吳明爽

（周口師范學(xué)院，河南 周口 466000）

前言：實(shí)踐是將音樂(lè)知識(shí)向?qū)嵺`能力進(jìn)行升華的主要途徑，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性、積極性具有調(diào)動(dòng)作用，在中小學(xué)音樂(lè)課堂上引入高校音樂(lè)表演，一方面，可以使高校學(xué)生擁有更加廣闊的實(shí)踐舞臺(tái)，另一方面，能夠豐富中小學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)，屬于互利、互融的一種教學(xué)方式，對(duì)中小學(xué)、高校教學(xué)質(zhì)效的提高，具有積極的作用。

一、有利于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)

實(shí)踐教學(xué)是各大高校對(duì)音樂(lè)人才進(jìn)行培養(yǎng)的一門(mén)必修課，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，往往需要涉及三個(gè)方面，分別是基礎(chǔ)理論、音樂(lè)美學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐，通過(guò)走訪(fǎng)各大高?？梢园l(fā)現(xiàn)，目前，“重技能、輕素質(zhì)”的現(xiàn)象仍舊存在，所培養(yǎng)音樂(lè)人才的綜合素質(zhì)，往往難以達(dá)到預(yù)期，要想從根本上解決這一問(wèn)題，關(guān)鍵是明確教學(xué)重點(diǎn)并非只有技能，還包括應(yīng)用實(shí)踐，通過(guò)前往中小學(xué)課堂進(jìn)行音樂(lè)表演的方式，鍛煉學(xué)生的表演能力與素質(zhì)，使其成長(zhǎng)為符合社會(huì)需要的音樂(lè)人才。實(shí)踐證明，在中小學(xué)課堂上引入高校音樂(lè)表演的意義，包括：一方面，實(shí)踐教學(xué)是檢驗(yàn)音樂(lè)教學(xué)成果的方法，可以使專(zhuān)業(yè)教學(xué)得到完善。高校教師可以通過(guò)組織實(shí)踐活動(dòng)的方式，增加學(xué)生展示自己的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面觀(guān)察，了解問(wèn)題所在，制定相應(yīng)的解決方案，教學(xué)活動(dòng)自然會(huì)變得更加完善，由此可見(jiàn)，實(shí)踐教學(xué)對(duì)教師的意義，主要體現(xiàn)在積累經(jīng)驗(yàn)、提升能力等方面；另一方面，高校教師可以針對(duì)實(shí)踐教學(xué)展開(kāi)研究，例如，中小學(xué)課堂和音樂(lè)表演平臺(tái)的搭建，二者的有效對(duì)接等，創(chuàng)新教學(xué)模式，真正做到將課堂由校內(nèi)向校外進(jìn)行延伸，高校教師和中小學(xué)教師可以通過(guò)交流，獲得更加多元化的教學(xué)觀(guān)念，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新提供方向[1]。

二、有利于學(xué)習(xí)成果的展示

其一，各大高校開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的目的，主要是對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)，實(shí)踐活動(dòng)可以使學(xué)生積極性得到有效激發(fā)，專(zhuān)業(yè)水平自然有所提高。以《彩云追月》為例，負(fù)責(zé)在中小學(xué)課堂上進(jìn)行鋼琴獨(dú)奏的學(xué)生，為了保證演奏效果達(dá)到預(yù)期，需要深入分析并研究該作品，反復(fù)觀(guān)看多媒體資料，賞析并對(duì)比演奏風(fēng)格，準(zhǔn)確把握作品的意蘊(yùn)，以自學(xué)為基礎(chǔ)，問(wèn)詢(xún)教師的意見(jiàn)，反復(fù)打磨和塑造作品，探索高效學(xué)習(xí)策略，只有這樣才能夠達(dá)到更高的演奏水平。由此可見(jiàn)，藝術(shù)實(shí)踐的意義，不僅局限于提升學(xué)習(xí)能力，還包括提高實(shí)踐能力、促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)等；其二，教師需要對(duì)學(xué)生實(shí)踐成果、二度創(chuàng)作作品的能力引起重視，作為表演藝術(shù)，音樂(lè)和舞臺(tái)實(shí)踐存在密不可分的聯(lián)系，只有反復(fù)進(jìn)行舞臺(tái)實(shí)踐，才能使自身的演奏水平得到大幅提升，換句話(huà)說(shuō)，一場(chǎng)成功的音樂(lè)演出，往往需要演奏者具備良好的基本功與技巧，但是，心理素質(zhì)、舞臺(tái)形象等方面同樣不容忽視，因此，高校教師應(yīng)對(duì)實(shí)踐訓(xùn)練引起重視，幫助學(xué)生積累舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)、提升表現(xiàn)能力，除此之外，表演實(shí)踐的作用，還包括對(duì)學(xué)生藝術(shù)想象進(jìn)行激發(fā)，使其創(chuàng)造出全新的表現(xiàn)方式與靈感，通過(guò)二度創(chuàng)作的方式，將作品內(nèi)涵、舞臺(tái)魅力加以展示[2]。

三、可以使音樂(lè)教學(xué)更加豐富

藝術(shù)實(shí)踐可以使學(xué)生做到學(xué)有所思、學(xué)有所用，而充分發(fā)揮藝術(shù)實(shí)踐價(jià)值的關(guān)鍵，就是將實(shí)踐平臺(tái)由課上向課下延伸，音樂(lè)教學(xué)也能夠因此而變得更加豐富。

（一）塑造健全人格

實(shí)踐證明，以音樂(lè)為代表的藝術(shù)教育，具有鼓舞斗志、凈化心靈、振奮精神和陶冶情操的作用。在中小學(xué)課堂上，引入高校音樂(lè)表演，其意義主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一個(gè)是實(shí)現(xiàn)藝術(shù)交流與音樂(lè)共享，另一個(gè)是加強(qiáng)學(xué)生間的聯(lián)系，高校學(xué)生示范表演，可以使中小學(xué)生感受到音樂(lè)所散發(fā)出的熱情、樂(lè)觀(guān)和專(zhuān)注等能量，高校學(xué)生的熱情也能夠得到促進(jìn)。在對(duì)音樂(lè)藝術(shù)進(jìn)行體驗(yàn)與感受的過(guò)程中，無(wú)論是高校學(xué)生還是中小學(xué)生，審美能力均能夠得到提高，教師對(duì)作品的講解和介紹，又使學(xué)生素養(yǎng)得到了提高，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，以處于不同教育階段的學(xué)校為主體，對(duì)接音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生人格塑造、素養(yǎng)提高等方面所帶來(lái)影響是十分積極且向上的。

（二）豐富校園生活

國(guó)家為推行素質(zhì)教育，提出了“高雅藝術(shù)走進(jìn)校園”的活動(dòng)，從中小學(xué)教師和學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，引入高校音樂(lè)表演，可以在建設(shè)校園文化的過(guò)程中，充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)的價(jià)值，達(dá)到育人無(wú)形的效果。當(dāng)然，中小學(xué)生在對(duì)高校音樂(lè)表演進(jìn)行欣賞的過(guò)程中，自身音樂(lè)素養(yǎng)也會(huì)得到熏陶，對(duì)音樂(lè)的魅力，自然可以得到更加全面的體會(huì)，這對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)，具有積極的作用。由此可見(jiàn)，高校音樂(lè)表現(xiàn)不僅使中小學(xué)課堂的教學(xué)模式變得更加豐富，還在最大程度上滿(mǎn)足了學(xué)生的音樂(lè)愛(ài)好與興趣，使學(xué)生感知、欣賞音樂(lè)的能力得到提高，二者的關(guān)系為相互促進(jìn)。但是，針對(duì)中小學(xué)課堂和高校音樂(lè)表演間合作關(guān)系的構(gòu)建所展開(kāi)的研究，仍然有很長(zhǎng)的路要走，教師應(yīng)著重考慮資源共享平臺(tái)的搭建、教學(xué)模式的創(chuàng)新等內(nèi)容。

結(jié)論：綜上所述，作為社會(huì)教育所不可或缺的組成部分，校外音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的提高具有不容忽視的作用。由于校外音樂(lè)教育是學(xué)校教育的延伸、家庭教育的補(bǔ)充，因此，只有對(duì)其形式進(jìn)行不斷創(chuàng)新，利用多種形式激發(fā)學(xué)生興趣，對(duì)學(xué)生潛能加以挖掘，才能使其價(jià)值得到充分發(fā)揮，為專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。