李鳳環(huán)

（武漢晴川學院，湖北 武漢 430000）

引言

在新時代下的教育改革中，需要改革教學制度，更新教育理念，解放教育思想，有很多傳統(tǒng)的落后的教學理念不應該繼續(xù)在高校中存在，需要進行一定的揚棄，對傳統(tǒng)思想和管理方法進行去粗取精，對之前不甚明確的辦學方針和辦學定位進行重新規(guī)劃制定，讓民辦高校從校內(nèi)管理制度到教師教學方法和思想觀念都有一個嶄新的開始。民辦高校目前的教學還存在諸多問題，需要民辦高校的工作人員不斷去探索前進方案，尋找改革的路徑，創(chuàng)新發(fā)展是永恒的，不斷地完善自身是民辦高校的辦學宗旨和任務，為了達到以學生為本的目標，民辦高校需要加強思想教育，把思想政治教育貫徹落實，實現(xiàn)“三全育人”。

一、“三全育人”的內(nèi)涵

首先我們來簡要闡釋一下“三全育人”的概念，所謂“三全育人”，即是“全員育人、全程育人、全方位育人”，這個思想是新時代高校辦學需要堅持的理念。全員育人，指的是學生思想政治教育的范疇，包括了很多學生生活中能接觸到的方面，比如學校、家庭和社會，這些不同的團體都是學生所身處的一部分，學生在其中受到教育，這些部分負責給學生施教。從民辦高校的角度來說的話，民辦高校中的專業(yè)教師、輔導員、管理部門人員、服務人員等等各個部門的人組成的整體都是為學生施教的群體。同樣的在家庭中，父母親人都對孩子有很重要的施教作用，父母在日常生活中的對孩子的影響非常大，教育孩子是父母應該擔負起的責任，現(xiàn)在留守兒童的問題越來越嚴重，就是父母沒有做到對孩子進行教育的現(xiàn)象。從社會層面來說，社會中的各個行業(yè)的榜樣，領先者都可以對學生起到教育的作用，包括道德模范、行業(yè)精英和明星演員，都會成為學生喜愛和模仿的對象。全程育人，指的是在各個施教者對學生施加影響，進行思想政治教育的時刻維度，要時刻關注學生的思維動態(tài)，根據(jù)不同學生不同時間段的發(fā)展特點的不同進行整個過程的教育。全方位育人指的是施教者進行思想政治教育的方式方法手段和角度等，這些方式方法具有多層次多維度、全面綜合的特點，在教育的過程中，教學的方法要經(jīng)常進行創(chuàng)新，并且要多從不同的角度思考教育方法內(nèi)在的聯(lián)系，注意教育內(nèi)容的系統(tǒng)連貫性和方式的多樣豐富性，將內(nèi)容更新和方式改革結合起來，簡單說來，就是指通過多種教育手段和方法將學生和教師之間、課內(nèi)和課外、理論和實踐進行良性循環(huán)、協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

二、民辦高校教學管理的現(xiàn)狀分析

當前的民辦高校的教學管理下還有很多不足，有一些高校還沒有制定出較好的管理創(chuàng)新的制度規(guī)章，還遵循著傳統(tǒng)的管理辦法，還有一些民辦高校已經(jīng)出臺了一些關于教學管理創(chuàng)新和三全育人的制度，但是沒有落到實處，只是紙上談兵。在現(xiàn)在的民辦高校具體的教育教學中，老師的觀念可能會和教育的本質(zhì)相違背，教學方式也比較老舊，模式不夠新穎。

（一）部分教師教育教學理念偏離教育的本質(zhì)

民辦高校中的教師的責任是要傳道授業(yè)解惑，要將自己所知道的知識通過各種手段和方法交給學生，并且讓學生能夠?qū)W以致用，但是目前很多民辦高校的老師只著重于對理論知識的講解，對學生的實踐能力不夠看中，但是恰巧實踐能力才是更重要的，這種錯誤的教育下學生可能只會做題而不會應用，成為一個“書呆子”，這對學生未來的就業(yè)發(fā)展有很大的阻礙。

很多民辦高校的管理制度不夠健全，導致老師提不起教學的熱情，很多高校老師的待遇很低，從而迫使老師可能去追尋副業(yè)或者是只關注學生的成績來提高獎金，從而不去關注育人的成果。此外，教師評職稱沒有和教師的實際教育質(zhì)量掛鉤，教師只要完成機械的教學工作就可以，這一些操作都會使得老師的教學激情下降，制約了教師的發(fā)揮，使得“三全育人”理念不能很好地貫徹落實。

（二）創(chuàng)新的教學管理手段方式相對缺乏，需要努力改進

一些高校的創(chuàng)新教學管理手段方式比較單一，還需要一定的改進?！叭恕崩砟钕?，民辦高校應該要堅持立德樹人，以人為本的宗旨，促進學生的全面發(fā)展，教育管理工作要具有一定的服務性和正確的引導性。但是很多高校的管理模式簡單，完全不能滿足新時代學生的需求，教育的管理模式有行政化的傾向，不利于高校在不斷發(fā)展的社會中立足。

（三）現(xiàn)行的課程模式體系，特別是思政育人的課程模式體系尚不成熟

目前很多民辦高校的課程體系不夠完善，課程建設比較單一，尤其是很多高校并不重視思想政治教育，甚至可能并沒有專門的課堂，有些課堂也只是老師隨便講講，沒有起到真正的教育引導作用。課程內(nèi)容若是忽視了思想政治方面的教育，則不能確保學生以后會成為什么樣的人，而且也沒有相應的完善的評價機制，沒有可以適應“三全育人”教育理念的課程系統(tǒng)，導致“三全育人”觀念不能有效地貫徹實施。

三、民辦高校教學管理創(chuàng)新的途徑

所謂教育，即是要育人，所以思想道德品質(zhì)的教育非常重要，目前民辦高校在思想政治方面的教育極為薄弱，需要及時進行改革，突出德育的地位，從諸多方面譬如教學方式、考核制度、教學觀念和師資力量等地方進行革新，提高教育水平。

（一）堅持“三全育人”理念，指導教學實踐

首先要堅持“三全育人”的理念，對一系列教學實踐進行改革，改革教學管理制度，探尋科學的創(chuàng)新教學方法，推進深化教學改革，促進高校制度和學生的需求相適應，遵循時代發(fā)展規(guī)律，迎合教育本質(zhì)，促進民辦高校長久發(fā)展。

（二）繼續(xù)完善育人實效的考核制度

民辦高校要完善考核制度，通過考核，可以及時的指導改革進程的效果，也可以知道學生對教學創(chuàng)新的滿意度，知道老師對于改革的支持度，可以提高教師的積極性和主動性，并且可以把育人的成果算入老師考核評職稱的記錄中，鼓勵老師關注育人，不斷創(chuàng)新自己的教學模式。

（三）改革教學方式，優(yōu)化課程體系

民辦高校還要注重改革課程體系，將育人的課堂建設起來，修訂教材，推動課程體系改革，讓學生可以選到優(yōu)質(zhì)的思想教育課堂，充分發(fā)揮課堂中的育人作用，豐富不同課堂的教學模式。

（四）健全教師管理機制，建構合理有效的師資隊伍，提高教師教書育人能力

教師是課堂的引導者，是學生的人生的導師，所以對教師的培訓和監(jiān)管是非常重要的，民辦高校要加強對教師的監(jiān)督，經(jīng)常進行培訓強化老師的德育意識，并且發(fā)揮不同老師不同的長處，將老師安排在合適的崗位上，提升教師的教學效率。教師要不斷反思改革自己的教學模式，當好領路人的角色。

結論：

民辦高校可以借鑒一些較成功的高校的育人經(jīng)驗，探索進行思政教育的實踐手段，并且具體問題具體分析，考慮自身學校的學科特點、師資水平和學生層次，從而開發(fā)出一個符合自身的“三全育人”的教育體系，在不斷的實踐中發(fā)展自己，推動自身教學管理質(zhì)量和效率的提升。