萬泉 喬晨芳

（貴州建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 貴陽 550000）

就業(yè)是每一個(gè)學(xué)生未來都要面對(duì)的事情，對(duì)于高職院校中的學(xué)生來說就業(yè)尤其重要，這主要是由于高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的，只是內(nèi)容，是與實(shí)際的工作環(huán)境緊密相關(guān)的。在不同的時(shí)期就業(yè)對(duì)于學(xué)生有著具體的要求，在當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境下，實(shí)際的工作崗位對(duì)于學(xué)生提出了更多新的要求，比如要擁有綜合處理問題的能力，同時(shí)還要擁有關(guān)于職業(yè)發(fā)展最新的技能。因此我們在教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該著重根據(jù)職業(yè)環(huán)境，為學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生在未來能夠更好的適應(yīng)職業(yè)發(fā)展。

一、就業(yè)環(huán)境對(duì)學(xué)生提出的要求

（一）對(duì)學(xué)生的綜合能力有更高要求

在當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生的能力面臨著多方面的考驗(yàn)。信息化社會(huì)與工業(yè)社會(huì)不同的地方在于任何職業(yè)之間相互都需要更加密集的信息交流，而這種信息交流措施，不同職業(yè)之間更加高效的配合。因此雖然學(xué)生在高職院校當(dāng)中所學(xué)習(xí)的是針對(duì)某一職業(yè)或某一行業(yè)的專業(yè)技能，但是在真正的職業(yè)環(huán)境當(dāng)中，職業(yè)環(huán)境要求學(xué)生擁有的，絕不僅僅是專業(yè)的技能，更要求學(xué)生擁有適應(yīng)環(huán)境的綜合能力。這其中包括了，學(xué)生在工作過程當(dāng)中，與人交流的能力，同時(shí)也包括了，學(xué)生在不斷變化的職業(yè)環(huán)境當(dāng)中持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。多種能力綜合在學(xué)生身上，共同促使學(xué)生在工作當(dāng)中不斷進(jìn)步，同時(shí)也為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展提供了更多的可能性。

（二）針對(duì)職業(yè)發(fā)展的專業(yè)能力

在當(dāng)前技術(shù)發(fā)展十分迅速，每一個(gè)行業(yè)在實(shí)際發(fā)展變化的過程當(dāng)中，都不斷豐富自身內(nèi)部的專業(yè)技能。因此可以說，在當(dāng)前的環(huán)境當(dāng)中，我們的教學(xué)必須要十分貼近實(shí)際的工作環(huán)境了解當(dāng)前市場中具體的實(shí)際能力發(fā)展?fàn)顩r，這樣才能夠讓學(xué)生真正擁有更加貼合實(shí)際的專業(yè)技能。教育往往具有滯后性而職業(yè)發(fā)展的變化卻是日新月異的，有時(shí)我們教材所劃定的教綱范圍，在幾年的教學(xué)之后，已經(jīng)與實(shí)際的職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r不符，這時(shí)就需要我們的學(xué)校教學(xué)擁有更多自主創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際情況的發(fā)展變化，進(jìn)行更多的校本課程改革，以適應(yīng)市場中的具體情況。

二、基于就業(yè)對(duì)高職院校學(xué)生的教學(xué)策略

（一）以職業(yè)發(fā)展為先導(dǎo)組織教學(xué)

面對(duì)當(dāng)前日新月異的市場發(fā)展情況，我們在組織調(diào)查的過程當(dāng)中，應(yīng)該以學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展為先導(dǎo)，透視學(xué)生將來要面對(duì)的職業(yè)情況，從而更有規(guī)劃的組織教學(xué)。

舉例來說，在當(dāng)前的市場環(huán)境當(dāng)中，信息技術(shù)是發(fā)展最快的一個(gè)門類，在運(yùn)用范圍上以及在技術(shù)的深度上，都在不斷發(fā)生新的變化。高職院校當(dāng)中有許多計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，他們在學(xué)校當(dāng)中根據(jù)教材了解的計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)可能已經(jīng)落后于市場中的實(shí)際變化。這時(shí)我們最好的方式就是根據(jù)市場中的現(xiàn)實(shí)情況，組織校本課程，幫助學(xué)生連線市場中最新的技術(shù)應(yīng)用場景，讓學(xué)生了解到市場對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用的側(cè)重點(diǎn)，以及實(shí)際應(yīng)用的方向，以此來規(guī)劃學(xué)生未來的就業(yè)。

（二）幫助學(xué)生明確就業(yè)路線

除了讓學(xué)生能夠良好的掌握專業(yè)技能以外，我們還要讓學(xué)生在高職院校就讀期間，能夠?qū)ψ约何磥淼木蜆I(yè)有明確的規(guī)劃。雖然學(xué)校當(dāng)中已經(jīng)對(duì)學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)進(jìn)行了細(xì)致的劃分，但是每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性和客觀條件，都會(huì)有不同的發(fā)展方向。

比如有些學(xué)生更喜歡實(shí)踐操作，有些學(xué)生更適合進(jìn)行管理類的工作，有些學(xué)生想要去大城市發(fā)展，而有些學(xué)生想要留在家鄉(xiāng)進(jìn)行工作。這種不同的選擇以及不同的環(huán)境，都會(huì)為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展造成不同的影響，因此在教學(xué)過程當(dāng)中，我們也應(yīng)該更多的傾聽學(xué)生的想法，了解學(xué)生的特點(diǎn)，并且?guī)椭鷮W(xué)生規(guī)劃好未來可能面對(duì)的環(huán)境，為學(xué)生梳理出一條更加清晰的職業(yè)發(fā)展路線。

（三）鍛煉學(xué)生的綜合能力

在學(xué)校當(dāng)中，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行的教育主要是專業(yè)技能和理論知識(shí)的訓(xùn)練，而實(shí)際工作當(dāng)中，學(xué)生需要掌握與他人交流溝通，各部門之間相互配合，以及了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)向的各種能力。因此，在學(xué)校當(dāng)中我們也應(yīng)該重視各方面綜合能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為更加優(yōu)秀的人才。

應(yīng)對(duì)這種情況最好的方法就是在教學(xué)過程當(dāng)中通過場景的模擬，構(gòu)建出一種更加貼近實(shí)際工作情況的環(huán)境，利用小組合作的形式，讓學(xué)生感受到與他人之間的配合，通過實(shí)際環(huán)境的模擬讓學(xué)生體會(huì)到真實(shí)工作的壓力。從而幫助學(xué)生提前意識(shí)到各方面能力的重要性，逐漸培養(yǎng)起綜合能力。

綜上所述，高職院校，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)能力的訓(xùn)練，更要幫助學(xué)生規(guī)劃好未來職業(yè)發(fā)展的路線。在培訓(xùn)專業(yè)技能的同時(shí)，還要讓學(xué)生擁有綜合的職業(yè)素養(yǎng)，這樣學(xué)生才可以在面對(duì)未來的工作室，更好的發(fā)揮自己的知識(shí)，擁有更好的前途。