農(nóng)村大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿研究
——以湖北高校大學(xué)生為例
2019-01-13 20:37:39糜軍
魅力中國(guó) 2019年51期
糜軍
（中南民族大學(xué)管理學(xué)院，湖北 武漢 430074）
現(xiàn)有研究文獻(xiàn)主要關(guān)注的是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿、影響因素以及創(chuàng)業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題，而涉及農(nóng)村大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的研究?jī)?nèi)容較少。其中，朱艷等（2016）以新疆溫宿縣少數(shù)民族大學(xué)生為研究對(duì)象，發(fā)現(xiàn)該類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)較弱，創(chuàng)業(yè)過(guò)程中無(wú)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，存在融資困難等問(wèn)題。那么，經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后地區(qū)如何吸引少數(shù)民族大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，目前這已成為高校以及當(dāng)?shù)卣推髽I(yè)迫切需要解決的問(wèn)題。因此。本文對(duì)湖北高校農(nóng)村大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的研究具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和理論意義。
一、農(nóng)村大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題
本文從個(gè)人創(chuàng)業(yè)意愿、家庭背景、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)教育、當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)環(huán)境等方面設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，并對(duì)142位來(lái)自于農(nóng)村的大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)存在以下一些問(wèn)題：返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱、創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容過(guò)于單一陳舊、缺乏大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)成功案例、當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)環(huán)境較差、物流成本高和信息溝通不暢。
（一）返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱
在調(diào)查過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)這些大學(xué)生對(duì)于“創(chuàng)業(yè)”這個(gè)話(huà)題非常感興趣，甚至有部分同學(xué)已開(kāi)始對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目做了前期調(diào)研，但真正付諸于實(shí)際行動(dòng)的12%比例不到。一方面，受傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響，很多農(nóng)村家庭認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是不務(wù)正業(yè)的一種表現(xiàn)，就業(yè)的優(yōu)先選擇應(yīng)該是在事業(yè)單位、政府部門(mén)和大型企業(yè)工作，這樣在當(dāng)?shù)夭庞幸欢ǖ纳鐣?huì)地位。而且，相當(dāng)多的農(nóng)村大學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境較差，通過(guò)親戚朋友借錢(qián)和助學(xué)貸款等方式繳納學(xué)費(fèi)，債務(wù)壓力很大，畢業(yè)后急需穩(wěn)定的收入來(lái)源清償貸款。這種情況下，農(nóng)村大學(xué)生必然不會(huì)選擇風(fēng)險(xiǎn)較大的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。
此外，已準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的農(nóng)村大學(xué)生中，計(jì)劃返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生只有5%左右。農(nóng)村大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)方向主要集中生態(tài)旅游、種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、少數(shù)民族特色工藝品服裝，以及利用電商平臺(tái)銷(xiāo)售特色農(nóng)產(chǎn)品等業(yè)務(wù)領(lǐng)域，而其他的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在農(nóng)村很難找到市場(chǎng)機(jī)會(huì)和融資渠道，也不能為其提供更高的發(fā)展平臺(tái)。例如，有大學(xué)生設(shè)計(jì)了一款汽車(chē)檢驗(yàn)軟件，其主要客戶(hù)集中在武漢漢陽(yáng)沌口經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)。為了貼近市場(chǎng)，以及更靈敏的應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化，必需選擇在武漢創(chuàng)業(yè)。
（二）創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容過(guò)于單一陳舊
現(xiàn)有的高校創(chuàng)業(yè)教育使用教材較為滯后，且使用的教學(xué)案例十分陳舊，不具備新穎性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。具體的教學(xué)過(guò)程中，較多的教學(xué)內(nèi)容只是泛泛而談，沒(méi)有可操作性，缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)業(yè)教學(xué)對(duì)象針對(duì)的是一般的大學(xué)生，并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)為農(nóng)村大學(xué)生設(shè)計(jì)系統(tǒng)的教學(xué)體系，只有零散的相關(guān)案例進(jìn)行教學(xué)。由于文化差異、地區(qū)差異、民族差異和宗教差異，現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容不適應(yīng)少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教學(xué)。湖北高校在創(chuàng)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，引入企業(yè)導(dǎo)師制度，幫助學(xué)生通過(guò)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師了解創(chuàng)業(yè)企業(yè)整體運(yùn)營(yíng)過(guò)程。由于企業(yè)導(dǎo)師時(shí)間和精力有限，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不多。也有部分湖北高校成立了創(chuàng)業(yè)學(xué)院，涉及到了創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。但其主要任務(wù)不是教學(xué)，而是組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)比賽或幫助學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)。
（三）缺乏大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)成功案例
據(jù)調(diào)查，湖北高校農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的案例較少，而且即使成功，也僅局限于部分業(yè)務(wù)領(lǐng)域，例如農(nóng)村養(yǎng)殖業(yè)、民族特色服裝食品等的售賣(mài)、奶茶甜品店以及餐飲店等。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的技術(shù)含量較低，易于被模仿，且除了農(nóng)村養(yǎng)殖業(yè)以外，其他創(chuàng)業(yè)均在校園周邊地區(qū)開(kāi)展，以便于更好地利用校園資源和當(dāng)?shù)氐娜嗣}關(guān)系。從長(zhǎng)期發(fā)展眼光來(lái)看，這些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目發(fā)展前景較差，難以吸引外界投資，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目融資較為困難。由于缺乏前期創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)，大部分大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)持有非常謹(jǐn)慎態(tài)度，甚至是悲觀的看法，更多的大學(xué)生愿意在社會(huì)上鍛煉幾年后，積累社會(huì)和行業(yè)資源，并在當(dāng)?shù)亟⑷嗣}關(guān)系網(wǎng)后才開(kāi)始自主創(chuàng)業(yè)。
（四）當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)環(huán)境較差
現(xiàn)在，部分地區(qū)對(duì)吸引大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)持有鼓勵(lì)支持態(tài)度，如新疆地區(qū)每年給大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，在落戶(hù)、融資等方面都給予優(yōu)惠政策；恩施地區(qū)則開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比賽，幫助大學(xué)生與企業(yè)對(duì)接，并為優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者提供資金、場(chǎng)地等支持。但對(duì)于其他農(nóng)村地區(qū)來(lái)講，并沒(méi)有對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供額外幫助，大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)必須解決從企業(yè)登記注冊(cè)開(kāi)始到尋找客戶(hù)過(guò)程中出現(xiàn)的所有問(wèn)題。這顯然極大的削弱了大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的積極性。而且，當(dāng)?shù)剞r(nóng)村輿論環(huán)境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并不認(rèn)可，一旦創(chuàng)業(yè)失敗，除了遭受經(jīng)濟(jì)損失外，大學(xué)生還會(huì)受到來(lái)自于家庭以及親戚朋友的指責(zé)和批評(píng)。
（五）物流成本高和信息溝通不暢
部分偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村交通基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展落后，生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品難以運(yùn)輸出山，或者運(yùn)費(fèi)費(fèi)用過(guò)高，在市場(chǎng)上沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，也有偏遠(yuǎn)山區(qū)通信網(wǎng)絡(luò)建設(shè)尚未鋪開(kāi)，無(wú)互聯(lián)網(wǎng)連接或網(wǎng)速很慢，與外界聯(lián)系只有通過(guò)電話(huà)或書(shū)信。在復(fù)雜多變的經(jīng)營(yíng)環(huán)境中，信息的滯后意味著無(wú)法抓住稍縱即逝的商機(jī)，這會(huì)給初創(chuàng)企業(yè)運(yùn)營(yíng)帶來(lái)巨大的麻煩。
二、政策和建議
針對(duì)農(nóng)村大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題，本文提出以下的對(duì)策和建議：
（一）學(xué)校加強(qiáng)對(duì)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的宣傳工作
湖北高?？梢耘c當(dāng)?shù)卣推髽I(yè)合作，定期針對(duì)農(nóng)村大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)政策和創(chuàng)業(yè)環(huán)境等方面的宣傳演講。在大四學(xué)習(xí)階段，當(dāng)?shù)仄髽I(yè)也可以為學(xué)生提供合適的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助同學(xué)了解家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和企業(yè)運(yùn)營(yíng)環(huán)境。
（二）高校開(kāi)展針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)
高校應(yīng)針對(duì)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的需要，設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)的案例教材，引進(jìn)具有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師并根據(jù)專(zhuān)業(yè)背景、家庭環(huán)境、個(gè)人性格等特點(diǎn)對(duì)農(nóng)村大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。同時(shí)，節(jié)假日期間也可以由教師帶領(lǐng)學(xué)生去農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研。
（三）完善前期創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備工作
有意愿返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生可以進(jìn)行前期的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備工作，例如項(xiàng)目的市場(chǎng)調(diào)研、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建、參加創(chuàng)業(yè)比賽、獲取風(fēng)險(xiǎn)投資等，也可以在校園中先開(kāi)展小規(guī)模的創(chuàng)業(yè)測(cè)試，發(fā)現(xiàn)不足，提升自己的能力。
（四）當(dāng)?shù)卣咧С?/h3>
當(dāng)?shù)卣梢栽诙愂諟p免、公司注冊(cè)手續(xù)簡(jiǎn)化、場(chǎng)地租金減免、土地承包、企業(yè)融資（無(wú)息或貼息貸款）等方面提供便利，同時(shí)也可以在養(yǎng)殖方面幫助初創(chuàng)企業(yè)提供技術(shù)指導(dǎo)和打開(kāi)市場(chǎng)銷(xiāo)路。
