付桑桑

（江西省豐城市拖船中心小學，江西 豐城 331122）

思維導圖不僅僅是一種教學方法和學習方法，它同時也是一種思維鍛煉策略。小學數(shù)學教師可以通過思維導圖的教學模式有效提高自己的教學質(zhì)量。小學生可以通過思維導圖的初步創(chuàng)建更深刻的理解數(shù)學知識，同時也可以很大程度的鍛煉自己的思維能力。教師與學生可以通過數(shù)學思維導圖的建立進行交流，對學生的數(shù)學學習十分有幫助。思維導圖作為數(shù)學學習的一種策略，對于幫助學生在小學階段打好數(shù)學基礎十分有幫助。本文就小學數(shù)學教學中思維導圖的有效應用展開討論。

一、思維導圖在小學數(shù)學教學中的作用

（一）幫助教師打造高效課堂

思維導圖在小學數(shù)學教學中一個很重要的作用就是幫助學生更好的進行備課，更加高效的進行數(shù)學教學。學生接受數(shù)學知識最直接的來源就是教師的課堂教學。傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式過于注重學生對習題的鍛煉，忽略了對學生邏輯思維能力的培養(yǎng)，使得學生對數(shù)學知識的掌握并不透徹，學習效果不佳。教師在備課的過程中運用思維導圖，可以幫助學生更直觀的了解數(shù)學知識，并且可以幫助學生建立自己的數(shù)學知識網(wǎng)絡。在學生對整體的數(shù)學知識網(wǎng)絡有了一定的了解之后，學生對單個小節(jié)數(shù)學知識的理解也會更加深刻。思維導圖使得數(shù)學課堂更加高效，教師通過思維導圖的應用幫助學生更好的掌握整個數(shù)學知識架構(gòu)。

（二）鍛煉學生的邏輯思維能力

小學數(shù)學教學中思維導圖的應用也可以幫助鍛煉小學生的邏輯思維能力。思維導圖對學生來說，是一種數(shù)學知識網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)，是思維更簡便的展現(xiàn)方式。通過思維導圖，學生可以對已學過的知識或未學過的知識有一個整體的認知，思維導圖可以引導學生找到屬于自己的解題方式，可以幫助學生把數(shù)學知識串聯(lián)在一起。學生通過構(gòu)建思維導圖的方式，會使自己的思維更加清晰，解題步驟更加具體，過程更加規(guī)范，學生的邏輯思維能力在這個過程中也會自然提高。

（三）有助于教師與學生的共同進步

思維導圖的構(gòu)建使得學生與教師之間的聯(lián)系更加密切。教師通過思維導圖的方式更加直觀全面的教授數(shù)學知識，學生通過構(gòu)建思維導圖的方式更加簡單的學習知識，構(gòu)建屬于自己的知識網(wǎng)絡。在思維導圖構(gòu)建的過程中，師生之間可以經(jīng)常性的討論交流，就思維導圖構(gòu)建方法展開討論，促進師生的共同進步。思維導圖的構(gòu)建可以說是建立起了師生之間以知識為基礎的交流，這對于數(shù)學教學效果的提高十分有幫助，同時又可以極大程度的鍛煉學生的思維能力，提高數(shù)學教師的工作質(zhì)量。

二、小學數(shù)學教學中有效應用思維導圖的策略

（一）課堂教學中思維導圖的繪制

1.課堂教學中思維導圖的繪制主要來自教師。思維導圖的繪制需要對知識的全面掌握，教師不僅要把所教學的內(nèi)容消化為屬于自己的東西，并且要用思維導圖的方式簡單、高效的展現(xiàn)出來。教師在備課的過程中一定要充分了解思維導圖的繪制方法與注意事項，在充分了解思維導圖的繪制之后，將其融入到自己的課堂教學之中。課堂教學中思維導圖的繪制是數(shù)學課堂教學創(chuàng)新的產(chǎn)物，對于數(shù)學課堂教學效果的提高十分有幫助。

2.課堂教學中思維導圖繪制的目的不僅僅是為了向?qū)W生傳授知識，它還起著示范和引導作用。通過思維導圖的繪制，激發(fā)學生對思維導圖的學習興趣，讓學生自主的去了解思維導圖繪制的作用。教師通過數(shù)學課堂教學中思維導圖的繪制，引導學生也建立起屬于自己的思維導圖，思維導圖的結(jié)構(gòu)可以是簡單的，也可以是一步一步豐富的，這對小學生思維能力的鍛煉十分有幫助。課堂教學中思維導圖的應用可以加深學生對知識與思維導圖的印象，有利于學生的長足發(fā)展。

（二）學生小組合作中思維導圖的繪制

1.小學教學中思維導圖的應用不僅僅是教師的獨角戲，它也是小學生需要探索的一個方面。小學生的思維是十分活躍的，但是也是需要鍛煉的。一個人的力量可能不夠大，一個人的邏輯思維方式可能不夠嚴謹。所以，小學數(shù)學教師可以將學生分為興趣小組，讓小組內(nèi)同學通力合作，逐步建立起屬于自己的思維導圖。在小組合作的過程，小組內(nèi)同學充分的表達與討論自己的思維，最終獲得成長。

2.我們不可否認的是任何一種方法的教學，其最終目的都是幫助學生掌握高效的學習方法，提高學習效率。思維導圖就有這樣一種魅力。小學階段的學生思維方式的確比較簡單，單人的思維方式可能離成型還有一段距離。這時候，小組交流合作的方式就可以幫助學生建立起屬于自己的思維導圖。在小組學習的過程中，教師也要及時給予有效的指導。通過小組學習和教師指導，小學生就可以有一定的能力建立起數(shù)學知識思維導圖。這種知識網(wǎng)絡的構(gòu)建對于小學生來說是很好的一個鍛煉。教師在有意識的引導學生更好的建立思維導圖之后，還要及時對學生的學習成果進行檢驗，幫助學生更好的成長。

三、結(jié)語

綜上所述，小學數(shù)學教學中思維導圖的有效應用極大程度的培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，提升了小學生的邏輯思維能力，對學生的發(fā)展是十分有幫助的。小學數(shù)學是數(shù)學基礎教育的基礎學科，從基礎的知識入手，建立自己的思維動圖，可以幫助學生更透徹的了解數(shù)學知識，為學生之后的數(shù)學學習奠定基礎。小學數(shù)學教學中思維導圖的有效應用，也可以提高學生的學習成績，增強了學生的學習自信心，從而調(diào)動了學生的學習積極性。思維導圖在小學數(shù)學教學中的應用是十分有實踐意義的。