梅琳

（四川省廣元市旺蒼縣東河小學(xué)，四川 廣元 628200）

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，可以使孩子們終身受益無窮，讓孩子們培養(yǎng)出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是教師給予學(xué)生的一筆巨大財(cái)富。本文從傾聽的含義，傾聽的意義和培養(yǎng)傾聽的方法三個(gè)方面分別闡述了小學(xué)語文課堂教學(xué)中傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。豐富語文課堂教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，探索新時(shí)代下如何應(yīng)用傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)提升小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。

一、傾聽的含義

（一）傾聽的含義

“傾聽能力是指聽者理解語言者口語表達(dá)的信息和能力在頭腦中將語言轉(zhuǎn)換成意義的能力?！卑械膬A聽習(xí)慣、注意力分配、對(duì)內(nèi)容辨析和排出干擾的能力。

（二）小學(xué)語文傾聽的類別

一是傾聽課堂教學(xué)內(nèi)容。興趣是最好的老師，兒童心理的最大特點(diǎn)是好奇、好玩。所以小學(xué)語文的課程設(shè)計(jì)本身是傾聽起來要新奇、好玩。教師的講解內(nèi)容必須符合兒童的心理特點(diǎn)，兒童喜歡聆聽。比如講到《賣火柴的小女孩》，聽聽話劇，比如講到《春夜喜雨》，可以聽聽春雨的歌曲，看看春雨的動(dòng)畫，孩子們會(huì)大大增加對(duì)語文課堂的傾聽習(xí)慣。比如講到《望廬山瀑布》，可以在網(wǎng)絡(luò)上找到廬山風(fēng)景，讓同學(xué)有賞心悅目的體驗(yàn)，可以對(duì)比很多瀑布，如黃果樹瀑布。讓同學(xué)們打開傾聽的耳朵。

二是口語交際中的傾聽。激發(fā)學(xué)生發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的參與性，讓同學(xué)形成交流的氛圍，巧設(shè)一些問題，提升學(xué)生的注意力。讓學(xué)生在語言交流中學(xué)會(huì)傾聽，傾聽他人的解讀、觀點(diǎn)。

三是在閱讀中的傾聽。我國(guó)著名的教育學(xué)家葉圣陶先生曾說：“在語文的教學(xué)里，最終目的不是教，使學(xué)生養(yǎng)成一種能力，不待老師教，自己能閱讀”。通過朗讀評(píng)價(jià)、熱點(diǎn)討論提升學(xué)生自主思考能力，欣賞、理解、判斷的傾聽能力。

四是擴(kuò)展傾聽內(nèi)容。學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)上讀時(shí)事、新聞、熱點(diǎn)與網(wǎng)友交流互動(dòng)的過程進(jìn)行思維的碰撞，會(huì)產(chǎn)生新的理念、新的想法。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)中傾聽的意義

（一）解決學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)

在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的理解能力千差萬別，在課堂有限的時(shí)空內(nèi)，可以突破重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)。教師的生動(dòng)講解，在提升小學(xué)語文教學(xué)的課堂，具有涉及內(nèi)容廣泛、易于傳播有趣味性的特點(diǎn)，可協(xié)助突破難點(diǎn)的功能，具體到每一節(jié)課程內(nèi)容，在課前、課中、課后每個(gè)階段遇到的難點(diǎn)都可以通過傾聽來探索解決，幫助學(xué)生更好的消化知識(shí)點(diǎn)。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

興趣是最好的老師，教師可以把語文知識(shí)通過信息技術(shù)變成生動(dòng)的畫面及有趣的情境，通過情境的演繹，使孩子對(duì)語文產(chǎn)生更多傾聽的欲望，孩子們會(huì)大大增加對(duì)語文課堂的喜愛。

（三）提升學(xué)生自主思考能力與表達(dá)能力

語文既有文學(xué)又有哲學(xué)的思想，同學(xué)可以通過傾聽充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，形成自主觀察、發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、最終解決問題的思考能力。培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣和思維方式和表達(dá)能力。

（四）豐富學(xué)生的視野

傾聽是一種態(tài)度，一種能力。在傾聽中學(xué)生可以感受到臺(tái)灣的山青水秀日月潭、牛羊成群的吐魯番，美麗妖嬈的西雙版納，傾聽可以讓學(xué)生們打開自己的視野和心靈，一段故事、一種人生、一些知識(shí)。對(duì)孩子的身心健康非常有好處，傾聽可以改變性格、思維。

三、如何在小學(xué)語文課堂上培養(yǎng)傾聽能力

（一）預(yù)習(xí)階段，激發(fā)學(xué)生的傾聽能力

高效的學(xué)習(xí)需要預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)后教師對(duì)學(xué)生的動(dòng)態(tài)掌握幫助學(xué)生更好的走進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的世界，避免在教學(xué)中出現(xiàn)漏洞和盲目。此提升小學(xué)語文教學(xué)課堂的質(zhì)量?？梢栽O(shè)置一些問題，通過互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生傾聽，激發(fā)學(xué)生的思考。

（二）課堂教學(xué)培養(yǎng)孩子的傾聽能力

語文是需要聽、說、讀、寫融合學(xué)習(xí)的學(xué)科。一方面，通過激發(fā)孩子的審美能力，培養(yǎng)傾聽能力。語文既有文學(xué)的美感，又有哲學(xué)的思想，又富含著歷史的真實(shí)記錄。語文是我們的母語，更是傳承幾千年的文化，是炎黃子孫的文化之根。傳承佳作，一部千古流傳的史書，一部古老的文明史。在童趣古詩里，鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。讓學(xué)生感受自然最本真的狀態(tài)，生命的真實(shí)存在，這是學(xué)習(xí)的一個(gè)目的。欣賞美、感受美，傾聽它的深度和廣度是使學(xué)生的表達(dá)、對(duì)事物的鑒賞與思考更加提升。另一方面，在培養(yǎng)世界觀里學(xué)會(huì)傾聽。傾聽語文里的國(guó)學(xué)、閱讀、寫作從知識(shí)、情感、價(jià)值觀全方位的培養(yǎng)學(xué)生談到盤古開天辟地，傾聽中國(guó)人頂天立地的精神，這是一種世界觀。也是一種德育。小學(xué)生在心靈的震撼中學(xué)會(huì)聆聽。

（三）課后復(fù)習(xí)中，傾聽的培養(yǎng)

課后復(fù)習(xí)采取互聯(lián)網(wǎng)方式，通過大量視頻，有趣的內(nèi)容，讓孩子傾聽。根據(jù)艾賓浩斯記憶曲線，人是有遺忘的關(guān)節(jié)點(diǎn)，在課后，如有遺忘或者未聽懂的部分，互聯(lián)網(wǎng)可以促進(jìn)通過形象的方式傾聽，從而查缺補(bǔ)漏。

結(jié)語：

傾聽可以讓小學(xué)生分享到各種文化、思維、探討各種有趣觀點(diǎn)、更加貼近生活的進(jìn)行讀語文教學(xué)經(jīng)典。傾聽能力的培養(yǎng)在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中是十分重要的。本文從傾聽對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)的意義出發(fā)，從傾聽的定義，探索研究?jī)A聽?wèi)?yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)的新方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓小學(xué)語文教學(xué)更加生動(dòng)、形象。讓學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)更加快樂、有效，是非常具有研究意義的課題。