劉志達(dá)

（北票市職教中心，遼寧 北票 122100）

引言：任何事物都不可能一成不變，應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的新時(shí)代更是如此。網(wǎng)絡(luò)科技領(lǐng)域本身就存在更新?lián)Q代快、時(shí)效性強(qiáng)等特點(diǎn)，這就對(duì)我們的教育提出了更高的要求。21世紀(jì)是一個(gè)信息化、科技化的時(shí)代，所有的事物都是嶄新的，都是在不斷發(fā)展的；在教育方面也不無例外，語文閱讀教學(xué)在改革，英語教學(xué)也在改革，各種教學(xué)方式在改變，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)越來越常見?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，中職院校的老師應(yīng)該勇于探索，敢于創(chuàng)新，致力于研究如何提高學(xué)生課堂效率，培養(yǎng)出更多有用人才，從而使學(xué)生們的綜合水平能力得到顯著提升。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維，也就是改變以往的教學(xué)理念，將教學(xué)的重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上來，為學(xué)生們提供充足的教學(xué)資源，讓學(xué)生們自主的尋求自己想要習(xí)得的知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，將課堂完完全全的交給孩子們，創(chuàng)建智能高效的中職課堂教學(xué)。

一、論中職教育中的微課程教學(xué)的意義

在新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的猛烈沖擊下，需要信息技術(shù)教育做出相應(yīng)的反應(yīng)，以應(yīng)對(duì)新時(shí)代浪潮中的不確定因素。所謂變通，其實(shí)就是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，摒舊揚(yáng)新，以汲取新興元素，使得兩者相補(bǔ)相容，融合成為一體，將教學(xué)適當(dāng)?shù)娜谌胛⒄n教學(xué)。一個(gè)優(yōu)質(zhì)的微課可以有效幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，通過為學(xué)生呈現(xiàn)具體的學(xué)習(xí)資源，再結(jié)合教師的有效講解，實(shí)現(xiàn)概念教學(xué)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、抽象變直觀，突破難點(diǎn)

微課會(huì)將圖文、電、光、聲等內(nèi)容立體的展示出來，并通過多樣化的方式表達(dá)給學(xué)生們。不光只有書面文字形式，課堂口頭教學(xué)形式，我們還可以以視頻、音樂，圖像等多種媒體形式全面的將所授知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生們，為老師們的講解提供更多的傳授方式。微課的色彩感豐富，瞬間就會(huì)吸引學(xué)生們的眼球，讓他們不經(jīng)意的投入到有關(guān)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。比如與生物相關(guān)的專業(yè)大部分都會(huì)應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)，在視頻中，可以將錄制好的實(shí)驗(yàn)視頻播放給學(xué)生們觀看，有助于知識(shí)的理解和記憶。例如，在教學(xué)“探究鳥類適于飛行生活的特點(diǎn)”時(shí)，通過動(dòng)畫演示：翅膀抬起時(shí)，外界空氣通過呼吸道進(jìn)入肺，再進(jìn)入氣囊；翅膀落下時(shí)，氣體又通過氣囊進(jìn)入肺，再通過氣管依次排出。每呼吸一次，氣體兩次經(jīng)過肺，在肺里進(jìn)行兩次氣體交換，這樣的呼吸方式，既保證了氣體交換的效率，又保證了鳥類在飛行時(shí)對(duì)氧氣的需要。需要強(qiáng)調(diào)的是，氣囊并不能進(jìn)行氣體交換，只能暫時(shí)幫助儲(chǔ)存氣體，因此鳥類的呼吸器官仍然是肺。這樣直觀的微課視頻教學(xué)課程可以有效地幫助同學(xué)們理解和記憶這一節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容，不僅讓學(xué)生們真正理解了鳥類適于飛行生活的特點(diǎn)，還提高了課堂整體的學(xué)習(xí)效率[1]。

三、時(shí)間靈活，儲(chǔ)存量大

微課最主要的特點(diǎn)是其共享性、傳遞性、永存性。微課教學(xué)的特點(diǎn)之一便是它可以為學(xué)生們提供需要的大量信息、資源，在網(wǎng)絡(luò)上，基本上是只有你想不到的，沒有你找不到的。比如與美術(shù)相關(guān)的專業(yè)，教師們可以整合網(wǎng)上的資料素材，為孩子們提供最合適的美術(shù)素材。也正是這一點(diǎn)，讓微課教學(xué)逐漸進(jìn)入各國的教育體系，引起了各國政府部門的重視。而且，運(yùn)用微課教學(xué)，學(xué)生們可以隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，不僅僅只限于課堂上的時(shí)間，比如在課堂上沒有聽懂的知識(shí)，在課下，還可以通過微課再將沒聽懂的知識(shí)重新學(xué)習(xí)一遍。時(shí)間靈活，可以任由學(xué)生們自行安排。

四、講解加示范，易學(xué)易做

現(xiàn)在的教育都崇尚情境教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)诮跎砼R其境的感受下學(xué)習(xí)知識(shí)，然而大部分的教學(xué)應(yīng)用起情景教學(xué)來都比較生硬直觀，效果并不是預(yù)想中的那么好，而微課程通過視頻剪輯的方式，將我們?cè)谡n上可能需要參考的各種文獻(xiàn)資料進(jìn)行整合，將我們的興趣與學(xué)習(xí)相結(jié)合，統(tǒng)統(tǒng)在一個(gè)視頻中為我們呈現(xiàn)出來，有的課程需要講解加示范的，也可以在微課中尋到。

比如在汽修專業(yè)，微課程可以將游戲與學(xué)習(xí)相結(jié)合，幾乎能夠?qū)⒔淌覂?nèi)的所有同學(xué)都帶入到知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，他們會(huì)感興趣，從而自主學(xué)習(xí)知識(shí)。微課程可以利用其自身的特點(diǎn)，運(yùn)用所學(xué)的汽車結(jié)構(gòu)和原理知識(shí)，利用樂高積木以及電子積木Arduino模擬出汽車各個(gè)部件的運(yùn)行過程和器件的相關(guān)聯(lián)情況。

再例如在地理老師想跟學(xué)生解釋清楚日食與月食的形成，只有口述或圖片都不能很好地開啟學(xué)生的思維，如若做成三維動(dòng)畫的形式，則是一目了然地明確了日食與月食的成因，學(xué)生仿佛置身茫茫太空去直觀察看這一自然現(xiàn)象，這樣的情境教學(xué)當(dāng)然更好地提高了教學(xué)效果[2]。

五、結(jié)語：

中職教育中的微課教學(xué)增加了學(xué)生們的學(xué)習(xí)長度、加深了學(xué)習(xí)深度，本文探討了中職教育中的微課程教學(xué)設(shè)計(jì)探究，以便為我國中職院校教育的進(jìn)步盡微薄之力。在孩子們的教學(xué)過程中，最重要的就是我們這些教師，一定要糾正自身的問題，盡量尋求更有效、有意義的教學(xué)方法。我們是孩子們成長路上重要的領(lǐng)航人，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好我們的工作，義不容辭。希望今后初中生物教育能夠更加成熟，更加體系化，未來化，高效化，科技化，切實(shí)有效的為中職院校教學(xué)的推廣奠定好發(fā)展的基礎(chǔ)，推動(dòng)整個(gè)中國中職院校教學(xué)體系的全面改革，為科教興國、民族振興、中國發(fā)展貢獻(xiàn)出真正的力量！