任玲旭

（湖北省老河口市張集中學(xué)，湖北 襄陽 441000）

初中階段學(xué)生通過小學(xué)語文知識的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定的基礎(chǔ)，且學(xué)生心智逐漸成熟，語文教師在閱讀教學(xué)中要徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，突出學(xué)生主體地位，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，從而提高初中語文閱讀教學(xué)效率。

一、初中語文閱讀教學(xué)存在的問題

（一）忽視學(xué)生主體地位

目前，在初中語文閱讀教學(xué)中，仍然存在以教師為主體的課堂教學(xué)模式，作為語文教師沒有深刻認(rèn)識到課堂中學(xué)生的重要位置，只考慮到自己要怎樣做才能順利完成教學(xué)任務(wù)，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和接受情況，無法結(jié)合學(xué)生的實際情況，優(yōu)化調(diào)整教學(xué)方案，最終導(dǎo)致初中語文閱讀教學(xué)低效。

（二）教學(xué)方法單一

初中語文閱讀教學(xué)存在的問題主要表現(xiàn)在教學(xué)方法上，由于教師長期采用固定教學(xué)方法開展教學(xué)活動，這種單一化的教學(xué)方法，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，長期發(fā)展下去甚至?xí)箤W(xué)生對閱讀產(chǎn)生厭煩情緒，不利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，閱讀教學(xué)效果非常不理想。

（三）缺少師生互動

初中語文閱讀教學(xué)過程中，存在師生互動交流較少的現(xiàn)象，所謂的師生互動并不是指教師問學(xué)生答，這種單向的互動無法促進閱讀教學(xué)效率的提升，更無法激發(fā)學(xué)生主動思考，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼感，學(xué)生在課堂中不敢表達自己的想法，教師無法從學(xué)生那里得到反饋信息，使得教師無法及時調(diào)整教學(xué)手段，從而無法提升初中語文教學(xué)水平。

二、提高初中語文閱讀教學(xué)效率的策略

（一）突出學(xué)生主體地位

在新課改背景下，初中語文閱讀教學(xué)為了提高教學(xué)有效性，必須要突出學(xué)生的主體地位，在語文課堂中以學(xué)生為主開展各項活動，確保初中生主體地位的凸顯，避免教師由于更關(guān)注自身教學(xué)工作而忽視學(xué)生情況的現(xiàn)象產(chǎn)生。因此，初中語文教師在閱讀教學(xué)中，要重視起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造更多表現(xiàn)的機會，使學(xué)生可以暢所欲言的表達自己的想法，從而更好的促進學(xué)生在語文課堂中占據(jù)主導(dǎo)地位，避免學(xué)生被動接受知識，提高學(xué)生的課堂主動性，促進學(xué)生閱讀能力的提升。如在學(xué)習(xí)“紫藤蘿瀑布”這節(jié)內(nèi)容時，為了吸引學(xué)生的注意力，筆者先采用多媒體設(shè)備為學(xué)生們播放課前準(zhǔn)備的瀑布視頻，使學(xué)生先對瀑布產(chǎn)生一定的印象，之后引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言去描繪看到的瀑布，之后再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，看課文中是如何描述紫藤蘿瀑布的，使學(xué)生在腦海中形成對比。這個教學(xué)過程鍛煉了學(xué)生的語文綜合能力，有閱讀能力、表達能力和想象能力，有效提高了本節(jié)課教學(xué)效率。

（二）教學(xué)方法多樣化

在初中語文閱讀教學(xué)過程中，為了有效提高初中語文閱讀效果，教師要認(rèn)識到應(yīng)從教學(xué)方法入手，創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的不同實施多樣化的教學(xué)方法，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)化初中語文閱讀教學(xué)效果。這對初中語文教師提出了較高的要求，這要求教師要對閱讀教學(xué)和學(xué)生特點進行深入分析，從而有針對性的設(shè)計教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)“說屏”這節(jié)內(nèi)容時，筆者沒有直接針對課文開展閱讀教學(xué)，而選擇先發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，要求學(xué)生在課前搜集屏風(fēng)素材，以小組為單位，學(xué)生們通過小組學(xué)習(xí)的模式對素材進行整理和匯總，每個小組都要形成一份完整的屏風(fēng)介紹框架，并由每個小組的代表在課上展示，一個小組完成后，后面小組可以做補充。采取這種方式不僅為后面教學(xué)工作的開展打下了良好的基礎(chǔ)，而且有效提高了課堂教學(xué)效率。

（三）加強師生互動

在初中語文閱讀教學(xué)中，為了提高教學(xué)效率，教師要重視起課堂中的師生互動交流，教師要全面了解學(xué)生的實際情況，為學(xué)生創(chuàng)造愉悅的課堂氛圍，通過優(yōu)質(zhì)課堂促進學(xué)生閱讀能力的提升。在閱讀課堂中的師生互動，教師要注重信息雙向傳遞，教師更要注重從學(xué)生身上獲取更多的信息，為后面教學(xué)工作恰當(dāng)改進和調(diào)整提供依據(jù)。同時，師生互動要求教師要關(guān)注到班級中的每一名學(xué)生，閱讀教學(xué)活動的開展要面向全體學(xué)生，不能僅圍繞班級的好學(xué)生進行，而要致力于提升班級全體學(xué)生的閱讀能力。如在學(xué)習(xí)“桃花源記”這節(jié)內(nèi)容時，由于是古文內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為吃力，更需要教師加強與學(xué)生互動交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，在通過與學(xué)生交流后，筆者制定了促進學(xué)生全面提升的教學(xué)方法，針對班級優(yōu)等生主要指導(dǎo)其深入理解課文內(nèi)涵，針對中等生指導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進行分析，針對后進生應(yīng)注重強化學(xué)生基礎(chǔ)知識，以此促進學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展，有效提高課堂教學(xué)效率。

結(jié)束語

總之，初中語文閱讀教學(xué)中，提高閱讀教學(xué)效率的方法有很多，教師要結(jié)合學(xué)生實際情況靈活選用，以提高閱讀教學(xué)效率，促進學(xué)生閱讀能力的提升。在實踐教學(xué)中，教師要認(rèn)識到閱讀教學(xué)中存在的問題，采取有效措施將問題徹底解決，為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂，促進學(xué)生全面發(fā)展。