熊剛

（撫州市東鄉(xiāng)區(qū)荊公小學，江西 撫州 331800）

在本文中，微課主要指的是在教學過程中以微視頻為核心內(nèi)容的教學課程。在新課改要求下，如何培養(yǎng)小學生數(shù)學核心素養(yǎng)、促進小學生全面發(fā)展，已經(jīng)成為小學數(shù)學教師在設計教學策略時應思考的首要問題，微課的應用可以讓小學生主體地位得到充分尊重，可以讓數(shù)學教學質(zhì)量得到提升，對于教學目標的實現(xiàn)具有重要意義。

一、微課在小學數(shù)學教學中的“微”作用

（一）給予學生充分關注

在小學數(shù)學教學中，微課的應用可以讓教師給予學生充分關注，可以讓學生自主學習地位得到充分尊重。在傳統(tǒng)教學中，“一言堂”式的教學模式難以讓教師關注學生個體發(fā)展，固化的課堂結構難以激發(fā)學生學習興趣，微課的應用可以讓教師進行翻轉課堂教學，讓課堂教學氛圍變得更為活躍。

（二）幫助教師因材施教

教師為培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)、促進學生個體發(fā)展，需要在小學數(shù)學教學中對學生學情特點做到充分考量，做到因材施教。在傳統(tǒng)教學模式下，教師無法針對每個學生制定不同的教學策略，無法幫助所有學生解決他們遇到的不同問題，而微課在應用中，教師需要對學生個體發(fā)展特點進行全面考量，幫助學生制定具有針對性的數(shù)學習題，與此同時，學生在遇到數(shù)學問題與數(shù)學疑惑時，可以進行在線溝通，讓問題得到及時解決。

（三）激發(fā)學生學習興趣

微課在小學數(shù)學教學中的應用可以讓視頻、音頻、圖片等多種元素得到充分結合，可以讓學生的視覺、聽覺得到刺激，進而起到激發(fā)學生學習興趣的作用。小學數(shù)學知識具有抽象特點，部分小學生難以通過教師講解理解數(shù)學知識，而應用微課可以讓此類知識轉換為生活實例或是動畫片段，進而提升課堂教學質(zhì)量。

（四）彌補資源不足問題

在傳統(tǒng)小學數(shù)學教學中，教學內(nèi)容多局限于數(shù)學教材，教師教學可能有盲點存在，與此同時，受限于課堂教學時間，教師無法在課堂教學中幫助學生拓展知識，這對學生學習效果具有不利影響。微課的應用可以讓教師對網(wǎng)絡平臺知識予以充分應用，同時可以突破時間、空間限制，讓學生在課堂教學外進行自主學習[1]。

二、微課在小學數(shù)學教學中的應用策略

（一）保證微課制作質(zhì)量

保證微課制作質(zhì)量是微課在小學數(shù)學教學中得到有效應用的前提條件，現(xiàn)階段，微課制作方式可以歸納為兩種類型：（1）轉化PPT課程資源為微視頻。轉化PPT課程資源的方法較為簡單，轉化工作具有直接性、便捷性特點。（2）使用設備錄制微視頻。教師利用手機以及攝像機等設備，可以對教學微視頻進行錄制。在微視頻制作過程中，首先，教師應對微課制作內(nèi)容予以考量，針對教學內(nèi)容重難點部分設計微視頻；其次，教師應對學生學情特點進行考量，保證微課制作與學生認知水平、學情特點高度相符；最后，教師應對微視頻進行加工處理，對微視頻中的字體大小、顏色、整體風格進行有效設計。

（二）開發(fā)系統(tǒng)教學資源

在系統(tǒng)教學資源的開發(fā)中，首先，教師應對教學目標予以明確化處理，保證微視頻對具體教學目標的實現(xiàn)具有積極影響；其次，教師應對學生做到因材施教，保證微課教學可以讓學生獲得進步，讓學生學習差距得到有效彌補，讓學生對自身學習漏洞予以糾正；最后，教師應對互聯(lián)網(wǎng)平臺中的優(yōu)秀課外資源予以積極應用，讓微視頻內(nèi)容豐富性得到保證。在課外內(nèi)容引進中，包含數(shù)學史內(nèi)容、數(shù)學故事內(nèi)容等多種類型，如在“負數(shù)”概念的微課教學中，筆者就在微視頻中融入了我國古代劉徽提出正負數(shù)區(qū)分方法的數(shù)學史故事，在增加微視頻趣味性的同時，可以提高學生對我國數(shù)學史的認可，增強學生的民族榮譽感。

（三）選擇合理應用時機

1.課前應用

在課前教學環(huán)節(jié)，微課的應用可以讓學生數(shù)學預習效率得到保證，同時可以讓學生對已學知識進行有效復習。如在“長方體和正方體的認識”教學中，為讓學生了解長方體特征，筆者就曾采用微課帶領學生進行數(shù)學知識預習活動，在微視頻中，主要是對面、棱以及頂點特征進行講解，通過在課前發(fā)送微視頻至班級QQ群中，可以讓學生自主下載學習，在具體課堂教學中可以帶領學生針對教學重難點問題進行討論交流。

2.課中應用

課中應用可以讓學生數(shù)學學習思維得到啟發(fā)，對于學生數(shù)學知識的內(nèi)化具有積極作用。如在“圓柱的表面積”教學中，筆者就曾利用微課為學生講解圓柱側面積推導這一知識點，使用微課中的動畫視頻，可以播放圓柱側面的各種剪法及結果表現(xiàn)，如沿著曲線剪開、沿著斜線剪開、沿著高剪開等，利用此種方法，能夠讓學生更為深入地理解數(shù)學知識，對數(shù)學知識關系予以理清[2]。

3.課后應用

課后應用微課可以讓學生所學數(shù)學知識得到鞏固，可以讓學生更為清晰自身的知識理解程度以及掌握情況，進而讓學生及時調(diào)整自主學習策略，提高數(shù)學學習水平。如在“轉化策略”的教學過程中，為讓學生了解數(shù)學轉化思想、拓轉數(shù)學轉化視野，筆者就曾使用微課向?qū)W生播放司馬光砸缸、曹沖稱象等故事，讓學生了解數(shù)學思想在現(xiàn)實生活中的應用意義，而在課后階段，筆者制作微課，并在微視頻中融入學生過去所學知識中的轉化思想內(nèi)容，如化繁為簡、化抽象為具體等相關內(nèi)容，學生可以在課后進行下載觀看。與此同時，在“多邊形面積”的復習中，筆者曾制作微課帶領學生復習三角形面積、梯形面積、長方形面積以及平行四邊形面積的具體公式及推導過程，通過這種教學方法，可以讓學生數(shù)學知識體系更為健全。

結束語：

綜上所述，在小學數(shù)學教學中，微課的應用具有給予學生充分關注、幫助教師因材施教、激發(fā)學生學習興趣以及彌補資源不足問題的重要作用，小學數(shù)學教師通過保證微課制作質(zhì)量、開發(fā)系統(tǒng)教學資源以及選擇合理應用時機的主要策略，可以讓微課作用得到充分發(fā)揮，進而培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)。