吳玉東

（安陽縣職業(yè)中等專業(yè)學校，河南 安陽 455000）

一、中職學校音樂教育的現(xiàn)狀

目前中職學校招收的學生幾乎都是學習成績較差、行為習慣較差的學生。并且中職學校的學生家庭不完整，父母缺乏管教子女，以及落后的偏遠農(nóng)村學生比例相對較高，導致部分學生心理扭曲，或心理亞健康甚至有心理疾病。中職學校在目前的社會處境也十分艱難，在教學的同時還要盡可能地幫助家庭有困難的學生，以及時刻引導學生心理的發(fā)展，顯然這些努力收獲并不十分明顯。

中職學校教育目標以學生操作技能為依據(jù)，目的是為社會培養(yǎng)能有一線工作的有技術(shù)的技術(shù)人員，因此在中職學校中操作技能是一個重要的教學目標。也由于學生入學時成績較差，基礎(chǔ)知識水平太低，因此中職學校學生的理論水平、思考能力、創(chuàng)新發(fā)展能力較差，教師對于這方面也很少進行傳授或培養(yǎng)其理論水平及思考創(chuàng)新等能力。

在中職學校中音樂教學也存在這類問題，只看學生在工作中能用到什么就教什么，學生對知識點只知其然不知其所以然。在2016年的全國音樂考試中我們可以得知，我國音樂教育存在著十分嚴重的問題，學生只談概念不談音響，這種所學的知識并不能成為自己的知識。而在中職學校中這類現(xiàn)象就更為嚴重了，只談理論不談音響、只聽音響不知其理論十分常見。中職學校的學生由于沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，厭學現(xiàn)象是十分常見的，課堂上睡覺、玩手機、說話等不良習慣屢見不鮮。

二、中職學校音樂教育改革的必要性

音樂教育是美育的重要組成部分。子曰：“立于禮、興于詩、成于樂。”在兩千五百多年前我國音樂就有著十分重要的地位，甚至在周朝就有了音樂機構(gòu)管理音樂，并利用音樂的功能維護著封建王朝的統(tǒng)治地位。例如：“佾”和“樂縣制度”。音樂有著一定的功能性，

中職學校的學生多處于17～20周歲這一年齡段，行為習慣、人生觀、價值觀都已接近形成，改變是很困難的事，通過教育進行引導是重要的手段之一。盡可能地讓學生進入課堂是中職學校的一大難題，因此教法改革，適應當下學情，是十分必要的。

三、在新形勢下中職學校音樂課的教學目標

在教育教學中教學目標的明確是至關(guān)重要的，明確教學目標指導教學以達到教學目的。聯(lián)系學情確定教學方法，提高教學質(zhì)量。中小學要求的三維教學目標在中職學校中也應按其要求執(zhí)行。音樂課是美育教育的重要組成部分之一，培養(yǎng)學生情感態(tài)度價值觀也是音樂課的目標之一。中職學校的學生正處于青春期尾聲，多數(shù)學生的成長環(huán)境較差，如父母離異、單親家庭及留守青年缺乏父母關(guān)愛等。由于長期處于不健康的成長環(huán)境，學生心理扭曲，情感脆弱，對社會他人的關(guān)愛以及社會責任感缺失，其價值觀也處于扭曲狀態(tài)。在教學中引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、社會責任感是十分重要的，這也是我們常說的“教書、育人”，教書容易，育人難，教育中職學校的學生更難。在當今崇洋媚外的現(xiàn)象很多，人們總認為國外的文化、教育以及商品都比國內(nèi)的好。在教學的過程中，讓學生了解我國民族文化發(fā)展，以及我國傳統(tǒng)文化對世界的重大影響，以提高學生的民族自豪感和愛國情懷。

四、中職學校教師教育觀念的改革

中職學校一直以培養(yǎng)有操作能力的社會人才為目標，學生畢業(yè)就能進入工作崗位進行實地工作，并不像大學培養(yǎng)的學生那樣，科研理論強，實際操作差，畢業(yè)需培訓的教學觀念。但是中職學校也存在著一些問題。在過去的幾十年里，中職學校的確為社會輸送了一批批優(yōu)秀的工作者，但在科技飛速發(fā)展的今天，這樣的工作人員已經(jīng)難以滿足社會的要求。我們回看歷史的發(fā)展，科技的發(fā)展，大部分工人無法緊跟時代的步伐而被淘汰下崗，因此填鴨式的教學觀念已無法滿足社會的要求。在中小學校中經(jīng)常說要改變教學觀念，把課堂留給學生，將“要我學”變成“我要學”，發(fā)揮學生的主觀能動性，主動學習，自主學習，對文化知識進行探索。中職學校雖然學生學習能力較差，基礎(chǔ)知識薄弱，但培養(yǎng)學生的自主學習、探索文化知識技能也是十分必要的，教師的教育觀念影響著學生未來的發(fā)展，學生只有具備探索學習的能力才能在科技飛速發(fā)展的社會中適應社會而不被淘汰。筆者認為教師培養(yǎng)學生自主學習、探索文化知識的能力是很重要的，是符合社會要求的。

五、在中職學校音樂教法的探索

（一）情感體驗

音樂教學注重學生的情感體驗，在教育教學中引導學生體驗情感，體會生活是音樂學科教學目標之一。在教學中聆聽音樂，體會音樂思想是音樂教學的一個環(huán)節(jié)，但面對當今學情只聽音樂，學生注意力不集中，達不到良好的教學效果，在欣賞音樂時可采取觀看視頻的方式來欣賞音樂，視頻是吸引學生注意力有效的辦法。教師在教學中也可以用動畫音樂，來表現(xiàn)音樂在每個環(huán)節(jié)的變化及特點，甚至各部分的轉(zhuǎn)折點也清晰可見。在聽音頻時，教師可采取先設問再聽音樂的方法，使學生在聽音樂時就有目的地去聽，從音樂中得到答案。音樂的感情色彩豐富，學生總結(jié)其感受以及各部分音樂的對比，體會情感變化，感悟生活的美好。

（二）知識技能教學

在知識技能教學中應培養(yǎng)學生動腦探索學習的能力，設問探討，學生通過互相討論得出結(jié)論，或留下課后作業(yè)，鍛煉學生自己通過查資料，利用互聯(lián)網(wǎng)等資源得到相應答案。在查找一個問題時很有可能隨時發(fā)現(xiàn)新的知識和問題，有利于學生的文化積累和學習能力的提升。在課堂教學中陳述性知識完全可以由學生自己陳述所查到的內(nèi)容，同學之間互相補充，學生在聽取他人的答案的同時也隨之思考，有效避免人在心不在的現(xiàn)象。學生上網(wǎng)能力是很熟練的，極有可能查到書本上沒有的信息，對擴展其知識面是很有利的。