魏青平

（江西省安義縣新民鄉(xiāng)烏溪小學(xué)，江西 安義 330500）

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法多元化的重要性

隨著我國小學(xué)教育理念的不斷創(chuàng)新發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)理念的多元化得到了更好的體現(xiàn)，多元化的教學(xué)方法在實(shí)際應(yīng)用的過程中使得學(xué)生自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到了有效提升，同時也使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識得到了培養(yǎng)。之所以要提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法多樣化的教學(xué)理念，一來，是為了更好的響應(yīng)現(xiàn)階段國家教育政策的創(chuàng)新，對素質(zhì)教育理念進(jìn)行全面踐行，從而使學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣得到有效提升，這種教育模式的應(yīng)用也與現(xiàn)階段我國人才實(shí)際需求情況更加符合；另一方面，可以滿足學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正需求。對于傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式來說，在實(shí)際展開的過程中，往往教學(xué)方式較為單一，很多學(xué)生都感覺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過于枯燥，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了膩煩的心理。對于小學(xué)生來說，其思維模式以及思想體系都還在不斷發(fā)展完善的過程中，對于較為復(fù)雜的、抽象的數(shù)學(xué)知識往往很難有具體的理解，因此，要注重對教師方式進(jìn)行豐富，嘗試將原本抽象的數(shù)學(xué)知識變得更加具象化，這樣一來更容易被學(xué)生所接受。同時，教師在展開教學(xué)活動的時候，還應(yīng)該注意要兼顧到每一個學(xué)生自身的實(shí)際情況，對傳統(tǒng)的枯燥課堂教學(xué)氛圍進(jìn)行積極改進(jìn)，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)的綜合教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)多元化教學(xué)方法的應(yīng)用策略

（一）多媒體教學(xué)法

現(xiàn)階段，隨著我國網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體設(shè)備在我國中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)非常普及，并且在實(shí)際應(yīng)用的過程中取得了較為理想的效果?，F(xiàn)代化社會是依靠信息技術(shù)作為支撐運(yùn)轉(zhuǎn)的，在我們的日常生活中，各種電子產(chǎn)品圍繞著我們。小學(xué)生所接觸的信息以及娛樂方式也變得越來越多樣化，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，也應(yīng)該跟上時代發(fā)展的潮流，找準(zhǔn)學(xué)生現(xiàn)階段的興趣點(diǎn)。多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用使得學(xué)生的課堂參與度得到了很大的提升，同時也使得學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣得到了提升，教師可以利用多媒體投影儀設(shè)備將相關(guān)知識進(jìn)行更加直觀的體現(xiàn)，教師可以應(yīng)用大屏幕展示一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片以及幻燈片等等，這樣一來可以使學(xué)生對相關(guān)知識體系有更加清晰的認(rèn)知。例如，教師在講解“三角形特性”相關(guān)知識體系的時候，可以向?qū)W生展示一些生活中較為常見的、應(yīng)用三角形特性的物品，如自行車架以及三足香爐等等，從而使學(xué)生對三角形的穩(wěn)定性有更加直觀的認(rèn)知。

（二）分組教學(xué)法

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動來說，在實(shí)際展開的過程中，對分組教學(xué)方式進(jìn)行應(yīng)用也是非常不錯的選擇，教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)該是持續(xù)性的，分組教學(xué)方式的應(yīng)用可以有效促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，使得學(xué)生自身合作學(xué)習(xí)的意識得到有效培養(yǎng)。例如，教師在講解“扇形面積計(jì)算”的時候，應(yīng)該注意對分組教學(xué)的理念進(jìn)行合理應(yīng)用，教師在讓學(xué)生對扇形的面積進(jìn)行計(jì)算之前，應(yīng)該先給出計(jì)算所需要的相關(guān)數(shù)據(jù)，這時候的學(xué)生已經(jīng)具備了計(jì)算圓形面積的能力，教師可以先嘗試讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，使其在原來的圓形面積計(jì)算基礎(chǔ)上總結(jié)扇形面積計(jì)算的方式。經(jīng)過小組內(nèi)成員的相互交流以及討論之后，學(xué)生會對扇形面積的計(jì)算方式有隱約的了解，這時候教師再教受扇形面積的計(jì)算方法可以使學(xué)生對其有更加具體的認(rèn)知，這樣學(xué)習(xí)過程也會變得更加順暢。

（三）游戲教學(xué)法

游戲教學(xué)法對于小學(xué)生來說較為實(shí)用，游戲教學(xué)的方式可以使課堂教學(xué)氛圍得到有效調(diào)節(jié)，使得學(xué)生的大腦思維模式得到了培養(yǎng)，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也會有很大的提升。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，很多學(xué)生都會感覺數(shù)學(xué)科目相對枯燥，還有些學(xué)生會產(chǎn)生一定的挫敗感，認(rèn)為數(shù)學(xué)科目很難。通過在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中導(dǎo)入游戲教學(xué)的方式，可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)的看法有所改觀。例如，教師在向?qū)W生講解“乘法口訣”的時候，教師可以引入游戲教學(xué)的理念，讓學(xué)生隨機(jī)記住一個數(shù)字，當(dāng)教師說出一個數(shù)字之后，學(xué)生要快速的將自己記住的那個數(shù)字與教師所說出的數(shù)字進(jìn)行組合，從而算出乘法結(jié)果，教師應(yīng)該注重對課堂教學(xué)時的競爭氛圍進(jìn)行營造，使學(xué)生在愉快的氛圍中對乘法口訣有更加深刻的記憶。

結(jié)束語

經(jīng)過本文的敘述分析之后，不難看出，想要進(jìn)一步推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，教師應(yīng)該注意對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，從而使教學(xué)方式的多元化得到更好的體現(xiàn)，這樣一來學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中也有更加多元化的選擇。同時，多元化的教學(xué)方法應(yīng)用也使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中獲得了更多的新鮮感，使得學(xué)生改變了對于數(shù)學(xué)科目的認(rèn)知，體會到了數(shù)學(xué)的趣味性。隨著我國小學(xué)教育理念的不斷深化改革，數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新也一定會越來越全面具體，這對提升學(xué)生自身綜合數(shù)學(xué)水平以及小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量都有很大的積極作用。