等課程普遍具有較高的重視程度。上述課程對于強(qiáng)化學(xué)生的音樂素養(yǎng)同樣具有重要作用，但如果在音樂表演專業(yè)中過分重視此類課程，就會(huì)使音樂表演專業(yè)課程的安排受到限制。對此，高校應(yīng)根據(jù)音樂表演專業(yè)的自身特點(diǎn)更多開設(shè)與表演有關(guān)的課程，比如禮儀課、舞蹈課、形體課與音樂表演鑒賞課等。通過調(diào)整課程設(shè)置，讓學(xué)生能夠更多地學(xué)習(xí)到與表演有關(guān)的內(nèi)容。

2.加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練。對于音樂表演專業(yè)的學(xué)生，其今后的就業(yè)方向主要是音樂表演與藝術(shù)培訓(xùn)兩方面，高校音樂表演專業(yè)也要在教學(xué)中更多地為學(xué)生創(chuàng)造舞臺(tái)表演實(shí)踐的機(jī)會(huì)，能夠?yàn)閷W(xué)生今后的就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。比如某高校音樂表演專業(yè)在實(shí)踐訓(xùn)練過程中，利用音樂故事、合唱指揮、自彈自唱和少兒舞蹈四項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生的音樂表演技能得到有效鍛煉。同時(shí)開設(shè)了舞蹈團(tuán)、合唱團(tuán)、民樂團(tuán)與管樂團(tuán)，學(xué)生可以按照自身專業(yè)作出選擇。另外，還可以通過比賽的形式對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，在班級(jí)之間開展比賽，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的音樂表演實(shí)踐能力。

3.采用校企合作模式。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)與市場需求的充分結(jié)合，高?？梢栽谝魳繁硌萑瞬排囵B(yǎng)過程中運(yùn)用校企合作模式。具體可以聯(lián)系本地的藝術(shù)團(tuán)和藝術(shù)中心等，建立相關(guān)的對外實(shí)踐平臺(tái)，以劇目和節(jié)目為載體進(jìn)行相關(guān)綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。使實(shí)踐教學(xué)能夠更好滿足市場需求[2]。在這一過程中，教師進(jìn)行有效的指導(dǎo)。比如焦作師范高等?？茖W(xué)校與河南省懷梆藝術(shù)團(tuán)、鄭州禪宗音樂大典藝術(shù)團(tuán)、河南華夏文化傳播有限公司等校外機(jī)構(gòu)建立了合作關(guān)系，并開設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生對音樂表演行業(yè)的實(shí)際情況產(chǎn)生較為深入的了解，對其就業(yè)起到了積極的促進(jìn)作用。

（三）制定完善的教學(xué)評價(jià)機(jī)制

通過完善教學(xué)評價(jià)機(jī)制，能夠有效了解到學(xué)生對于音樂表演專業(yè)技能的掌握情況。高校音樂表演專業(yè)也要結(jié)合自身特點(diǎn)，對教學(xué)評價(jià)機(jī)制作出不斷完善。具體可以采用描述性評價(jià)、終結(jié)性評價(jià)結(jié)合的教學(xué)評價(jià)方法。在學(xué)生對課程的參與性、積極性等難以進(jìn)行量化的項(xiàng)目采用描述性評價(jià)，并對學(xué)生某一階段的教學(xué)效果采用終結(jié)性評價(jià)，比如讓學(xué)生進(jìn)行演唱和舞臺(tái)表演，同時(shí)制定詳細(xì)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核。

結(jié)論：目前許多高校開設(shè)有音樂表演專業(yè)，針對于目前高校音樂表演專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，可以從培養(yǎng)目標(biāo)的制定、培養(yǎng)模式的優(yōu)化和完善教學(xué)評價(jià)機(jī)制三方面作出改進(jìn)，使人才的培養(yǎng)能夠更好滿足市場需要。