吳承珍

（江西省南昌市進(jìn)賢縣長(zhǎng)山晏鄉(xiāng)中心學(xué)校，江西 南昌 331724）

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生不僅要具有基礎(chǔ)的讀寫能力，也要具有良好的聽說能力。尤其是對(duì)說的技能做出了明確規(guī)定，要求初中生在畢業(yè)時(shí)英語(yǔ)口語(yǔ)水平必須要能夠?qū)?jiǎn)單的話題表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和意見，并且和他人進(jìn)行信息方面的溝通交流，完成一定的情境對(duì)話。而且在這一過程中學(xué)生不僅要強(qiáng)化自身的口語(yǔ)水平，也要擁有良好的語(yǔ)言交流能力。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，必須要應(yīng)用到學(xué)生的日常交流當(dāng)中，而如何提升學(xué)生的英語(yǔ)交流水平和交際能力成為了初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)口語(yǔ)能力提升的作用

（一）幫助學(xué)生理解和記憶詞匯

在初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，很多學(xué)生都會(huì)在學(xué)習(xí)中存在這樣的難點(diǎn)，雖然英語(yǔ)詞匯已經(jīng)背的滾瓜爛熟，但是卻無(wú)法將它們應(yīng)用到合適的語(yǔ)境當(dāng)中。在實(shí)際應(yīng)用中，無(wú)法正確的區(qū)別和使用具有相近意思的單詞。其實(shí)在這一過程中，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要因素就是學(xué)生的口語(yǔ)能力較為欠缺，沒有培養(yǎng)起良好的語(yǔ)感，教師想要幫助學(xué)生準(zhǔn)確的記憶詞匯并且靈活的在不同語(yǔ)境中應(yīng)用詞匯，就必須要培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)水平，逐步豐富和擴(kuò)充學(xué)生的單詞量，并且加深學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法的掌握，使學(xué)生能夠在日常交流過程中及時(shí)的選擇的詞匯來表達(dá)自己想表達(dá)的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的交際水平。

（二）訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力和表達(dá)能力

朗讀是語(yǔ)言的一種藝術(shù)性表達(dá)，而學(xué)生在朗讀英語(yǔ)的過程中，不僅可以體會(huì)到英語(yǔ)的語(yǔ)音和語(yǔ)義，也可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程中語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣的意識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感水平，養(yǎng)成用英語(yǔ)思考的良好習(xí)慣。這樣一來不僅可以讓學(xué)生在與他人交流時(shí)，熟練的表述出自己想要表達(dá)的內(nèi)容，也可以加深學(xué)生對(duì)于表述內(nèi)容的理解，強(qiáng)化原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，達(dá)到對(duì)單詞和語(yǔ)法內(nèi)容運(yùn)用自如的目的。

（三）提高聽力、閱讀、寫作等綜合能力

學(xué)生口語(yǔ)能力的提升不僅是為了加強(qiáng)學(xué)生的朗讀和單詞背誦水平，更多的時(shí)候是為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，例如聽力水平、閱讀水平和寫作水平等等。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師習(xí)慣以學(xué)生跟讀的形式來培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力水平，而學(xué)生在聆聽和模仿的過程中，可以找出自己在口語(yǔ)表達(dá)方面的不足并加以改正。但是在反復(fù)的朗讀過程中學(xué)生會(huì)形成固化的思維意識(shí)，雖然對(duì)于反復(fù)朗讀內(nèi)容的語(yǔ)言信息能夠進(jìn)行熟練的加工，但是依然無(wú)法強(qiáng)化學(xué)生的日常交際水平，這就需要學(xué)生在提升自身口語(yǔ)水平的過程中不斷的強(qiáng)化閱讀、寫作等綜合能力，讓學(xué)生能夠達(dá)到對(duì)語(yǔ)言交流應(yīng)用自如的水平，從而在日常應(yīng)用的過程中，熟練地與他人進(jìn)行交際[1]。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生交際能力的對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中，教師想要提升學(xué)生的交際能力，就必須要切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，讓課堂教學(xué)過程中學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的交際知識(shí)，從英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)著手，提高自身的文化素養(yǎng)，建立起主動(dòng)與他人交流的交際意識(shí)。只有這樣才能讓學(xué)生正確的意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)并不是為了得到一個(gè)較高的卷面分?jǐn)?shù)，而是為了將這門語(yǔ)言應(yīng)用到實(shí)際生活與他人的交流過程當(dāng)中。另一方面，教師也要建立起以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，使學(xué)生能夠在良好的語(yǔ)言環(huán)境中通過提升聽力、閱讀、寫作、口語(yǔ)表達(dá)等多方面的英語(yǔ)能力等形式強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)能力，讓學(xué)生在與他人進(jìn)行交際時(shí)能夠游刃有余的進(jìn)行面對(duì)[2]。

（二）創(chuàng)設(shè)文化背景，設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)

提高學(xué)生交際能力的另一重要影響因素就是是否擁有良好的文化背景，交際能力的提升是建立在人與人之間的交流基礎(chǔ)上，如果學(xué)生能夠擁有良好的文化背景，就能夠更加投入到英語(yǔ)練習(xí)的情境當(dāng)中，就可以從根本上提升學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力在學(xué)生的考試過程中或許并不能得到較好的體現(xiàn)，但是，當(dāng)學(xué)生真正走出校園將英語(yǔ)學(xué)科學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容，應(yīng)用到社會(huì)生活當(dāng)中時(shí)，擁有良好的口語(yǔ)表達(dá)能力和社會(huì)交際能力，對(duì)學(xué)生來說也能體現(xiàn)出英語(yǔ)交際能力的價(jià)值所在[3]。

（三）探完語(yǔ)句中蘊(yùn)含的禮節(jié)性因素

在初中英語(yǔ)教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，使學(xué)生具有良好的日常生活交際能力，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。良好的英語(yǔ)交際能力不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，也可以增加自身的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。例如在教育學(xué)生學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)時(shí)，可以為學(xué)生額外講解有關(guān)于日常交流中常見的禮貌用語(yǔ)的應(yīng)用形式，也可以為學(xué)生選擇一些西方人對(duì)話的音頻或視頻內(nèi)容，讓學(xué)生從實(shí)際交流中意識(shí)到正確的運(yùn)用英語(yǔ)與他人進(jìn)行交流的方式方法。另一方面也要強(qiáng)化課堂教學(xué)中對(duì)于西方國(guó)家文化和風(fēng)土人情的學(xué)習(xí)，這樣一來，不僅可以讓學(xué)生了解到更多有關(guān)于西方文化的知識(shí)，也可以讓英語(yǔ)教學(xué)與文化滲透相結(jié)合，強(qiáng)化英語(yǔ)課堂教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，使學(xué)生能夠在良好的課堂教學(xué)氛圍中提升自身的交際與語(yǔ)言應(yīng)用水平，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力[4]。

結(jié)束語(yǔ)：

在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的交際能力是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，而當(dāng)前由于我國(guó)的素質(zhì)教育還沒有全面落實(shí)，在英語(yǔ)學(xué)科的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)和英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)方面都存在著一定的問題，所以更需要相關(guān)的專家學(xué)者對(duì)此進(jìn)行研究，強(qiáng)化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)，減少學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法的死記硬背，使學(xué)生能夠在不斷的進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用的過程中培養(yǎng)自身的英語(yǔ)交際能力，順應(yīng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)的要求，使學(xué)生能夠在走向社會(huì)的過程中因?yàn)樽陨韮?yōu)秀的英語(yǔ)交際能力而有所獲益。