王鑫淼

（臨沂大學(xué)，山東 臨沂 276000）

課余時(shí)間是指除學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃中課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)以外的時(shí)間，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，課余時(shí)間還要出去睡覺(jué)、飲食等必須的生理活動(dòng)之外的時(shí)間，這部分時(shí)間由學(xué)生自主支配，受到大學(xué)生時(shí)間管理能力的影響作用，不同大學(xué)生對(duì)課余時(shí)間的利用效果不同，所實(shí)現(xiàn)的個(gè)人能力發(fā)展也各有不同。為了提高大學(xué)生對(duì)課余時(shí)間的利用效率，需針對(duì)目前大學(xué)生課余時(shí)間的利用現(xiàn)狀展開(kāi)研究。

一、高校大學(xué)生課余時(shí)間的利用現(xiàn)狀分析

以某高校本科大學(xué)生為例，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方法對(duì)大一到大四的大學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查，這項(xiàng)研究共發(fā)放出問(wèn)卷420張，有效回收問(wèn)卷408張，問(wèn)卷中涉及到的內(nèi)容主要包括大學(xué)生的基本情況、課余時(shí)間量、課余時(shí)間利用與分配情況、自我管理能力等內(nèi)容。結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果和大學(xué)生性別、年齡和年級(jí)分布來(lái)看，大學(xué)生對(duì)課余時(shí)間的利用現(xiàn)狀體現(xiàn)在下列內(nèi)容中：

大學(xué)生有著較為充足的課余時(shí)間，在課余時(shí)間里，不同大學(xué)生的管理和分配情況有所不同，其中以上網(wǎng)的學(xué)生最多，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的7.84%，其次是利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)的學(xué)生，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的6.86%，接下來(lái)是睡懶覺(jué)的學(xué)生，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常在課余時(shí)間睡懶覺(jué)的學(xué)生有很多，并且，大多數(shù)學(xué)生都有課余時(shí)間睡懶覺(jué)的行為，這體現(xiàn)出了大學(xué)生課余時(shí)間規(guī)劃不科學(xué)的問(wèn)題。并且，在大學(xué)生課余時(shí)間規(guī)劃的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，大學(xué)生對(duì)課余時(shí)間的有效利用意識(shí)不足，僅僅將課余時(shí)間用來(lái)消遣和娛樂(lè)[1]。這種情況的發(fā)生原因在于：第一，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使電子產(chǎn)品普及，無(wú)論是手機(jī)還是電腦，在大學(xué)生生活中非常常見(jiàn)，這是導(dǎo)致大學(xué)生沉迷于游戲中的主要因素。第二，高校對(duì)于閑暇教育的缺失，大部分高校都只進(jìn)行大學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力的教育，而不注重對(duì)學(xué)生利用課余時(shí)間意識(shí)的鼓勵(lì)和培養(yǎng)。第三，大學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的缺少及不明確。我國(guó)應(yīng)試教育體制的約束作用，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)分重視分?jǐn)?shù)，進(jìn)入大學(xué)后，教育工作中對(duì)學(xué)生分?jǐn)?shù)的要求降低，學(xué)生失去的學(xué)習(xí)的動(dòng)力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，進(jìn)而產(chǎn)生了課余時(shí)間利用效果不理想的問(wèn)題[2]。

二、大學(xué)生課余時(shí)間管理的對(duì)策探討

（一）開(kāi)展課余教育

大學(xué)生課余時(shí)間利用意識(shí)的不足，在一定程度上歸因于教育的缺失，教育者教育理念的不足使得在日常教育工作中并不注重對(duì)大學(xué)生自我管理的引導(dǎo)，導(dǎo)致課余時(shí)間的價(jià)值得不到充分和有效的發(fā)揮。對(duì)此，提出高校開(kāi)展時(shí)間管理課程的發(fā)展策略，在課堂教學(xué)中向?qū)W生傳授里喲個(gè)課余時(shí)間的方法與技巧，并實(shí)施相應(yīng)的鼓勵(lì)措施，向課余時(shí)間利用效果理想的學(xué)生提供相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。其次，發(fā)揮出教育者的引導(dǎo)作用，作為教師，在學(xué)生剛剛步入大學(xué)階段時(shí)，就應(yīng)向其介紹大學(xué)生活的特征和利用課余時(shí)間的重要性，并且通過(guò)實(shí)例和自身的實(shí)際行動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生有效利用課余時(shí)間。為學(xué)生規(guī)劃未來(lái)的努力方向等，為學(xué)生有效利用課余時(shí)間提供充足的動(dòng)力[3]。

（二）發(fā)揮校園的組織作用

無(wú)論是大學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還是大學(xué)生的課余時(shí)間利用行為，都圍繞校園生活進(jìn)行，對(duì)此，校園的支持和引導(dǎo)是至關(guān)重要的。作為高校管理者，應(yīng)充分意識(shí)到時(shí)間管理對(duì)于人才發(fā)展的重要作用，更多的發(fā)揮出校園的帶頭作用?？梢酝ㄟ^(guò)社團(tuán)、學(xué)聯(lián)等組織，創(chuàng)設(shè)一個(gè)利用課余時(shí)間的大學(xué)生生活氛圍。然后，積極組織各種活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余時(shí)間，在學(xué)生興趣愛(ài)好的基礎(chǔ)上，創(chuàng)辦校園文化活動(dòng)，不僅能提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體凝聚力，還能為學(xué)生留下美好的大學(xué)生活記憶，在校園活動(dòng)中提升自身的能力，為以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)[4]。

（三）為學(xué)生提供利用課余時(shí)間的平臺(tái)

學(xué)生對(duì)課余時(shí)間的利用方式是多種多樣的，開(kāi)展校園活動(dòng)只是其中的一種。針對(duì)學(xué)生目標(biāo)的不同，利用課余時(shí)間的途徑也有所不同。從大學(xué)生利用課余時(shí)間的方式來(lái)看，一部分學(xué)生利用課余時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，一部分學(xué)生利用課余時(shí)間兼職。前者的目的在于取得學(xué)習(xí)成果，后者的目的則在于獲取經(jīng)濟(jì)，為自己的生活開(kāi)支爭(zhēng)取經(jīng)濟(jì)來(lái)源。無(wú)論是哪種課余時(shí)間的利用行為，高校都應(yīng)該給予鼓勵(lì)和支持。對(duì)于學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校可以為其建設(shè)圖書(shū)館等學(xué)習(xí)場(chǎng)地，優(yōu)化學(xué)生申請(qǐng)學(xué)習(xí)場(chǎng)地的途徑。對(duì)于兼職學(xué)生來(lái)說(shuō)，高?？梢詾槠鋵ふ疫m合崗位，或者在校園中為學(xué)生開(kāi)拓出創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新的平臺(tái)。在課程的安排上，為課余時(shí)間提供便利，在可行的前提下，提高課程的集中性，使大學(xué)生有更多的時(shí)間發(fā)揮出課余時(shí)間的價(jià)值，在適當(dāng)?shù)钠脚_(tái)中展示自我，提高創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力等，促進(jìn)自身綜合能力的提升[5]。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，通過(guò)對(duì)某高校大學(xué)生課余時(shí)間利用情況的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校中大學(xué)生存在課余時(shí)間利用不足、時(shí)間管理意識(shí)不高等問(wèn)題，對(duì)此，從問(wèn)題的產(chǎn)生原因出發(fā)，包括學(xué)生的行為動(dòng)力和教育問(wèn)題幾個(gè)方面，并提出了促進(jìn)大學(xué)生利用課余時(shí)間的發(fā)展對(duì)策，分為校園組織、提供大學(xué)生課余時(shí)間利用的平臺(tái)和空間、進(jìn)行時(shí)間管理的相關(guān)教育等，鼓勵(lì)大學(xué)生充分利用自身的課余時(shí)間，提高時(shí)間管理意識(shí)，在不斷的實(shí)踐鍛煉中提升自身能力，為以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。