蔣杉姍

（昆山市柏廬實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 昆山 215300）

昆曲是中國(guó)最古老的戲曲之一，昆曲中融合了大量傳統(tǒng)文化的精髓所在。昆曲濃縮了舞蹈、美術(shù)、文學(xué)等各式各樣的文化形式。昆曲引入小學(xué)音樂教學(xué)，不僅是對(duì)音樂這一形式的審美培養(yǎng)，在教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、可以進(jìn)行小學(xué)音樂教育的創(chuàng)新、對(duì)學(xué)生進(jìn)行多維度的培養(yǎng)，傳承和發(fā)展中國(guó)傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)和文化。

一、重視昆曲藝術(shù)，引入教學(xué)用品

戲曲藝術(shù)不僅是音樂的藝術(shù)，更是舞蹈、美術(shù)、服裝的藝術(shù)。想要把昆曲教育引入音樂課堂不僅是要把昆曲的聲音引入課堂，更要把昆曲這一戲曲形式盡可能多的帶入課堂。這種多形式的戲曲模式就決定了課堂教學(xué)所需要的教學(xué)用品就更加豐富。服裝、道具都是需要利用的工具。盡管這是一個(gè)多媒體教學(xué)普及的時(shí)代，但是讓學(xué)生穿上傳統(tǒng)戲曲服飾、布置好現(xiàn)場(chǎng)道具，讓學(xué)生能夠親身感受傳統(tǒng)昆曲的魅力的好處要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于僅在多媒體上欣賞昆曲藝術(shù)的美。要滿足這一要求，就需要利用好學(xué)校的教學(xué)資源，引入或者購(gòu)入昆曲教學(xué)所需要的物品，打造昆曲教學(xué)模式，布置一個(gè)昆曲教學(xué)空間，供師生使用。同時(shí)也可以把這個(gè)教育空間打造為學(xué)校的特色教育模式，成為學(xué)校的招牌。

二、培養(yǎng)昆曲教育師資力量

昆曲作為戲曲文化，需要有一定文學(xué)素養(yǎng)和音樂素養(yǎng)的人才能領(lǐng)略其美妙所在，更不要說(shuō)將昆曲引入小學(xué)課堂教育的老師了。昆曲作為一門綜合藝術(shù)，不僅要有對(duì)音樂本身的能力，對(duì)美術(shù)、服飾、昆曲藝術(shù)的妝容也需要一定的理解。要想為人師表，就需要老師本身有演唱、表?yè)P(yáng)、評(píng)價(jià)以及講授昆曲的能力。學(xué)校應(yīng)該組織音樂老師對(duì)昆曲進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，可以是老師之間互相學(xué)習(xí)，也可以是某幾個(gè)對(duì)昆曲比較了解的老師領(lǐng)頭對(duì)其他老師進(jìn)行教授的模式，同時(shí)也可以是組織老師線上進(jìn)行昆曲藝術(shù)的學(xué)習(xí)。方法知識(shí)只是手段，最終結(jié)果才是目的，要提高音樂教師的昆曲水平要各位老師發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，只有這樣才能做好昆曲教學(xué)。

三、制定適合的教材和課程

昆曲藝術(shù)博大精深、歷史積淀厚重。在將昆曲引入小學(xué)音樂課堂教學(xué)時(shí)，不能將其所有搬入教學(xué)課堂，必須根據(jù)教學(xué)需要加以篩選和提煉。在編寫昆曲教材時(shí)，要著重注意一下三點(diǎn)。昆曲知識(shí)、昆曲曲目、昆曲教學(xué)形式。昆曲知識(shí)：小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)昆曲的了解比較少，在開展昆曲教學(xué)之前，必須遴選一定的昆曲基礎(chǔ)知識(shí)先進(jìn)行理論教學(xué)。萬(wàn)事開頭難，必須讓學(xué)生先對(duì)昆曲知識(shí)有一定的了解之后才能更好的開展昆曲的教學(xué)工作，萬(wàn)丈高樓平地起，只有事先掌握一定的昆曲文化知識(shí)，了解一定的昆曲歷史背景，作為小學(xué)學(xué)生而言，只有先打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)好對(duì)昆曲的愛好，才能更系統(tǒng)的學(xué)習(xí)昆曲文化。昆曲曲目：昆曲文化博大精深，昆曲中有很多優(yōu)秀的曲目，但作為小學(xué)教育而言，不僅要選擇小學(xué)生在內(nèi)容上容易接受的篇目，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠深刻的理解昆曲所講述的內(nèi)容，理解昆曲所傳承的文化。還要選擇易于演唱的篇目，對(duì)于小學(xué)生而言，體驗(yàn)和學(xué)習(xí)比掌握更加重要。選擇簡(jiǎn)單和通俗常見的曲目更加重要。昆曲教學(xué)形式：對(duì)于傳統(tǒng)戲曲的教學(xué)而言，體驗(yàn)式課堂教學(xué)應(yīng)該是適合小學(xué)昆曲教學(xué)的形式，將昆曲引入小學(xué)教育的目的在于讓學(xué)生在小學(xué)時(shí)期就了解昆曲文化，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的愛好，培養(yǎng)良好的審美模式。將昆曲引入小學(xué)音樂課堂的目的并不在于要讓學(xué)生掌握多少音樂知識(shí)，會(huì)唱多少昆曲曲目，這不是教學(xué)的重點(diǎn)所在。達(dá)成了教學(xué)目的的共識(shí)之后，采用體驗(yàn)式課堂教學(xué)應(yīng)該是最適用的模式了，讓學(xué)生以體驗(yàn)為主，先體驗(yàn)昆曲文化的魅力，再培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)于昆曲學(xué)習(xí)的興趣。由體驗(yàn)生出愛好，再由愛好促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，盡量使課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到日常生活當(dāng)中去，讓昆曲文化經(jīng)由學(xué)生浸潤(rùn)到每一個(gè)家庭當(dāng)中去。同時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與昆曲學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力，事先學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

四、拓展昆曲活動(dòng)提高學(xué)生興趣

在課堂中學(xué)習(xí)了昆曲以后，可以舉辦有關(guān)昆曲的文藝活動(dòng)，組織學(xué)生對(duì)昆曲學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行展示，同時(shí)可以以比賽的形式鼓勵(lì)學(xué)生展示自我?？梢耘c一些民間戲曲劇團(tuán)或者是能提供昆曲專業(yè)建議的民間藝人、昆曲表演藝術(shù)家等專業(yè)人士進(jìn)行合作，讓他們走進(jìn)昆曲音樂教育的課堂，提供關(guān)于昆曲的專業(yè)建議，對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教，體驗(yàn)專業(yè)的昆曲藝術(shù)，讓學(xué)生吸取大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)再學(xué)習(xí)昆曲，有利于正確學(xué)習(xí)昆曲藝術(shù)。同時(shí)也可以有計(jì)劃有統(tǒng)籌的安排師生走出課堂，去現(xiàn)場(chǎng)觀摩昆曲表演，或是深入昆曲表演的后臺(tái)，體驗(yàn)昆曲演員的一天，亦或是親自登上專業(yè)的昆曲舞臺(tái)，了解昆曲表演的環(huán)境。進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)昆曲音樂的了解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)昆曲的興趣。

綜上，小學(xué)教育中引入昆曲藝術(shù)是十分有必要且可行的教育模式。在提倡發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化傳承的今天，教育應(yīng)當(dāng)更全面地重視傳統(tǒng)文化的教育，應(yīng)該承擔(dān)起傳統(tǒng)文化傳承的責(zé)任。將昆曲藝術(shù)有規(guī)劃的、有方法的引入小學(xué)音樂教育的課堂是傳承昆曲藝術(shù)的重要手段。只有立足于課堂才能更好的弘揚(yáng)昆曲藝術(shù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美，同時(shí)在生活中主動(dòng)承擔(dān)起傳承昆曲藝術(shù)文化的責(zé)任。