羅云利

（南昌市第二十九中學，江西 南昌 330003）

數學與日常生活是密不可分的，它是一種實用性很強的學科，很多日常的生活問題都可以通過數學課程中的方法來解決。因此數學的學習不能脫離現實生活而進行的。在實際教學過程中，通過運用生活化的教學方式，教師可以讓學生感受到數學知識和實際生活的緊密聯系，并讓學生看到數學知識在生活中的實際應用，最大程度上激發(fā)學生的學習熱情，提升初中數學課程的教學質量。

一、初中數學生活化教學的重要性

由于數學特有的嚴謹性特點，對于學生的邏輯思維能力培養(yǎng)發(fā)揮著重要且獨特的作用。因此在初中數學知識的教學中，抽象性的知識越來越多，使學生學習的難度不斷上升，學習起來更加吃力，很難獲得學習的成就感，抑制了學生學習的積極性。而通過生活化的教學方式，學生可以結合生活實例來理解數學知識，更有利于學生對知識的鞏固和應用，學生因此獲得了一定的成就感，就會產生繼續(xù)學習數學的興趣，從而產生自主思考的意識，提高探究式學習的能力，最終提高學習效率，提升教學質量。因此，初中數學教師應重視生活化教學方式的運用，最大程度上激發(fā)學生的數學學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力[1]。

二、初中數學生活化教學的具體策略

（一）創(chuàng)設生活情景，營造良好的教學氛圍

數學源于生活，數學是一種實用性很強的學科，教師應讓學生感受到數學知識和實際生活的緊密聯系，并讓學生看到數學知識在生活中的實際應用，最大程度上激發(fā)學生學習的熱情。初中數學教師在教學過程中，應注重教材內容與實際生活的結合，并根據學生的生理和心里狀況制定教學計劃，對于初一和初二年級的學生教師應將教授學生基礎的數學知識作為教學重點，而對于初三年級的學生來說，由于其已經具備相應的數學知識，教師可以將數學知識的具體應用作為教學的重點。教師應根據學生特點，結合學生的實際生活經驗進行教學，把生活場景轉化為數學的教學情境，可以采用學生們喜聞樂見的素材來創(chuàng)設教學情景，讓學生親身體驗，通過實際操作感悟、體驗數學知識的產生、本質和日常應用，體會到學習數學知識的重要性[2]。在此情景中，學生通過找尋答案，可以鍛煉和提升運用自身數學知識解決實際問題的能力，實現了對所學知識的鞏固，同時學以致用，深刻理解數學知識的實用性。

在實際教學情境的創(chuàng)建中，初中數學教師可以巧妙借助多媒體教學的優(yōu)勢，隨著現代科技的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的黑板粉筆的單一教學形式已經不能完全滿足現代的教學需求，這種教學方式不僅效率較低，也很讓學生有新鮮感，很難激發(fā)學生的學習興趣。尤其對于一些抽象性的數學概念，教師就可以采取一些如圖像、聲音以及動畫等方式，生動形象的展示出其內涵，這樣的教學方式，能夠幫助學生理解復雜、抽象的數學知識，加深學生的記憶，提升學生的學習熱情[3]。

（二）將生活情景轉化為數學情景

生活情景教學方法的目的就是通過采用學生熟悉和易于理解的生活場景和事物，讓學生能夠更好地理解數學知識和利用數學知識解決問題，并在此過程中提高學生的數學思維能力。由于數學的特點是源于生活同時也高于生活，是生活問題的抽象化表現和解決方法，因此，在情景教學中，將現實的生活場景轉化為抽象的數學知識也是其中的重要一環(huán)。在此過程中，教師應合理的將生活情景中的數學問題總結出來，引導學生最終運用標準的數學語言將問題描述出來，不斷培養(yǎng)學生將生活問題與數學問題互相轉化的能力，最終提升學生解決問題的能力。

另外，教師也可以引導學生自主發(fā)現和挖掘日常生活中可以與教材內容相聯系的素材，并鼓勵和指導學生用所學知識解決發(fā)現的問題。例如，在日常生活中，經?？梢杂龅降拇蛘鄞黉N類問題，教師就可以引導學生利用所學的不等式的知識來解決此類問題。教師可以讓單個學生自主計算解決這些問題，也可以將學生分為幾個小組，共同探討解決問題，發(fā)揮學生的集體智慧，也可以培養(yǎng)學生互相幫助、團結協(xié)作的精神和能力[4]。

（三）讓教學情景回歸生活，真正提高學生的實際應用能力

讓學生真正地將所學數學知識靈活運用到生活中，提高解決實際生活問題的能力，這是數學教學的根本目的。因此，在學生掌握了一定的數學知識和技能之后，應鼓勵學生將其運用到生活中，初中數學教師可以在課后給學生布置一些生活化的作業(yè)或通過開展課外實踐活動來鼓勵學生將課堂知識應用于實際生活，可以鼓勵學生自主設計課外活動的方案，教師在此基礎上進行修改和補充一些方案中的不足之處，讓學生真正感受到所學數學知識的用處，就會激發(fā)學生繼續(xù)學習數學的熱情，有效地提升學生的實踐能力。同時也能開拓學生的思維能力，提高學生的實際操作能力，對學生的數學應用能力是一個很好的鍛煉，整體上提高了初中數學教學的質量[5]。

另外，生活化的作業(yè)練習和實踐活動也讓學生不會感受到較大的學習壓力，有利于學生在繁重的學業(yè)之余的放松，使學生能夠在一個較輕松的環(huán)境中提升對數學知識的應用能力，保持對于數學的學習熱情。

結束語：

總而言之，任何學科知識都不會脫離現實生活而存在，數學來源于生活，也將最終服務于生活。將數學與生活進行有機結合，是現代教育的根本要求之一。因此，初中數學教師應將生活化的教學方式重視起來，在教授學生基本數學知識的同時，注意聯系實際，提升學生的學習興趣，感受到數學的實用價值，在掌握數學知識的同時提高對數學知識的應用能力。