劉麗萍

（江西省贛州市安遠(yuǎn)縣鶴子中心小學(xué)，江西 安遠(yuǎn) 342100）

微視頻和小學(xué)英語(yǔ)的結(jié)合，皆在將英語(yǔ)知識(shí)融入動(dòng)態(tài)的視頻中，以突破教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，優(yōu)化英語(yǔ)課堂，還原英語(yǔ)教學(xué)的初衷。下面本文就以此為出發(fā)點(diǎn)對(duì)文章主題進(jìn)行具體說(shuō)明。

一、對(duì)微視頻教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)

微視頻主要突出短、精，其內(nèi)容豐富多彩，形式多種多樣。將這樣一種新鮮事物和小學(xué)英語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，是對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的改革，也是推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)前進(jìn)與發(fā)展的一種大膽創(chuàng)新。微視頻教學(xué)指的是按照英語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，以完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，通過(guò)視頻的方式將英語(yǔ)知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，這種集圖、文、聲音于一體的教學(xué)方式，極大激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)興趣。在微視頻的制作中，教師要注意并不是知識(shí)點(diǎn)越多越好，而是要遵循短而精的特點(diǎn)，將知識(shí)生動(dòng)的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以讓學(xué)生看的清晰、讀的明白，進(jìn)而理解的更加透徹。

二、微視頻在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）寓于課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對(duì)發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著積極的作用。而微視頻的應(yīng)用，則可以取得更好的教學(xué)效果。以“Where is my car”為例，教師可以制作如下的微視頻內(nèi)容：（1），請(qǐng)預(yù)習(xí)與Where is my car有關(guān)的單詞，比如chair、desk.(2)請(qǐng)根據(jù)自己周邊的情況，運(yùn)用Where is the…？ It is in/on/under句型來(lái)介紹。有了微視頻，學(xué)生不僅產(chǎn)生了很大的興趣，而且對(duì)本單元的內(nèi)容也能積極的參與其中。不僅如此，他們?cè)谌蘸蟮恼n堂上也會(huì)主動(dòng)和他人交流預(yù)習(xí)成果，而學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力也在潛移默化當(dāng)中得到了發(fā)展。

（二）圖文結(jié)合，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

微視頻集圖、文、視頻于一體，為學(xué)生提供了大量真實(shí)、新鮮的素材，不僅豐富了課堂內(nèi)容，而且極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，并最終提升了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。要讓學(xué)生主動(dòng)地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，教師就要借助微視頻來(lái)創(chuàng)設(shè)更加真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。比如在教授學(xué)生elephant、lion、panda等動(dòng)物單詞的時(shí)候，傳統(tǒng)的方法僅僅是在黑本上呈現(xiàn)單詞，然后逐步的教給學(xué)生讀，而學(xué)生通過(guò)自己的想象，記住便可。而微視頻下的單詞教學(xué)，教師可以講抽象的單詞和實(shí)際的小動(dòng)物結(jié)合在一起，如此不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，還深化了學(xué)生對(duì)單詞的記憶，進(jìn)而有效提升了英語(yǔ)單詞教學(xué)效率。

（三）利用微視頻，拉近師生距離

微視頻在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，可以拉近師生距離，深化彼此的了解。教師可以深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，并根據(jù)學(xué)情調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，在幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的各種疑難問(wèn)題。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂上，師生關(guān)系緊張，很多教師為了成績(jī)，為了教學(xué)進(jìn)度，將時(shí)間和精力放在了學(xué)生知識(shí)的講授上，完全忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，沒(méi)有深入了解學(xué)生，了解學(xué)生的需求，而學(xué)生也只是被動(dòng)的聽(tīng)講，因此導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，不利于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率的提升和發(fā)展，而微視頻的應(yīng)用則可以有效的解決上述問(wèn)題。

（四）利用微視頻，鞏固課堂知識(shí)

課后的知識(shí)鞏固對(duì)學(xué)生的理解和內(nèi)化起著重要作用。微視頻不受時(shí)間和空間的約束，學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況和需求，隨時(shí)觀看微視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用微視頻的這一教學(xué)優(yōu)勢(shì)，完成學(xué)生的課后知識(shí)鞏固。語(yǔ)法一直都是英語(yǔ)教學(xué)的重難點(diǎn)，而微視頻的應(yīng)用，教師則可以將英語(yǔ)語(yǔ)法制作成微視頻以供學(xué)生的課后學(xué)習(xí)和觀看。以“Where is my car”？為例，本單元的語(yǔ)法重點(diǎn)在于Where is the…？It is in/on/under等，教師便可以針對(duì)這一句型制作轉(zhuǎn)為的微視頻，利用情境對(duì)話的形式深化學(xué)生的理解和應(yīng)用。教師可以通過(guò)QQ和微信的形式將微視頻課程發(fā)送給到班級(jí)微信群中，以供他們的課后的復(fù)習(xí)，并最終實(shí)現(xiàn)鞏固課堂知識(shí)的目的。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，新課改提倡教師創(chuàng)新教學(xué)模式，以完成小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)。而微視頻作為一種以視頻為載體的教學(xué)資源，可以滿足不同層次學(xué)生的需求，以動(dòng)感的音樂(lè)、精彩的畫(huà)面緩解了緊張的課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。微視頻在小學(xué)英語(yǔ)課堂的應(yīng)用，不僅發(fā)展了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，而且有效提升了教學(xué)效率。在日后的教學(xué)中，教師要基于學(xué)情，合理的運(yùn)用，以讓微視頻更好的服務(wù)于英語(yǔ)教學(xué)。