李炬

（新疆鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆 烏魯木齊 839000）

引言

高職院校主要為國家培養(yǎng)應(yīng)用型職業(yè)技術(shù)人才，使其能擔(dān)負基本國家建設(shè)、社會生產(chǎn)和服務(wù)、企業(yè)管理等崗位的重任。由于需求增大，使得高職院校有了非常好的發(fā)展機遇,但是許多的院校是從中等專業(yè)學(xué)校升級而來，其管理隊伍的水平相對較弱,管理模式也相對落后,已經(jīng)不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代高職教育的發(fā)展。

一、高職學(xué)生特點分析

（一）高職院校文化課基礎(chǔ)相對薄弱

一般高職院校在學(xué)生錄取過程中，對于分值要求相對較低，因此，很多學(xué)生進入到校園來本身文化基礎(chǔ)較薄弱。加之，當(dāng)前社會對于高職院校存在一定的片面理解，導(dǎo)致高職院校的學(xué)生地位也較低，這大大阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，一部分學(xué)生對于自身缺少科學(xué)規(guī)劃，進入學(xué)校學(xué)習(xí)目的只是為了完成家長的要求，在學(xué)習(xí)過程中也只是一味敷衍了事。因此，學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式，很難獲取高水平的專業(yè)技能，將來進入社會中也很難獲得競爭優(yōu)勢。

（二）高職學(xué)生個人素質(zhì)有待提升

高職院校內(nèi)的很多學(xué)生存在無故曠課、早退、打架斗毆的情況，這一定程度而言是缺乏個人素質(zhì)的體現(xiàn)。同時，作為青少年學(xué)生，個人的思想意識還不夠堅定，容易受周圍環(huán)境的影響，學(xué)生長期生活在這種學(xué)習(xí)氛圍中，久而久之就會造成整體學(xué)生素質(zhì)的低下。而且很多學(xué)生在這種環(huán)境下會背離自己的初衷，在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動意識，甚至?xí)L期沉迷于娛樂、游戲中，甚至?xí)箤W(xué)校及教師相關(guān)管理，這在一定程度不僅對于學(xué)生的個人發(fā)展不利，而且也是學(xué)生自身素質(zhì)偏低的一個表現(xiàn)。

（三）高職學(xué)生心理特點分析

社會中認為高職學(xué)生低人一等的觀點普遍存在，并且在社會企業(yè)用人機制上對于高職學(xué)生也施以消極的態(tài)度。面對這些諸多因素，就容易引發(fā)學(xué)生的消極、抵觸心理，并且在學(xué)習(xí)過程中，也會時常置疑自身的能力。同時，對于自身畢業(yè)后的情況，也會無端擔(dān)心，害怕找不到工作，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校的壓力相對較大，并且個人情緒也極不穩(wěn)定。

二、造成這些問題的原因

（一）自身因素

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，自身努力不夠。高職學(xué)院教育的對象，在中學(xué)階段理論知識掌握程度相對較低，使其在高等教育階段難于滿足專業(yè)知識的應(yīng)用學(xué)習(xí)，同時他們習(xí)慣懶惰，上進不足，積極性不強，甚至有些厭學(xué)，自棄情緒。

（二）學(xué)校因素

高校的擴招對院校的管理有較大影響，教職人員與學(xué)生的數(shù)量比明顯較低，院校管理要求也對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生影響，高職學(xué)生無明顯的學(xué)習(xí)壓力。本科院校的學(xué)生會面臨考研、英語四六級等學(xué)習(xí)壓力，而高職學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相對較小，往往造成高職院校學(xué)習(xí)氛圍不濃。有很多院校教師教育方式、方法過于傳統(tǒng)，不能靈活利用當(dāng)代教育科學(xué)技術(shù)，教育理念，內(nèi)容設(shè)計，教學(xué)方法等不能直觀生動地滿足教育學(xué)生的接受需求。在教學(xué)過程中不能很好地捕捉學(xué)生的興趣點，教授技能抽象，缺乏生動，與學(xué)生的互動和交流不足，上課過程中，在室內(nèi)的純理論課過多，教師填鴨式的教育，學(xué)生要不聽不懂，或者似懂非懂，實踐鍛煉機會少。實習(xí)課中，往往通過分組教學(xué)和小組考核，每個學(xué)生不能得到充分上手學(xué)習(xí)機會，無考核壓力。

三、高職院校安全教育工作舉措

（一）營造良好的校園氛圍

高職院校的社團應(yīng)當(dāng)擔(dān)任營造良好的校園國家安全教育文化氛圍的任務(wù)，使學(xué)生潛移默化的受到文化的熏陶與影響。在筆者的調(diào)查結(jié)果中顯示，大學(xué)生更愿意參加有關(guān)社會實踐的國家安全教育。除了國家全教育的課程外，社團更應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的作用，組織各種有關(guān)國家安全的實踐活動，這些活動能夠有效地激發(fā)大學(xué)生的愛國熱情，讓大學(xué)生主動了解國家安全，學(xué)習(xí)國家安全，關(guān)心國家安全。

（二）提升對高職院校學(xué)生安全教育的重視

提升對學(xué)生得到安全教育重視程度是有效提高大學(xué)生意識形態(tài)安全的有效途徑，高職院校要正確并充分認識到大學(xué)生意識形態(tài)安全教育的重要性。針對當(dāng)前我國高職院校教育現(xiàn)狀，學(xué)生實踐技能的學(xué)習(xí)固然非常重要，但正確的意識形態(tài)引導(dǎo)也是非常必要的，堅定正確地政治方向和科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀才是我國社會主義現(xiàn)代化人才的必要素質(zhì)。只有確保高職院校大學(xué)生意識形態(tài)安全，我國人才培養(yǎng)才具有意義，德才兼?zhèn)涫钱?dāng)代社會對于人才的基本要求，更是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對于人才的基本需要。

（三）幫助高職院校大學(xué)生樹立自律意識抵制不良文化與信息的入侵

隨著時代的更迭和科技的發(fā)展，大學(xué)生信息獲取渠道越來越多，這樣的時代特征一方面給大學(xué)生信息獲取帶來了便利，有利于大學(xué)生提高科研水平和實踐能力，但同時也給大學(xué)生思想意識形態(tài)造成了威脅，多元化的信息獲取，讓一些反動勢力增加了思想滲透渠道，高職院校大學(xué)生由于心理發(fā)展還不甚健全，無法形成對于世界和社會的成熟認識，禁不住思想與物質(zhì)上的誘惑，非常容易受到外來思想與文化入侵，讓正在形成的世界觀和意識形態(tài)發(fā)生扭曲，從而對我國人才培養(yǎng)造成阻礙。針對這種情況，一方面，學(xué)校要加強信息監(jiān)管，對于網(wǎng)絡(luò)信息做到及時準(zhǔn)確篩選，及時屏蔽不良信息的侵入；另一方面，要加強學(xué)生思想政治教育和意識形態(tài)安全教育，不斷提高學(xué)生對于信息的辨別能力，培養(yǎng)學(xué)生自律能力，促進學(xué)生能夠自覺抵制不良文化與思想入侵。除此之外，高職院校還應(yīng)通過豐富多樣的意識形態(tài)安全教育，幫助學(xué)生樹立正確的意識形態(tài)，提高意識形態(tài)安全意識，自覺過濾不良信息與思想的入侵。

結(jié)束語

高職教學(xué)過程中，加強高職院校的教學(xué)管理工作，不僅關(guān)系著學(xué)校未來發(fā)展?fàn)顩r，同時也是為學(xué)生為社會負責(zé)。具體到實際工作中，要提升整體教學(xué)質(zhì)量，就需要結(jié)合學(xué)生的實際特點，并做到以人為本從而來進行教學(xué)各項內(nèi)容的改革。