譚國紅

（吉林省汪清縣天橋嶺中學，吉林 延邊 133204）

引言

通而不達，舉一反三，是我國傳統(tǒng)的教育理念，在我國的教育史上占據(jù)著重要的地位。新課程改革背景下，也要求教學工作者更新教學理念，以引導的方式將強制性的知識灌輸轉變?yōu)閷W生群體對課程知識的積極研究、探索和實踐。自主學習能力，是一種學習能力更是一種科學、向上的學習品質(zhì)。學生的自主學習能力，不僅對于數(shù)學學習大有裨益，同時對學生的思維方式及三觀塑造也具有良好的促進作用。

一、自主合作學習的特質(zhì)及優(yōu)點

自主學習就是尊重學生的主體地位，讓學生在數(shù)學課堂上運用自己的思維和創(chuàng)造力解決遇到的問題。許多教師面對學生提出的問題時，解答得不夠耐心，給學生的建議沒有針對性，不能做到時常鼓勵學生并積極與學生溝通，這就很容易打擊學生自主學習的積極性，學生的積極思考得不到老師的肯定，漸漸地就丟掉了獨立思考，積極參與課堂的好習慣了。

合作學習就是小組合作學習，即在具體的課堂教學中，采用小組合作或者班級的形式，學生在教師的引導下，通過師生間的互動和交流積極主動地完成學習任務，解決數(shù)學問題。在師生間相互合作和交流的過程中，可以鍛煉學生們與他人的協(xié)作能力。用過師生，學生間的互動可以打造良好的課堂氣氛，實現(xiàn)在學生獲取知識的同時，增強思維創(chuàng)造能力和實踐能力。

二、中學學生的數(shù)學學習現(xiàn)狀

數(shù)學是高度嚴謹?shù)倪壿媽W科，在一定程度上而言，數(shù)學更是一種“模式”科學。培養(yǎng)初中學生的數(shù)學自主學習能力，需要強大的師資力量作為基礎支柱，因而增強學校的師資力量是前提首要，重中之重。從學生的角度而言，初中學生進入青春期，思維活躍，熱情洋溢。大部分初中學生反應敏捷，學習能力突出，但學生們也較為貪玩，有的學生容易沉迷于游戲而難以自拔。部分學生缺乏良好的學習習慣，難以自主投入到數(shù)學學習中。更多學生缺乏與他人開展合作學習的思想意識，而閉門造車式的學習導致效率較低，學生們在自主學習中收獲甚少，學習成果不孚眾望。

三、進行自主合作學習的具體對策

（一）通過問題情境的創(chuàng)設引發(fā)學生思想上的認識沖突，從而調(diào)動學生學習的主動性

自主學習的培養(yǎng)需要教師一定的引導，在教學情境中，好的問題可以起到很好的刺激和引發(fā)學生進行自主學習的作用。創(chuàng)設有效的問題情境，需要教師結合學生的學情，同時結合具體教學內(nèi)容的特點來進行。因此，教師要根據(jù)教材內(nèi)容進行一些選擇和設計，并在此基礎上有一定的創(chuàng)新，這樣的問題情境才會起到更好的教育教學引導作用。在數(shù)學教學中，根據(jù)教材內(nèi)容設計一些新穎的實際問題，能讓學生積極主動地思考，并在此基礎上提出相關待解決的問題，激發(fā)學生學習探索的欲望。學生已經(jīng)學過的知識，以及在生活中積累的經(jīng)驗，都是教師制造認知沖突的重要前提。正是因為前期有了這些基礎，教師在提出一些不同的觀點時，學生才會感到認知方面存在的沖突和矛盾，從而引起他們一探究竟的愿望。在生活中的確有一些常識性的內(nèi)容，看似正確，但如果用科學的方法進行驗證，這些內(nèi)容未必就是正確的。因此，從這樣的一些角度選擇合適的主題，讓學生運用數(shù)學的思維方法進行分析和解釋，這對于學生綜合數(shù)學應用能力的提高，以及學生自主學習意識的培養(yǎng)來說都有促進作用。

（二）充分運用信息工具

現(xiàn)在是信息時代，網(wǎng)絡很發(fā)達，學生可以利用網(wǎng)絡學習很多的知識。比如，利用計算機建構數(shù)學模型，有些比較復雜的函數(shù)，繪圖較難，就可以利用相應軟件在計算機上繪圖，然后獲取有用的信息。另外，對于立方體的切割問題，實物畢竟有限，有些需要不斷實踐和探索，才能找到最佳答案，實物操作可能會耗時耗力，不劃算。利用計算機，只需要修改幾個參數(shù)，然后拖動圖像旋轉即可，修改也方便，因此能快速、準確地解決問題。對于課堂上不太懂的知識，學生可以在網(wǎng)絡上求助，還可以了解更多的東西。但是要注意，這些信息工具要做到合理應用，該思考的還是要思考，不能盲目依賴信息技術。

（三）有效的課前檢測，根據(jù)學生的學習差異進行分層教學

在新課程開始之前，筆者會讓學生事先完成導學案。在上課時筆者會對這些導學案進行審閱。這時筆者就可以根據(jù)學生對導學案的完成狀況，將學生進行有效分層，再進行教學探究活動。筆者在課前對學生進行檢測能夠更好的把握學生的學習狀況，了解學生在學習過程當中所存在的問題。分層探究的教學好處在于，能夠讓基礎相同的學生圍繞存在的問題進行合作探究，能夠有效地促進學生之間的溝通與合作，從而高效解決問題。在導學案設計過程中教師應該注重教學內(nèi)容以及教學目標的有效設置。通常情況下，課前的導學按所設置的問題不宜過難，應該結合教材的內(nèi)容進行合理設置。這樣能夠有效引導學生在課前對教材內(nèi)容進行深層次的預習。

結語

數(shù)學學科是高度的抽象性、結論的確定性和廣泛的應用性的結合體，學好數(shù)學對學生邏輯思維能力、運算能力、空間想象力的培養(yǎng)都非常重要。按照素質(zhì)教育和新課標的新要求，自主合作的模式是最適應教育改革發(fā)展要求的，也是最適合學生培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣的一種模式。教師要尊重學生的課堂主體地位，積極主動地解決學生的問題，鼓勵學生多思考、多提問、多實踐。畢竟數(shù)學的學習不能僅僅停留在理論上，學生形成的嚴謹?shù)乃季S方式，在今后的學習生活中都能受益良多。