饒思琦

（江西省廬山市白鹿大嶺小學(xué)，江西 九江 332800）

現(xiàn)今，在課堂上很多教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣就會(huì)嚴(yán)重影響到整堂語文課的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師為了更好的提高語文成績，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，必須對自己傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改變創(chuàng)新，豐富教學(xué)內(nèi)容。教師在課堂上要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位，由原先的教師講解為主變換成學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，課堂上增添微課類型的新型方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的語文知識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中逐漸培養(yǎng)起獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提升學(xué)生的整體語文素養(yǎng)。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在語文課堂上，仍有很多問題存在，對這些存在的現(xiàn)狀進(jìn)行分析并采取相應(yīng)的對策，才會(huì)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（一）教學(xué)模式單一

現(xiàn)在的語文課堂上，仍然會(huì)有教師采用單調(diào)的教學(xué)方法，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。一節(jié)課之前，很多教師并沒有做好充分的備課，只是單純的講解課本知識(shí)和教輔書中的內(nèi)容，使得課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于一個(gè)被動(dòng)的狀態(tài)來接受知識(shí)。這樣的教學(xué)方法會(huì)大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)[1]。

（二）忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

在小學(xué)語文課堂上，很多教師采用單純的講解式教學(xué)，教師沒有充分的重視到學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。一堂課下來，教師很少與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，只是采用知識(shí)傳授的方法進(jìn)行教學(xué)，沒有設(shè)置學(xué)生探索問題的環(huán)節(jié)。在課堂上，教師對于學(xué)生提出的問題也沒有給予靈活性的回答，而是簡單讀課文、背答案，這樣的課堂教學(xué)方法不利于培養(yǎng)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位和自己動(dòng)腦思考的能力。學(xué)生遇到問題時(shí)只會(huì)運(yùn)用教師交給的固定思維模式來進(jìn)行解答，不會(huì)自己去深入的探討和研究問題，學(xué)生的綜合邏輯能力也沒有得到很好的訓(xùn)練。這樣的教學(xué)方法還會(huì)擊退學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響課堂效率。

（三）忽略學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力

新課改逐漸普及，語文課堂也在不斷的改進(jìn)，教師由原先的單純知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在小學(xué)語文課堂上，教師需要對語文的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解，讓學(xué)生掌握基本的語文能力。很多教師在課堂上只是講解課本中的詩歌和文章，并沒有進(jìn)行課外延伸，這樣就會(huì)限制了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，不利于培養(yǎng)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，影響到語文教學(xué)效率。所以，需要語文教師適當(dāng)?shù)奶砑诱n外知識(shí)，這樣可以加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。

二、小學(xué)語文課學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)策略

根據(jù)目前小學(xué)語文課堂上學(xué)習(xí)方法的使用不得當(dāng)，這些問題嚴(yán)重影響到了課堂教學(xué)效率的提高，針對這些問題，提出了相對應(yīng)的措施和策略。

（一）教學(xué)方法的合理應(yīng)用

小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師需要對自己的教學(xué)方法進(jìn)行不斷的改進(jìn)和更新，選擇合適的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，制定出相應(yīng)的對策來適應(yīng)學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高語文教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)《赤壁》這一課時(shí)，首先讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行分組，然后進(jìn)行小組成員內(nèi)部初步的交流。對于討論結(jié)果進(jìn)行小組內(nèi)交流，在交流過程中學(xué)生可以進(jìn)行相互學(xué)習(xí)。最終由組長定出最優(yōu)結(jié)果進(jìn)行小組與小組之間的交流和學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中教師可以采用分組比賽的形式來進(jìn)行評比。還可以進(jìn)行小組之間的朗誦比賽。通過這樣的課堂活動(dòng)可以大大提高學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)，也會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有利于課堂教學(xué)效率的提升[2]。

（二）教師做好備課，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師需要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，備課過程中可以讓教師了解到知識(shí)的重難點(diǎn)，并且對這些知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)充和拓展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本內(nèi)容的過程中還可以掌握課本之外的知識(shí)。在這個(gè)過程中，小學(xué)語文教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，充分重視學(xué)生的主體地位和民主地位，進(jìn)而將學(xué)生的學(xué)習(xí)長處得到最大的發(fā)揮。例如，在學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》這一課時(shí)，教師課前需要了解課文的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)，在課堂上教師組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，然后每組制定出最優(yōu)的答案之后，教師可以對小組進(jìn)行提問，進(jìn)行挨組提問后，在讓學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的二次討論，對自己的答案進(jìn)行優(yōu)化，然后在讓學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行回答，在這個(gè)過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽的進(jìn)行表述，不斷的改進(jìn)自己對知識(shí)的理解。整個(gè)過程下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)得到充分的調(diào)動(dòng)，從而提高了語文課堂的教學(xué)效率。

（三）運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，提升課堂教學(xué)效率

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)也慢慢的走入課堂中。小學(xué)語文教師在實(shí)際教學(xué)中可以運(yùn)用課件、電子白板等現(xiàn)代工具進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》這一課時(shí)，課文的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生體會(huì)廬山瀑布的美麗景色以及作者對于景色的贊美。但是這部分內(nèi)容很難通過文字解說來進(jìn)行，所以教師可以利用多媒體工具來向?qū)W生展示廬山的實(shí)景，還可以給學(xué)生觀看相關(guān)的視頻，讓學(xué)生通過圖片、文字、聲音等多種方式來感受廬山的美景和瀑布壯觀的場景。這樣的教學(xué)方式可以充分的刺激學(xué)生的多種感官，豐富學(xué)生的視野，加快學(xué)生對于課本知識(shí)的理解和掌握，從而提高語文課堂教學(xué)效率[3]。

結(jié)束語：

綜上所述，為了找出更多更合適的小學(xué)語文課學(xué)習(xí)方法，首先語文教師要對目前課堂教學(xué)中現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行分析，找出相對應(yīng)的措施。教師在教學(xué)過程中要不斷提高自身教學(xué)素養(yǎng)，積極改進(jìn)自己的教學(xué)方法，摒棄傳統(tǒng)守舊的教學(xué)模式，借助先進(jìn)的教學(xué)武器來提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師還需要重視課前備課，對課本知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充，提高學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等能力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，綜合的提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。