李然

（吉林省通化縣三棵榆樹鎮(zhèn)中學(xué)，吉林 通化 134100）

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用和發(fā)展，信息技術(shù)對(duì)人們的生產(chǎn)生活都產(chǎn)生了很大的影響。作為青年一代，中學(xué)生這一群體對(duì)新興事物的接受能力特別強(qiáng)，信息技術(shù)的出現(xiàn)也深刻地影響著廣大中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。在中學(xué)校園中，不論是教師，還是學(xué)生，都有QQ賬號(hào)，微信賬號(hào)，微博賬號(hào)，校內(nèi)消息的傳達(dá)和轉(zhuǎn)發(fā)也主要是通過信息網(wǎng)絡(luò)來完成和實(shí)現(xiàn)的。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用為中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來了便利，但同時(shí)也帶來了沖擊。我們必須重視這一問題，努力避免新媒體的消極影響和作用，發(fā)揮新媒體的積極作用。

一、教育信息化以及信息素養(yǎng)概述

教育信息化從字面意思來理解，是指把信息技術(shù)手段有效運(yùn)用到教學(xué)與科研，在教育教學(xué)中強(qiáng)調(diào)教育信息資源的開發(fā)與利用。更深層次地講，教育信息化的目的是將提高信息素養(yǎng)納入教育目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)信息社會(huì)的高素質(zhì)人才。教育信息化的核心內(nèi)容是教學(xué)的信息化，使教學(xué)手段科技化，教育傳播信息化，教學(xué)方式現(xiàn)代化，在教育教學(xué)過程中全面運(yùn)用計(jì)算機(jī)，多媒體，網(wǎng)絡(luò)通訊等現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教育的發(fā)展。

信息素養(yǎng)則是一種能力，是人類面對(duì)信息全球化所必須具備的一種基本能力。早在1974年，信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·澤考斯基在美國(guó)就已經(jīng)提出了這一概念，簡(jiǎn)單的定義來自于1989年美國(guó)圖書館學(xué)會(huì)，包括文化素養(yǎng)，信息意識(shí)以及信息技能三個(gè)層面。信息素養(yǎng)既是一種基本能力，又是一種綜合能力。信息素養(yǎng)不僅是對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力，更是涉及到多方面知識(shí)的能力。信息素養(yǎng)的四個(gè)要素分別是信息意識(shí)，信息知識(shí)，信息能力以及信息道德。

二、信息化教學(xué)中的現(xiàn)狀

目前，信息化教學(xué)在中學(xué)沒有得到廣泛普及，大部分教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。部分教師的思想觀念落后，大多都堅(jiān)持了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，仍然按照傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，疏忽了學(xué)生的感受，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏自主性。部分教師卻又出現(xiàn)了過分依賴信息化手段的現(xiàn)象。

三、師生信息素養(yǎng)在教育信息化英語(yǔ)中的課堂實(shí)踐探究

首先，師生要樹立正確的信息化意識(shí)，在轉(zhuǎn)變思想觀念的同時(shí)，也不能過度依賴信息技術(shù)。

信息意識(shí)是前提，只有樹立正確的信息意識(shí)，才能將信息化教育與用到英語(yǔ)課堂之中。第二，要基于信息化技術(shù)，制定適合學(xué)生發(fā)展的授課模式，避免一味灌輸知識(shí)的同時(shí)，也要避免對(duì)信息技術(shù)的過度依賴。傳統(tǒng)授課模式下，大多都是教師講授知識(shí)，學(xué)生記好筆記，課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。但是這種教育教學(xué)模式下教學(xué)方式太過單一，學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)的興趣，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)有所下降。信息技術(shù)模式下，教師在結(jié)合教材內(nèi)容的同時(shí)結(jié)合信息技術(shù)手段，制定適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，通過信息技術(shù)，結(jié)合視聽說讀等，啟動(dòng)學(xué)生的五官來引起學(xué)生的注意力，為學(xué)生提供綜合訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。第三，教師可以通過信息化技術(shù)手段來達(dá)到師生之間的全面互動(dòng)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，大多數(shù)的師生互動(dòng)多產(chǎn)生于教師與成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生之間，這種互動(dòng)并不一定都是被動(dòng)的，很多情況下是由于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生能夠快速跟上教師授課的步伐，對(duì)教師所講的知識(shí)內(nèi)容能夠及時(shí)做出反應(yīng)，長(zhǎng)此以往，成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生容易造成心理落差，失去學(xué)習(xí)興趣。信息化模式下的教學(xué)中，教師結(jié)合信息技術(shù)手段，比如說視頻技術(shù)，音頻技術(shù)以及PPT課件的制作，通過這些信息技術(shù)的使用，來達(dá)到廣泛的互動(dòng)，能夠讓人人開口，在每一位同學(xué)表達(dá)自己，展現(xiàn)自己的同時(shí)能夠讓教師更清楚的了解每一位同學(xué)，并且能夠有針對(duì)性的幫助每一位同學(xué)，以期達(dá)到進(jìn)步。課后教師可以利用信息技術(shù)手段，建立學(xué)習(xí)平臺(tái)，達(dá)到學(xué)習(xí)資源及時(shí)有效的共享，比如利用微信群，教師發(fā)布學(xué)習(xí)語(yǔ)音，學(xué)生以語(yǔ)音來完成任務(wù)，這樣教師能夠更好地掌握學(xué)生口與表達(dá)中出現(xiàn)的問題。第四，教師可以利用信息技術(shù)手段為學(xué)生提供一些有趣的英語(yǔ)小視頻，電影等，豐富學(xué)生課余生活，同時(shí)能夠幫助學(xué)生了解英語(yǔ)語(yǔ)言文化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小結(jié)：

信息技術(shù)的發(fā)展帶來了教育的變革，為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新型人才，教師首先必須站在前列，轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立信息技術(shù)，提高信息化素養(yǎng)，學(xué)習(xí)利用信息技術(shù)手段來運(yùn)用到英語(yǔ)教育教學(xué)的實(shí)踐中。