余勤

（余干縣洪家嘴中心小學，江西 上饒 335100）

根據教學實踐可知，教學活動離不開師生雙方的互動，而輕松愉快的教學氛圍更是需要老師和學生互相理解，且相互之間感情和諧融洽。眾所周知，輕松愉快的教學氛圍更容易激發(fā)學生的學習興趣，在這種狀態(tài)下學生的思維更敏捷更活躍，相對而言學習效率會更高，課堂教學效率更好。所以，老師應該積極營造良好的教學氛圍，創(chuàng)造寬松的教學環(huán)境，給予學生充足的自主空間，讓學生在輕松愉快、無拘無束的教學環(huán)境中開展高效學習。

一、當前小學語文課堂教學現(xiàn)狀

當前小學語文課堂教學，由于受傳統(tǒng)固化教學理念影響，依然存在很多急需改進的問題。教學模式往往采用“一言堂”的陳舊教學方法，老師講述多，學生參與少，課堂講述內容量大，學生課后作業(yè)負擔比較重，課堂氛圍比較嚴肅，老師對待學生過于嚴厲，學生學習壓力大，非常容易產生抵觸情緒。而且部分老師教學水平有限，課前準備不足，教學模式呆板，甚至對語文教學事業(yè)缺乏激情，往往對課堂教學敷衍了事，導致教材知識得不到有效傳授，雖然新課改已經在進行中，但是小學語文教學依然存在很多問題需要改進。

二、營造輕松愉快的小學語文課堂的教學策略

隨著新課改在語文教學活動中的逐步深入，在小學語文課堂教學中營造輕松愉快的教學氛圍已成為當前小學語文老師們共同研討的重點話題。在語文教學活動的開展進程中，老師們也在多方面對語文教學模式進行改革，在教學活動中不斷注入新鮮血液，改善當前的教學環(huán)境，為學生創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍，促進老師教學活動的有效化。筆者根據實際教學反饋情況，對于如何有效營造輕松愉快的教學課堂提出以下幾點策略。

(一)改變傳統(tǒng)教學理念，擺正教學心態(tài)

所謂“親其師，信其道”，老師作為教學活動的核心，其自身的教學水平、教學理念、教學態(tài)度都深深影響著教學質量及效果。所以老師需要轉變以往不合理的教學觀念，提升自身教學能力及素質，改變嚴肅且不近人情的外在形象，利用親切溫和的教學態(tài)度，優(yōu)秀的教學能力來吸引學生。老師在課堂開始前應該端正教學態(tài)度，加強自身綜合素質，認真對待課程設計，積極創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)，認認真真?zhèn)湔n，做好課堂教學準備。

在課堂教學活動中，老師可以采用風趣幽默的語言，和諧有愛的態(tài)度開展教學活動，營造輕松愉快的教學氛圍，讓學生在享受教學活動中進行語文學習。所以，在日常生活中，老師應該仔細研究教材內容，發(fā)散思維，吸取有效的教學經驗，讓課堂教學多彩多樣，改善以往壓抑的課堂教學氛圍，激發(fā)學生的課堂參與積極性，從而提高小學語文課堂教學水平。

(二)強化師生、生生互動，建立和諧的教學關系

在傳統(tǒng)的教學模式里，老師占據絕對的主動地位，掌控整個課堂教學過程，而學生參與度比較低，大多只需要做好聽眾角色即可，這樣的教學模式相對比較乏味，學生對知識的理解度比較低，課堂教學效果一般都不佳。而新課標中明確強調了學生的教學主體地位，教學活動也不再只是老師一個人的舞臺，學生也需要參與進來，所以老師需要強化師生或生生的互動交流，激發(fā)學生的主觀能動性，改變當前老師單一話語權的局面，給予學生一定的自由度，減輕學生的心理壓力，從而讓學生輕松快樂的開展學習活動，建立和諧有愛的師生教學氛圍[1]。

在小學語文課堂教學中，老師需要把自主權還給學生，創(chuàng)造互動交流的機會，鼓勵學生參與進來，充分考慮學生的各自特點和興趣，真正實現(xiàn)平等、信任的教學理念。老師做好組織者和掌舵人的角色，給予學生充分的表現(xiàn)自由，需要學生自己參與的環(huán)節(jié)，老師盡量不干涉，但可以從旁指引。例如：鼓勵學生開展默寫背誦的互查活動，引導學生分組進行，并互評長短處，讓學生在參與互評互改的過程中，感受到成就感和被重視感，從而使學生體驗到語文學習的樂趣，激發(fā)學生對語文活動參與的積極性，形成輕松愉快的學習氛圍。

(三)利用信息技術輔助教學，創(chuàng)設愉快的教學情境

老師在開展語文教學時，可以利用現(xiàn)代化多媒體手段來輔助教學活動。利用形象生動且色彩鮮明的多媒體課件來開展教學活動，對于語文教學中難以理解和掌握的教學部分，可以用視頻、音頻、圖片的形式進行表現(xiàn)和渲染，通過多媒體設備把抽象的教學內容直觀的表現(xiàn)出來，渲染出積極愉快的課堂學習氛圍，從而使學生更容易理解和掌握課本知識。例如：在學習《黃山奇石》這堂課時，老師可以用多媒體播放一些相關的圖片或視頻介紹，讓學生形象直觀的感受黃山景色的優(yōu)美之處，還可以搭配美妙的背景音樂，來輕松愉快的開展教學活動，讓學生愉快的融入語文學習中[2]。

小學生由于受年齡所限，自身理解力不足，且人生閱歷也有限，對于語文教材中的部分內容難以理解，而且部分教材知識脫離實際，與學生日常生活關聯(lián)較少，如果僅靠老師講解，則無法將知識有效的傳授給學生，但是多媒體教學技術可有效改善這一局面。多媒體通過視覺、聽覺等感官，進行多角度多方面刺激，營造出和諧愉快的氛圍，可以讓學生更容易理解。例如：在學習《小蝌蚪找媽媽》時，老師可以在課前準備相關的動畫視頻，在教學過程中進行播放，如此通過有趣且多彩的視頻畫面，學生更樂意學習的同時也容易理解，進而有效實現(xiàn)小學語文教學目標。

結束語：

在小學語文教學過程中，要想長久保持高效的教學效果，需要在合理進行嚴格管理的情況下，營造輕松愉快的教學氛圍，如此才能有效改善學生的語文學習狀態(tài)，提升學生對語文課堂教學的參與興趣，進而提高當前小學語文課堂教學水平。所以，作為小學語文教育工作者需要與時俱進，不斷改進語文相關教學模式，改善當前單調乏味的教學氣氛，從而實現(xiàn)小學語文教學的高效化，進而實現(xiàn)小學語文教學目標。