阿依西古麗·阿卜杜熱合曼

（新疆喀什市夏馬勒巴格鎮(zhèn)1村小學，新疆 喀什 844000）

一、在農(nóng)村小學小班低年級數(shù)學教學中產(chǎn)生學困生的具體原因

（一）對學習不夠重視

農(nóng)村地區(qū)相較于城市地區(qū)的一個明顯區(qū)別在于對于教育的重視程度,在農(nóng)村地區(qū), 不管是家長, 還是教師, 都不夠重視學習。根據(jù)調(diào)查, 我們發(fā)現(xiàn)很多農(nóng)村小學低年級學生在學習方面存在很多問題, 比如缺乏端正的學習態(tài)度、沒有準確的學習目標、沒有將大部分精力投入到學習當中。這樣的情況, 使得學生的學習很難得到有效改善。

（二）學生的數(shù)學基礎薄弱

另外, 數(shù)學學科本身的難度較高, 數(shù)學與其他學科不同, 其重點考察的是學生的邏輯思維、理解能力、歸納總結(jié)的能力。而很多學困生的數(shù)學基礎薄弱, 在數(shù)學學習方面長期處于落后狀態(tài), 學生學習的積極性和自信心很容易被打擊, 產(chǎn)生自我否定心理, 甚至由此產(chǎn)生自暴自棄的行為。

（三）數(shù)學方法不當

有的數(shù)學學困生是因為在數(shù)學學習方面采用了錯誤的學習方法,比如“死記硬背”, 花費了大量的時間去機械地背誦數(shù)學教材中的公式與定義, 這樣不僅不能取得較大的學習進展, 同時又使得數(shù)學學習非常的枯燥乏味。同時, 數(shù)學方法的不當還體現(xiàn)在教學方式不夠科學。當前仍然有很多農(nóng)村小學采用的是傳統(tǒng)的滿堂灌的教學方式, 主要由教師向?qū)W生傳輸知識, 這就使得教學課堂顯得非?？菰? 難以讓學生產(chǎn)生學習興趣。

二、轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學小班低年級數(shù)學學困生的具體措施

（一）在日常教學中教師要尊重與關愛學生

小學數(shù)學教師在教學過程中, 應當平等地看待每一位學生, 同時給予數(shù)學學困生更多的尊重與關愛。一方面, 教師可以在課堂上給予學困生更多回答問題的機會, 同時給予學生充分的鼓勵, 讓學困生感受到被重視;另一方面, 教師可以在私底下與學困生多多交流和溝通,主要是了解學困生在數(shù)學學習方面存在的具體問題、對于教學的意見等等, 這樣可以幫助教師調(diào)整教學方案, 做到“對癥下藥”, 對學困生進行更好的輔導教學。

（二）增強學困生在數(shù)學學習方面的信心

小學數(shù)學教師主要需要做到以下兩點:第一是避免在教學過程中強調(diào)學困生的缺點, 這主要是為了避免學困生遭到其他同學的歧視。小學低年級學生由于心智還不夠成熟, 他們對于其他同學的態(tài)度很容易受到教師的影響, 那么小學數(shù)學教師就應當格外注意, 避免讓同學產(chǎn)生類似于“這位同學數(shù)學成績很差”的心理。教師要允許學生在一定范圍內(nèi)犯錯, 同時當學生犯錯時, 不要過于苛責, 而是用正確的方法去引導學生慢慢改正自己的不足或者錯誤。第二是教師要盡可能多地對小學低年級學生采取鼓勵教育。數(shù)學學困生普遍在心理上存在信心不足、堅韌性不強等問題, 所以小學數(shù)學教師應當采取多種有效的措施增強學困生的數(shù)學學習信心。例如,教師可以在班級設立“學習進步獎”, 重點表彰那些在數(shù)學學習方面取得突出進步的學生, 這個進步不僅指學習成績, 也可以是學習態(tài)度、學習方法等等。這樣的鼓勵式教育能夠一步一步增強學生的自信心, 改變學生對于數(shù)學的態(tài)度。

（三）盡可能地爭取到學生家長的配合

數(shù)學學習的難度本身比較高, 學困生由于學習效率低下, 更難通過簡單的課堂學習提高數(shù)學水平, 所以小學數(shù)學教師還應當盡可能爭取到學生家長的配合, 將學校教育與家庭教育有效地結(jié)合在一起, 徹底地轉(zhuǎn)化數(shù)學學困生。由于農(nóng)村地區(qū)存在“留守兒童”的情況, 所以小學數(shù)學教師要積極地與其監(jiān)護人取得聯(lián)系, 一方面讓大人認識到教育的重要性, 更加積極地配合家長的教育工作;另一方面, 教師還應當告訴大人在家庭輔導方面的注意事項, 保證家長更好地監(jiān)督孩子的家庭學習。小學數(shù)學教師要盡可能多地與家長溝通, 不僅是家長會的形式, 還可以通過微信、QQ等平臺在日常生活中多多溝通和交流, 了解學生的學習情況, 更好地督促學生的學習。

（四）重視情感教育，實施優(yōu)點擴大化策略，樹立學生學習數(shù)學的信心。

教育的奇跡來自于學生的自信心。對于學困生，最害怕的是 “放棄”和“歧視”。對學困生不要只以考試成績來評價，要對他們進行全面地評價，如筆算、口算、觀察、操作等。教師必須用愛心呵護他們，傾注更多的感情關愛、溫暖他們，幫助他們找回自信。在實際教學中，教師要利用課堂或課后輔導時間，用放大鏡及時捕捉學困生的閃光點，對他們付出的努力要加倍贊賞。如表揚他們的動手能力：“你做的圓柱體很標準，真是好樣的，繼續(xù)加油！你的統(tǒng)計圖很精細，教師為你驕傲！”一位哲人說：一句妙語，不但能激勵、照亮他一天的生活，有時甚至可以改變他的一生。教師的一句表揚，一次鼓勵將會成為學困生奮發(fā)向上的動力。通過表揚賞識，可極大提高學困生學習的積極性。

（五）掌握正確的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。

1.課前預習。預習是學習過程的第一環(huán)節(jié)。遇到不理解的地方可向家長、哥姐們請教，或做好記號，在課堂上有的放矢地聽講。因此，教師應指導學困生做好課前預習。預習數(shù)學首先要注重對基本概念的理解。只有真正掌握了概念，才能分析和解決各種問題。

2.課堂上認真聽講。課堂是學習知識的最主要場所。特別是學困生，上課更應認真聽講，積極參與課堂活動。如有不懂的地方，要及時大膽地向教師、同學請教。

3.課后認真及時完成作業(yè)。書寫作業(yè)要工整，完成作業(yè)后要認真檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤要及時糾正。

三、結(jié)語

綜上所述, 教師需要重視學困生教學, 在教學過程中給予他們更多的關心與愛護, 同時盡可能為他們搭建良好的展示平臺, 給予學生更多的數(shù)學學習信心。另外, 教師還應當借助家長的力量, 與家長一起共同推動學生的健康成長。只有這樣, 學困生才能慢慢補足在數(shù)學學習方面的不足, 慢慢改變對于數(shù)學學習的態(tài)度, 主動地參與到數(shù)學學習當中, 真正體會到數(shù)學學習的樂趣。